九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11《地下森林?jǐn)嘞搿?ppt課件

1、地下森林?jǐn)嘞氲叵律謹(jǐn)嘞雽W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的1.經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出地下森林的閱歷和品格，說(shuō)概括出地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人生啟示。出本人從中獲得的人生啟示。2.經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能含義深化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)用。運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)用。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)本文作者 ，當(dāng)代著名 男/女作家，1950年生，浙江杭州人。1969年到黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年開(kāi)場(chǎng)發(fā)表多篇小說(shuō)，后來(lái)成為專業(yè)作家。1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入“世

2、界名人錄。 張抗抗張抗抗女女 給以下加線的字注音給以下加線的字注音 浩瀚無(wú)垠浩瀚無(wú)垠 郁郁蔥蔥郁郁蔥蔥 萬(wàn)籟俱萬(wàn)籟俱寂寂l i 裊裊裊裊 鏡泊湖鏡泊湖 瘠薄瘠薄 憤懣憤懣 孱弱孱弱 簌簌簌簌 h ny ni op j m nch ns 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人生啟示生啟示 。1、自學(xué)指點(diǎn)一：、自學(xué)指點(diǎn)一：自學(xué)指點(diǎn)一：自學(xué)指點(diǎn)一：內(nèi)容：整篇課文。內(nèi)容：整篇課文。方法：邊讀邊勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。方法：邊讀邊勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。時(shí)間：時(shí)間：8分鐘。分

3、鐘。要求：默讀課文，用一句話概括地下森林的閱歷，用文要求：默讀課文，用一句話概括地下森林的閱歷，用文中的詞語(yǔ)概括地下森林的品格，找出哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了這中的詞語(yǔ)概括地下森林的品格，找出哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了這種品格。種品格。自學(xué)檢測(cè)一：自學(xué)檢測(cè)一： 1. 1.地下森林的地下森林的“不幸表達(dá)在哪里？不幸表達(dá)在哪里？2 2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出地下森林的品格，他從、文中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出地下森林的品格，他從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)到這種品格呢？哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)到這種品格呢？1、地下森林本來(lái)是萬(wàn)物鼎盛的一處自然，不幸遭遇火山、地下森林本來(lái)是萬(wàn)物鼎盛的一處自然，不幸遭遇火山迸發(fā)，成了深淵，幾萬(wàn)年后，長(zhǎng)成了蔚為壯觀的

4、地下森林迸發(fā)，成了深淵，幾萬(wàn)年后，長(zhǎng)成了蔚為壯觀的地下森林，發(fā)明了奇觀。，發(fā)明了奇觀。2、頑強(qiáng)。、頑強(qiáng)。目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人生啟示。生啟示。 自學(xué)指點(diǎn)二：自學(xué)指點(diǎn)二：內(nèi)容：課文結(jié)尾兩個(gè)語(yǔ)段和背景資料。內(nèi)容：課文結(jié)尾兩個(gè)語(yǔ)段和背景資料。方法：朗誦，批注，小組內(nèi)交流。方法：朗誦，批注，小組內(nèi)交流。時(shí)間：時(shí)間：10分鐘。分鐘。要求：能聯(lián)絡(luò)背景資料談啟發(fā)。要求：能聯(lián)絡(luò)背景資料談啟發(fā)。目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句

5、，能概括出地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人生啟示。生啟示。 本文寫(xiě)于本文寫(xiě)于80年代初，正是年代初，正是“文革終了不久，我們國(guó)家文革終了不久，我們國(guó)家剛剛閱歷過(guò)一場(chǎng)宏大的浩劫，人們既回首往事痛心疾首，剛剛閱歷過(guò)一場(chǎng)宏大的浩劫，人們既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充溢希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)又對(duì)未來(lái)充溢希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)察看社會(huì)與自然景象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社察看社會(huì)與自然景象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心思大背景結(jié)合起來(lái)。從這意義上說(shuō)，本會(huì)生活和社會(huì)心思大背景結(jié)合起來(lái)。從這意義上說(shuō)，本文正表達(dá)了

6、一種時(shí)代精神。文正表達(dá)了一種時(shí)代精神。自學(xué)檢測(cè)二：自學(xué)檢測(cè)二：1、朗誦結(jié)尾兩個(gè)語(yǔ)段。、朗誦結(jié)尾兩個(gè)語(yǔ)段。2、朗誦背景資料。、朗誦背景資料。3、班內(nèi)發(fā)言交流，小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。、班內(nèi)發(fā)言交流，小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。歷經(jīng)浩劫而大難不死，重獲新生而百業(yè)待興，這種社會(huì)歷經(jīng)浩劫而大難不死，重獲新生而百業(yè)待興，這種社會(huì)變化與本文中的地下森林的歷史和現(xiàn)狀具有很大的類似變化與本文中的地下森林的歷史和現(xiàn)狀具有很大的類似性。文學(xué)總是仿擬現(xiàn)實(shí)，本文對(duì)性。文學(xué)總是仿擬現(xiàn)實(shí)，本文對(duì)“文革后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)文革后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)就有很大的仿擬性。例如作者說(shuō)：就有很大的仿擬性。例如作者說(shuō)：“大自然每一次猛烈大自然每一次

7、猛烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和消滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和消滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊!說(shuō)的是大自然景象，說(shuō)的是大自然景象，但讓人聯(lián)想到我們中華民族閱歷浩劫，損傷了肌體，卻但讓人聯(lián)想到我們中華民族閱歷浩劫，損傷了肌體，卻保管和鍛煉了靈魂和精神。對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)呢？保管和鍛煉了靈魂和精神。對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)呢？ 目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人生啟示生啟示 。自學(xué)檢測(cè)二：自學(xué)檢測(cè)二：1、朗誦結(jié)尾兩個(gè)

8、語(yǔ)段。、朗誦結(jié)尾兩個(gè)語(yǔ)段。2、朗誦背景資料。、朗誦背景資料。3、班內(nèi)發(fā)言交流，小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。、班內(nèi)發(fā)言交流，小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)呢？他得到的啟示是對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)呢？他得到的啟示是目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人生啟示生啟示 。要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納散文閱讀要領(lǐng)：散文閱讀要領(lǐng)：1、概括內(nèi)容、概括內(nèi)容2、把握情感、把握情感3、獲得啟示、獲得啟示目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出目的一：經(jīng)過(guò)默讀課文，尋覓關(guān)鍵句，能概括出地下森林

9、的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人地下森林的閱歷和品格，說(shuō)出本人從中獲得的人生啟示生啟示 。目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)用。用。自學(xué)指點(diǎn)三：自學(xué)指點(diǎn)三：內(nèi)容：課文。內(nèi)容：課文。方法：自學(xué)、小組交流、班內(nèi)展現(xiàn)方法：自學(xué)、小組交流、班內(nèi)展現(xiàn)時(shí)間：時(shí)間：6分鐘。分鐘。要求：找出含義深化的句子，抓住關(guān)鍵句領(lǐng)要求：找出含義深化的句子，抓住關(guān)鍵句領(lǐng)會(huì)含義。會(huì)含義。目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，

10、能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)用。用。自學(xué)檢測(cè)三：自學(xué)檢測(cè)三：1、“它懂得陽(yáng)光雖然厭棄它，時(shí)間卻是公它懂得陽(yáng)光雖然厭棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)他正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)他能說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光怎樣厭棄能說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光怎樣厭棄“它嗎？時(shí)間又怎樣它嗎？時(shí)間又怎樣公正對(duì)待公正對(duì)待“它？它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)指什幾萬(wàn)年的代價(jià)指什么？么？2、“大自然每一次猛烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞大自然每一次猛烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和消滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，和消滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服??！這句話飽含不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服?。∵@句話飽含深化的哲理，

11、說(shuō)說(shuō)他對(duì)它的了解。深化的哲理，說(shuō)說(shuō)他對(duì)它的了解。3、“地下森林，我們古老的地球生命中新地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝他的啟迪。試概括作崛起的驕子，謝謝他的啟迪。試概括作者遭到的啟迪。者遭到的啟迪。自學(xué)指點(diǎn)四：自學(xué)指點(diǎn)四：內(nèi)容：第內(nèi)容：第1212自然段和結(jié)尾兩段。自然段和結(jié)尾兩段。 方法：選用下面的句式的一種來(lái)仿寫(xiě)：方法：選用下面的句式的一種來(lái)仿寫(xiě)： 1 1“森林是森林是宏偉絢麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的宏偉絢麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵鞏固的墻海，夜靜如一堵鞏固的墻大海是大海是 的，的， ， ， 似似 ， 如如 。2 2大自然每一次猛

12、烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和消滅一些大自然每一次猛烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和消滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服??！我景仰那些曾在黑暗中跟隨光明的地下的服啊！我景仰那些曾在黑暗中跟隨光明的地下的“種子種子。愿他們發(fā)明他更多的奇觀！大自然。愿他們發(fā)明他更多的奇觀！大自然 ，總要，總要 ，但也總有一些但也總有一些 頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服??！??！ ，我們，我們 ，謝謝他的啟迪。，謝謝他的啟迪。我景仰那些我景仰那些 。愿他們發(fā)明更多的奇觀！。愿他們發(fā)明更多的奇觀！時(shí)間：時(shí)間：5 5分鐘分鐘要求：選擇一種句式，

13、對(duì)某個(gè)事物表達(dá)本人的情感態(tài)度。要求：選擇一種句式，對(duì)某個(gè)事物表達(dá)本人的情感態(tài)度。目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)用。用。自學(xué)檢測(cè)四：自學(xué)檢測(cè)四：1“森林是宏偉絢麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)森林是宏偉絢麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵鞏固的墻。來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵鞏固的墻。大海是大海是 的，的， ， ， 似似 ， 如如 。2大自然每一次猛烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和消滅一些什大自然每一次猛烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和消滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)

14、的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服??！我景仰那些曾在黑暗中跟隨光明的地下的??！我景仰那些曾在黑暗中跟隨光明的地下的“種子。種子。愿他們發(fā)明他更多的奇觀！愿他們發(fā)明他更多的奇觀！大自然大自然 ，總要，總要 ，但也總有一些，但也總有一些 頑強(qiáng)的生命，不頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服??！會(huì)屈服，絕不屈服?。?，我們，我們 ，謝謝他的啟迪。，謝謝他的啟迪。我景仰那些我景仰那些 。愿他們發(fā)明更多的奇觀！。愿他們發(fā)明更多的奇觀！目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)化的語(yǔ)句，說(shuō)

15、出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)用。用。要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納散文高效閱讀步驟：散文高效閱讀步驟：抓文眼、找線索、理思緒、悟主旨、品言語(yǔ)抓文眼、找線索、理思緒、悟主旨、品言語(yǔ)目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深目的二：經(jīng)過(guò)朗誦、討論、仿寫(xiě)，能找出含義深化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)化的語(yǔ)句，說(shuō)出其含義，能運(yùn)用重點(diǎn)句式遷移運(yùn)用。用。兩類構(gòu)造兩類構(gòu)造地下森林?jǐn)嘞肷⑽纳⑽拈喿x閱讀要領(lǐng)要領(lǐng)散文散文閱讀閱讀步驟步驟概括概括內(nèi)容內(nèi)容抓文眼抓文眼找線索找線索把握把握情感情感理思緒理思緒獲得獲得啟示啟示悟主旨悟主旨品言語(yǔ)品言語(yǔ)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練1 1、請(qǐng)給以下加點(diǎn)字注音。、請(qǐng)給以下加點(diǎn)字注音。 沉溺沉溺 孱孱 弱弱 浩浩瀚無(wú)垠瀚無(wú)垠 裊裊裊裊 煙煙云云 萬(wàn)籟萬(wàn)籟 俱寂俱寂 啟迪啟迪 彷徨彷徨 憤懣憤懣 2 2、 作作者是者是 ?！皵嘞胍馑?/p>