人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案-全冊(cè)

1、九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年8月24日學(xué)期總課時(shí)課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生 能夠應(yīng)用份數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)觀察比 較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。過(guò)程方法經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則的形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納概括的數(shù)學(xué) 思想和方法。情感態(tài)度 價(jià)值 觀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué) 知識(shí)的魅力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入：?jiǎn)枺河?jì)算4個(gè)12是多

2、少，可以怎樣列式？問(wèn)：由此可見(jiàn)，整數(shù)乘法的意義是什么？問(wèn)：上學(xué)期我們研究了分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算， 你還記得分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加法運(yùn)算嗎？1 2 1一 + 一+ 一2361 1 1+ + 10 10 10問(wèn)：比較一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)算式，看看他們有什么 不同？二、新課（一） 出示例一：1 由學(xué)生分析題意，教師出示相關(guān)的圖形2 按題意列出不同算式學(xué)生列式12 + 12+ 12+ 1212 X 4求幾個(gè)相同加數(shù) 和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生答：846310一同分母，一異分母學(xué)生能夠列出乘法 算式，教師應(yīng)一道學(xué) 生說(shuō)出意義。學(xué)生可能對(duì)意義有 的不太熟悉。用加法算：3 + 3 + 3 = 3 3 3 = 910 10 101

3、0 103用乘法算：_ X31033 結(jié)合乘法算式問(wèn)：丄是什么數(shù)？ 3是什10么數(shù)？4 問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？你看出了什么？5 計(jì)算加法算式6 問(wèn)：結(jié)合加法算式，乘法算式的計(jì)算過(guò) 程應(yīng)該怎樣寫呢？為什么？ 從分子上的3 + 3+3用乘法得到。從分?jǐn)?shù)單位看出。7 總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)，分母不變，只用分子與整 數(shù)相乘。）8 看書(shū)質(zhì)疑（分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。）（二）例二：2、計(jì)算：3 x 6=8學(xué)生獨(dú)立計(jì)算比較方法小結(jié)： 計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)為了簡(jiǎn)便可以先約分在計(jì)算 結(jié)果如果是假分?jǐn)?shù)的，一般要化成帶分?jǐn)?shù) 或整數(shù)。（三）練習(xí)：9頁(yè)做一做口答口

4、答（相同加數(shù)、相同 加數(shù)的個(gè)數(shù)。） 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的 意義與整數(shù)乘法 的意義是相同的。都是求幾個(gè)相同 加數(shù)的和的簡(jiǎn)便 運(yùn)算。33*39x 3=10 10 10口答計(jì)算 先算乘法再約 分。 先約分再算乘 法。課上通過(guò)學(xué)生思考、 創(chuàng)作、交流學(xué)生參與 知識(shí)形成過(guò)程，有利 于學(xué)生掌握新知，較 好的培養(yǎng)學(xué)生的概 括歸納能力。有的學(xué)生可能對(duì)約 分的形式忘記了，教 師要引導(dǎo)一下。合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng) 歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì) 算方法的過(guò)程，培養(yǎng) 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力 和邏輯推理能力。教 學(xué) 反 思編寫時(shí)間：年8月24日九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)期總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入：1計(jì)算下面各題，2 X 27并說(shuō)出

5、計(jì)算方法。12X 1X 3392上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（一）意義1、出示例三圖形，學(xué)生列式（每桶茶葉重 千克）（1）15學(xué)生回答。掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 的意義15 X3求3個(gè)15或求15的3倍。問(wèn)：一桶茶葉重15千克，3桶重多少千克? 樣列式？問(wèn)：15X3表示什么意思？115 X 或 15X 0.5學(xué)生再理解意義時(shí) 會(huì)有問(wèn)題，教師應(yīng)從 實(shí)物或動(dòng)手操作引 導(dǎo)學(xué)生理解并掌握課題一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生能 夠應(yīng)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，較熟練的進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)操作、觀察 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生思維過(guò)程方法經(jīng)歷一個(gè)數(shù)

6、乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算法則的形成過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)概括、 歸納、總結(jié)的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度 價(jià)值 觀通過(guò)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教 育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，領(lǐng)略美源于生活，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的 魅力教學(xué)重點(diǎn)理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)推到算理，總結(jié)法則。2(2)教師放手讓學(xué)生認(rèn) 真觀察思考討論。問(wèn)：一桶茶葉重 15千克，半桶重多少千克？怎 樣列式？怎樣表示半桶？1問(wèn)：15X _表示什么意思？211求15的_2引導(dǎo)學(xué)生歸納出球：2一個(gè)數(shù)的脊背和求問(wèn)：一桶茶葉重15千克，桶重多少千克？怎3一個(gè)數(shù)的幾分之幾樣列式？都用乘法計(jì)算2問(wèn)：15 X t

7、表示什么意思？315 X -2、總結(jié)意義：3問(wèn)：通過(guò)上面的三個(gè)例子，你能總結(jié)一下一個(gè)數(shù)2求15的一一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么嗎？33、反饋信息義是乘法意義的擴(kuò)4、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意展，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀義相同；而一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的分組討論幾分之幾是多少?？梢钥闯?，分?jǐn)?shù)乘法的意義比一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)察、比較、分析、概整數(shù)乘法的意義有了擴(kuò)展。的意義是求這個(gè)括、總結(jié)、歸納、整（二） 計(jì)算方法：數(shù)的幾分之幾是1 師：請(qǐng)同桌一組，計(jì)算我們剛才列出的多少理等活動(dòng)讓學(xué)生參三個(gè)算式。與知識(shí)形成過(guò)程，有2 反饋信息學(xué)生動(dòng)手計(jì)算3 問(wèn)：你們是怎樣計(jì)算的，為什么這樣計(jì)學(xué)生說(shuō)出正確

8、答利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)算，你是如何想到的？案學(xué)習(xí)。（和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的方法一樣，分母不變， 只用分子與整數(shù)相乘，。）4 冋：在計(jì)算中你有什么要提醒大家的 嗎？5 討論：比較三個(gè)算式的積為什么都比整可以先約分再計(jì)數(shù)小？算（二）小結(jié)：關(guān)于本節(jié)課你了解到了什么？還有什么問(wèn)題或不清楚的地方嗎反思九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年8月24日學(xué)期總課時(shí)課題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。過(guò)程方法通過(guò)操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。情感態(tài)度 價(jià)值 觀體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)

9、題教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入：說(shuō)出下面各式的意義及計(jì)算方法：3 X42X 578（板書(shū)題目：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)）二、新授：（一）意義：1、問(wèn)：你認(rèn)為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？為什么？1、總結(jié)：是這樣的，在前面我們?cè)偨Y(jié)過(guò)一個(gè) 數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)也是數(shù)，因此分?jǐn)?shù) 乘以分?jǐn)?shù)的意義也就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少。（二）計(jì)算法則：1、問(wèn)：如果你手中的長(zhǎng)方形紙片一面墻，請(qǐng)你 動(dòng)手這出我每小時(shí)刷的這面墻的1|5教師在黑板上畫出一面墻的 1|5口答口答口答分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)口答檢查學(xué)生前面所學(xué) 知識(shí)的扎實(shí)性學(xué)生們的抽象理解 比較困難，教師引導(dǎo)

10、 學(xué)生充分的運(yùn)用長(zhǎng) 方形的紙和課件進(jìn) 行操作演示理解分 數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教師提問(wèn)：1|4小時(shí)刷了這面墻的幾分之幾？怎么理解？你準(zhǔn)備怎樣在這張紙上標(biāo)示出來(lái)？ 提問(wèn)：秋1|4小時(shí)刷幾分之幾也就是球 1|5的1|4 是多少？列式：1-X 1|452、問(wèn)：把1|5平均分成份，也就是平均分成了 多少份？取幾份？(1) 問(wèn)：用算式怎樣表示呢？(2) 問(wèn)：用圖形怎樣表示？(3) 板書(shū)圖形變化學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下在紙上畫出 來(lái)理解就是球：1|5 的1|4是多少？ 就是把1|5平均分 成4份，取其中的 1份。也就是把1平均分 成4X5份取其中 的1份。分組討論動(dòng)手計(jì)算觀察這輛個(gè)體的 結(jié)果和算式有什 么關(guān)系分組討論

11、得出：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子 相乘做分子，兩個(gè) 分?jǐn)?shù)的分母相乘 做分母。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生邊折邊涂色通過(guò)觀察、討論、使 學(xué)生參與知識(shí)的形 成過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué) 生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。？(4)問(wèn)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘誰(shuí)做分子，誰(shuí)做分母？2 出示題2 :一小時(shí)刷這面墻的1|5 , 3|4小時(shí) 刷這面墻的幾分之幾？問(wèn)：這道題求的是什么？怎樣列式？(1) 問(wèn)：1|5的3|4表示什么意思？(2) 問(wèn)：怎樣計(jì)算？(3) 反饋信息(4) 板書(shū)圖形變化(5) 問(wèn)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘誰(shuí)做分子，誰(shuí)做 分母？(6) 反饋信息3 總結(jié)法則：(1)問(wèn)：觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法？教 學(xué) 反 思課題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

12、練習(xí)課課 型復(fù)習(xí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。過(guò)程方法通過(guò)操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。情感態(tài)度 價(jià)值 觀培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧，熟練的掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及法則教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 口算2 4455-4-64724951312211175411251500435627453967 18 513頁(yè)510題5題通過(guò)直觀圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則。讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程鞏固對(duì)算理的 認(rèn)識(shí)6題加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)方法讓學(xué)生

13、說(shuō)一說(shuō)列式的依據(jù)，在進(jìn)行列式計(jì)算。先完成指定的 口算練習(xí)再說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的注意事項(xiàng)理解題意并做解答鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及法則7題分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)大小的的綜合練習(xí)。8題理解意義9題改錯(cuò)第一個(gè)算式是整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相約。 第二個(gè)將分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法相混先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪，再改錯(cuò)。教 學(xué) 反 思課題乘法運(yùn)算定律(分?jǐn)?shù))的運(yùn)用課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，并能夠熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。過(guò)程方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力。情感態(tài)度 價(jià)值 觀滲透擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，并能夠熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，并能夠

14、熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入提問(wèn)：乘法運(yùn)算定律有哪些？你能用你熟悉的方法回憶一下嗎？你們說(shuō)乘法運(yùn)算定律適合與分?jǐn)?shù)嗎？依據(jù)是什 么？二、新授、出示準(zhǔn)備題：11 11X =-X2332123123(X ) X- =-X ( X -)4354351 111111(_+_) X =_X + _ X 2 352 5 3 5提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說(shuō)明什么？學(xué)生回憶說(shuō)出乘 法的運(yùn)算定律學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ) 言敘述；可以利用 子母表示疋：可以舉出實(shí)例等 等學(xué)生通過(guò)實(shí)例得 出乘法的運(yùn)算定 律同樣適用于分 數(shù)。了解學(xué)生掌握乘法 運(yùn)算定律的實(shí)際情 況二、講授新課分?jǐn)?shù)乘法可以運(yùn)用運(yùn)算定律是

15、一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 出示例題：31_X _x 5561 1(_+_)X 4 10 4教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察理解：分乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用，同時(shí)要注意觀察分?jǐn)?shù)乘 法，分子分母可以相互約分的特點(diǎn)，及分?jǐn)?shù)同分 母分?jǐn)?shù)相加減得的計(jì)算方法，三、作業(yè) 書(shū)上14頁(yè)做一做15 頁(yè) 1、2、3、由學(xué)生嘗試做其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。說(shuō) 出這樣做的依據(jù) 是什么？學(xué)生可能對(duì)運(yùn)算定 律有些遺忘教師應(yīng) 該及時(shí)補(bǔ)上。教學(xué) 反 思九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年8月24日學(xué)期總課時(shí)課題“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少” 一步應(yīng)、中 口用題課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的應(yīng)用題。加強(qiáng)分析題中的數(shù)量關(guān)系，明確把誰(shuí)看

16、作單位1,會(huì)用線段圖表達(dá)題意培養(yǎng)學(xué) 生分析、判斷、推理能力。過(guò)程方法經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的解答方法，體驗(yàn)分析與綜合的思想和方法。情感態(tài)度 價(jià)值 觀通過(guò)單位1的分析和判斷及變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育， 通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解題中的單位1和問(wèn)題的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活的判斷單位1。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一，引入1 口算下面各題。225 63X33 X X25 X9912 752 列式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。1(1) 20的一是多少？53(2) 6的一是多少？4二新課出示例題：據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界人均耕地面

17、積為 2500平方米， 我國(guó)人均面積僅占世界人均面積的。 我國(guó)人 均耕地面積是多少平方米？1審題并標(biāo)明條件：口算口答審題2我國(guó)占世界的-5學(xué)生在自己的練充分讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題作準(zhǔn)備。問(wèn)：你認(rèn)為那個(gè)條件比較關(guān)鍵？這句話表示習(xí)本上畫什么意思？2問(wèn)：把這道題的數(shù)量關(guān)系用線段圖表示，應(yīng) 該怎樣畫呢？引導(dǎo)學(xué)生理解用線一 2 1亠段圖表是乘法應(yīng)用 題的數(shù)量關(guān)系，r1 1 1 1 1 1應(yīng)該1把世界耕地課堂通過(guò)演示，試面積看作單位1根J;平方米據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分畫，交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)2500平方米數(shù)的意義，求一個(gè)幫助學(xué)生掌握畫圖問(wèn):1 問(wèn)：應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位 1'數(shù)的幾分之幾是 多少

18、，要用乘法計(jì)方法。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)什么列出算式？算?；芰Α?2500 X _=1000 （平方米）反饋練習(xí)：17頁(yè)做一做2 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。3 練習(xí)：P10/練一練學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)共有圖書(shū) 960本，低年級(jí)借去獨(dú)立解題 畫圖1 11全部圖書(shū)的''，中年級(jí)借去全部圖書(shū)的'，4 642高年級(jí)借去全部圖書(shū)的 2。低、中、高年級(jí)各借5口答去圖書(shū)多少本？審題求一個(gè)數(shù)的幾分學(xué)生獨(dú)立解題之幾是多少的一學(xué)生畫出圖形步應(yīng)用題學(xué)生分析講解例題1,找準(zhǔn)單位12,根據(jù)一個(gè)數(shù)乘 分?jǐn)?shù)的意義，求一 個(gè)數(shù)的幾分之幾， 用乘法課題“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少” 一步應(yīng)、中 口用題練習(xí)

19、課型復(fù)習(xí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的算理，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題規(guī)律。過(guò)程方法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度 價(jià)值 觀養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)利用線段圖解題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)畫圖教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 引入1、復(fù)習(xí)計(jì)算法則。2、聯(lián)想練習(xí)：1 二月份修了全長(zhǎng)的丄。42 血液里含有-的水。31 每件產(chǎn)品的成本比原來(lái)降低了。101 今年計(jì)劃比去年多植樹(shù) -。51 十月份比九月份節(jié)約 丄。41 水結(jié)冰后體積比原來(lái)增加 。11問(wèn)：每句話的單位"1”是誰(shuí)？每句話的含義？二、畫圖：（一） 部分與整體：回答?！叭L(zhǎng)”是單位“1”?！把骸笔菃挝弧?”?！霸瓉?lái)”是單位“1

20、”。“去年”是單位“1”。“九月份”是單位“1”?！霸瓉?lái)”是單位“1”。復(fù)習(xí)課上練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生1二月份修了全長(zhǎng)的 丄。補(bǔ)充：全長(zhǎng)400米。1 4廠1>4卓111400米1、補(bǔ)充問(wèn)題，使題目完整。2、從問(wèn)題入手分析。問(wèn)：求修了的量必須已知什么？求“修了多少米？ ”的含義是什么？從圖上看已知條件和問(wèn)題有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)：所求量的對(duì)應(yīng)率已知。（二）兩量比較：汽車每小時(shí)行使 64千米，人步行的速度比汽 車速度慢7，人步行每小時(shí)比汽車慢多少千米？81、 從問(wèn)題入手分析并畫圖。（略）2、語(yǔ)言訓(xùn)練。3、強(qiáng)調(diào)：“慢7 ”是誰(shuí)的 -?圖上為什么用虛線？8 8三練習(xí)P12/ 9、10與老師一同邊分 析邊畫

21、圖。 畫一條線段表示全長(zhǎng)。（即總量 單位“ 1 ”） 全長(zhǎng)一單位“1”。修了的率一全1長(zhǎng)的丄。41 400米的一是多4少。 已知單位“ 1” 的量和部分率，求 部分量。學(xué)生回答。指導(dǎo)畫圖，給學(xué)生畫圖技巧教學(xué) 反 思九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年 月 日學(xué)期總課時(shí)課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能加深學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的解題思路與計(jì)算方 法的理解。過(guò)程方法利用知識(shí)的遷移規(guī)律解決新的問(wèn)題的方法。情感態(tài)度 價(jià)值 觀發(fā)展學(xué)生的分析推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)利用線段圖解題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)畫圖教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景找出下面題目中的

22、單位 151）甲有錢18元，乙的錢數(shù)是甲的 一。622）乙有錢15元，丙的錢數(shù)是乙的 -。33）乙有錢18元，甲的錢數(shù)是乙的 6。534）山羊的只數(shù)相當(dāng)于綿羊的 -。4二學(xué)習(xí)新授一、探究新知：1、出示例題：噪音對(duì)人的身體有害，綠化造林降低噪音，原來(lái) 小汽車的噪音是 80分貝，綠化造林后可降低噪1音1 ,現(xiàn)在小汽車的聲音多少分貝？81）提問(wèn)：這替你讀懂了什么？從重點(diǎn)句子里你 分析出什么？說(shuō)出誰(shuí)是單位1，誰(shuí)與誰(shuí)是對(duì)應(yīng)的學(xué)生通過(guò)分析說(shuō) 出這幾句話的含 義。學(xué)生讀題，理解題 意。重點(diǎn)分析帶率 的句子學(xué)生分析提議化檢查學(xué)生找單位1的熟練程度和理解 情況。2）把自己的理解化出線段圖。畫什么樣的線段圖（兩條

23、）先畫那條3 ）觀察段圖和題目，你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的和昨天的 有什么不同？你用什么辦法解決這個(gè)不同？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：1）要求現(xiàn)在的聲音多少分貝就是求原來(lái)聲音的7是多少？82 ）求部分里就要用總里減去一部分里。教師在學(xué)生列出算式后：提冋稍差生11 求的是什么？83、使學(xué)生理解現(xiàn)在的聲音占植樹(shù)造林前的聲音的7，需要先求出來(lái)，再求造林前的7是多少，8 8也就求出了現(xiàn)在的聲音是多少分貝教師指導(dǎo)學(xué)生在利用知識(shí)間的相互聯(lián)系，在一步 應(yīng)用題的基礎(chǔ)上畫圖、分析解答。4、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，小結(jié)今天學(xué)的和昨天學(xué)習(xí) 的有什么不同？這個(gè)不同你準(zhǔn)備怎么解決？三鞏固練習(xí)21頁(yè)例3學(xué)生嘗試寫在本上（要求：分析畫圖）教師進(jìn)行行間巡

24、視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型問(wèn)題進(jìn)行 講解。（注意學(xué)生的方法多樣）2、練一練20頁(yè)、21頁(yè)各一題出線段圖。量、率不是對(duì)應(yīng)的 學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，寫出自己的 解題思路。1學(xué)生理解：1-丄求8得是現(xiàn)在聲音是 植樹(shù)造林前的聲 音的-8學(xué)生在教師的指 導(dǎo)下進(jìn)行畫圖解 答學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下，先找到與例 題不同的地方，通 過(guò)分析找單位1, 畫線段圖、進(jìn)行解 答。教學(xué) 反 思九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年8月21日學(xué)期總課時(shí)課題連乘課型新授知識(shí)掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解技能答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。教過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力學(xué)方法目情感標(biāo)態(tài)度發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力價(jià)值觀教學(xué)掌

25、握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘重點(diǎn)法的兩步應(yīng)用題。教學(xué)掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘難點(diǎn)法的兩步應(yīng)用題。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一，引入口答1下面各題表示的意義、再口算出得數(shù)。2256853X33 XX X25 X9912715 1652 下面每組中的兩個(gè)量和把誰(shuí)看作單位"1"。蘋果3(1)梨的筐數(shù)是蘋果的 3。梨43(2)梨的筐數(shù)的3和蘋果的筐數(shù)相等。白羊44(3)白羊的只數(shù)的 -等于黑羊的只數(shù)。黑羊八154(4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的-?？诖?3 教師補(bǔ)充條件，學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題并解答。303

26、(1 )有40筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的 3 ,?430通過(guò)復(fù)習(xí)了解學(xué)生3(2)梨的筐數(shù)的3和蘋果的筐數(shù)相等， 有40筐4前面學(xué)習(xí)情況梨，？324(3)有40只白羊，白羊的只數(shù)的-等于黑羊的5只數(shù)。?4(4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的1,有40只黑5羊。?二新課1 例題1 出示例題：兩個(gè)小朋友：小華和小亮，他們兩個(gè)一起去儲(chǔ)蓄， 小華問(wèn)小亮：“你 存多少錢呀？ ”小亮說(shuō)：“18元，你存多少錢呢？”小華說(shuō)：“我存的錢比你少，是你的2 ”，同學(xué)們你們知道小華存3了多少錢嗎？2 審題3 教師與學(xué)生一起畫圖，以分析數(shù)量關(guān)系4 問(wèn)：這道題怎么做呢？5 問(wèn)：你覺(jué)得這是一道求什么的題？應(yīng)該 用什么計(jì)算方法？要解這道

27、題關(guān)鍵要找 到什么？(二)例二1 出示例題：過(guò)了一些時(shí)候，小華和小亮 又去存錢，他們還帶了一個(gè)朋友小明，這次小亮還是存18元，小亮問(wèn)小華和小 明：“這次你們存多少元？” 小華說(shuō)：“我5存的錢數(shù)是你的 一”，小明說(shuō)：“我存的62錢數(shù)是小華的2 ”，同學(xué)們，小華和小明3各存了多少錢呢？2 審題3 學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系4 畫圖分析數(shù)量關(guān)系5 問(wèn)：這道題怎樣解？誰(shuí)是“單位1 ”？32讀題動(dòng)手畫圖 列式計(jì)算求一個(gè)數(shù)的幾分 之幾是多少的題。 乘法關(guān)鍵要找到單位“ 1”讀題分組討論動(dòng)手畫圖小華和小亮比小 亮是單位1，小華 和小明比，小華是 單位1口答學(xué)生以自學(xué)方式學(xué) 習(xí)自主化圖小組交流分析教學(xué) 反 思九年制

28、學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年 月 日學(xué)期總課時(shí)課題第一單元復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。過(guò)程方法高學(xué)生的計(jì)算能力。情感態(tài)度 價(jià)值 觀培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)溝通知識(shí)間的聯(lián)系。提高計(jì)算能力教學(xué)難點(diǎn)溝通知識(shí)間聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？倒數(shù)的意義是什么？求倒數(shù)的方法呢二、練習(xí)：1看圖列式：1222噸 一噸一噸77"?噸回答：1、本單元學(xué)習(xí) 了分?jǐn)?shù)乘法 的意義及計(jì) 算方法。2、求一個(gè)數(shù)的 幾分之幾是 多少。3、分?jǐn)?shù)乘法的 計(jì)算方法是： 分子的乘積 做分子，分母

29、 的乘積做分 母。4、乘積是1的兩 個(gè)數(shù)互為倒 數(shù)。23個(gè)一噸是多少？7-x 3=2 （噸）77引導(dǎo)學(xué)生理解用線 段圖表是乘法應(yīng)用 題的數(shù)量關(guān)系， 課堂通過(guò)演示，試1廠3'511_1_1?米丿240米2、口算：3141-x 56 x_x_525410 x 11x 313 xo117183、計(jì)算比賽：3 97x 68x一x204 1055 x4A x 21 x £8 912 10674、寫出下面各數(shù)的倒數(shù)：72191235、應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)： 某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，2挖了 -。挖了多少千米？5 某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，2挖了 £米。還剩

30、多少千米沒(méi)挖？5 某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，2實(shí)際比計(jì)劃多挖三千米。實(shí)際挖了多少千5米？ 某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，2實(shí)際比計(jì)劃多挖2。實(shí)際比計(jì)劃多挖多少千米？5求240米的?是多5少？3240 x _ =144 （米） 5學(xué)生計(jì)算。學(xué)生計(jì)算。回答。對(duì)比： 這四題有什么異同點(diǎn)？ 計(jì)算時(shí)要注意什么？畫，交流等學(xué)習(xí)活動(dòng) 幫助學(xué)生掌握畫圖 方法。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn) 化能力。掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì) 算方法教學(xué) 反 思九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年 月曰學(xué)期總課時(shí)課題位置課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第

31、幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。過(guò)程方法知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。情感態(tài)度 價(jià)值 觀體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體 在平面中的相對(duì)位置， 或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實(shí)際冋題教學(xué)難點(diǎn)學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體 在平面中的相對(duì)位置教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。1、出示多媒體課件或圖片：浩

32、瀚的宇宙中利用 衛(wèi)星定位。在教室中每個(gè)同學(xué)都有自己的座位， 老師詢問(wèn)每個(gè)同學(xué)所在位置。2、引入本課學(xué)習(xí)并板書(shū)課題。3、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確 定它們的位置，聯(lián)系具體生活場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn) 入到下面的學(xué)習(xí)中。二、例題展示：1、投影出示例1的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來(lái) 思考這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)：已知張亮同學(xué)是第二列、 第三行的同學(xué)， 你能指出誰(shuí)是張亮同學(xué)嗎？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮 所在的列數(shù)的行數(shù)來(lái)確疋張亮的位置，教師給 r H.丁冃定。如果用（2, 3）表示張亮同學(xué)的位置，你能學(xué)生觀看多媒體 課件或圖片，聽(tīng)教 師講解，初次接觸 位置這個(gè)概念。學(xué)生讀題，了解已 知

33、信息。通過(guò)具體的直觀演 示以及具體的情景 聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué) 習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。表示張亮和李明冋學(xué)的位置嗎？看一看有什么 不同？啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。2、引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確 定第幾行，再?gòu)淖笸掖_定第幾列，這樣就能 用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置。三、做一做，鞏固確定位置的方法1出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的 提冋。2、弓|導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方 法來(lái)回答冋題。3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來(lái)表示它們的位置。學(xué) 生思考后可交流討論，最后全班匯報(bào)。四、反饋練習(xí)。完成教材第 20頁(yè)的做一做。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。通

34、過(guò)具體的實(shí)例引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾行 和第幾列的判斷方 法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知 識(shí)分析問(wèn)題和解決 問(wèn)題的過(guò)程。從學(xué)生熟悉的情景 出發(fā)，選擇學(xué)生感興 的事物，提出相關(guān)數(shù) 學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)“確定位置”的理 解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味 性，實(shí)用性，感受生 活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué) 反 思九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年 月 日學(xué)期總課時(shí)課題位置與方向課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。過(guò)程方法通過(guò)小組合作交流探討，掌握畫圖的方法情感態(tài)度 價(jià)值 觀培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)任意方向和距離確疋物體的位置。

35、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)扌田述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一'情冃景導(dǎo)入1交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市 東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正 以20千米/時(shí)的速度沿直線向 A市移動(dòng)。師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2 導(dǎo)入新課現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)二、探究新知學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)臺(tái)風(fēng)的 認(rèn)識(shí)學(xué)生小組學(xué)習(xí)然后交流通過(guò)交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確疋位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從

36、而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開(kāi)作鋪墊教學(xué)題例11、投影出示例題1。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？2 .交流確疋臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提冋：東偏南30 °是什么意思？小結(jié)確疋位置的方法。提冋：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的 具體位置嗎？3 .組織計(jì)算。師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了， 那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。600 - 20= 30 (小時(shí))(二)教學(xué)例題21 .投影出示例題2。提冋：在例題1的圖中，E市、C市的具體位置 應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出E 市、C市的具體位置。2 .嘗試畫圖。

37、學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出E市、C市的具體位 置。小組交流作圖的方法。學(xué)生獨(dú)立思考。教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難 的學(xué)生?？偨Y(jié)：(1) 確定平面圖中東、西、南、北的方向。(2) 確定觀測(cè)點(diǎn)。(3) 根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方 向。(4) 根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間 的圖上距離。學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái) 風(fēng)中心的具體位 置學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試畫圖教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重 學(xué)生觀察能力的培 養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探 索時(shí)間和空間，體會(huì) 在圖上確定位置的 方法，讓學(xué)生感受到 數(shù)學(xué)源于生活，高于 生活，用于生活的價(jià) 值和魅力教 學(xué) 反 思課題位置（練習(xí)課）課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)

38、表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì) 確定位置。隨讀生：學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置的方法。過(guò)程方法利用豐富的生活情境聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。情感態(tài)度 價(jià)值 觀培養(yǎng)學(xué)生空間觀念教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)平移，理解點(diǎn)的位置的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)平移，理解點(diǎn)的位置的變化規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入我們?nèi)嘤?2名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué) 發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn) 單又準(zhǔn)確嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方 法來(lái)表述。練習(xí)1練習(xí)一第4題（1 ）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2 ）學(xué)生依

39、據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，學(xué)生用數(shù)對(duì)來(lái)描述班里同學(xué)的位置進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，讓 學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表 示具體情境中物體 的位置和在方格上 確疋位置。并依次連成圖形，同桌核對(duì)。2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置3、練習(xí)第6題（1 ）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn) A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后 完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形， 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā) 生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改 變）總

40、結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？學(xué)生小組學(xué)習(xí)然后交流教 學(xué) 反 思課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)學(xué)生觀察、比較分析理解倒數(shù)的意義。用列舉的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生掌握求倒數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、抽象概括能力、能準(zhǔn)確的寫出一定范圍內(nèi)的各個(gè)數(shù)的倒數(shù)過(guò)程方法經(jīng)歷倒數(shù)的意義及求倒數(shù)方法形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納概括的思想方法。情感態(tài)度 價(jià)值 觀通過(guò)倒數(shù)的學(xué)習(xí)，理解倒數(shù)間的各個(gè)數(shù)都是相互依存，不能獨(dú)立存在 的，從而滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)教學(xué)難點(diǎn)求倒數(shù)方法的敘述。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 導(dǎo)入 口算卜面各題（課前與在黑板上）。 3

41、X2 X 5 6 x 1 X 408 315 7380 3 x8 x 15 3 x 1 x 808 315 73802、冋：上面的兩組題有什么不同？ 像第二組這樣，乘積是 1的兩個(gè)數(shù)叫做互 為倒數(shù)。今天我就來(lái)研究分?jǐn)?shù)的又一新知識(shí)一一倒 數(shù)。（板書(shū)題目：倒數(shù)）二、新課：（一）倒數(shù)的意義1、 敘述：像第二組這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。2、舉例說(shuō)明什么叫做”互為倒數(shù)”。3 838 8-和2互為倒數(shù)，就是3的倒數(shù)是3,3的8 383 3口算。答：第一組每個(gè)算 式中兩個(gè)數(shù)相乘 的積都不是1，第 二組每個(gè)算式中 兩個(gè)數(shù)相乘的積 都是 1。 什么是倒數(shù)？ 倒數(shù)有什么用？倒數(shù)是3。83、注意：倒數(shù)是對(duì)

42、兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互 依存的，4、問(wèn)：剛才同學(xué)們總結(jié)出的找倒數(shù)的方法嚴(yán)密嗎？有沒(méi)有什么漏洞？5、問(wèn)：0的倒數(shù)是誰(shuí)？6、反饋信息：一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置就可以了。（二）倒數(shù)的求法3 11、出示例題：寫出 3、丄和10得倒數(shù)。4 732、問(wèn)：怎樣找出 3的倒數(shù)呢？你能用剛才發(fā)現(xiàn)4的規(guī)律找出來(lái)嗎？3、學(xué)生計(jì)算4、板書(shū)求數(shù)過(guò)程：3 分子、分母位置調(diào)亠 55 換315、問(wèn)：一的倒數(shù)是多少？76、問(wèn)：自然數(shù)10的倒數(shù)呢？你是怎么看的？7、問(wèn)：那么10的倒數(shù)怎樣求？8、問(wèn)：任意一個(gè)自然數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該怎樣求？9、 問(wèn)：你能不能用求倒數(shù)的方法解釋一下0為什么沒(méi)有倒數(shù)？10、問(wèn)：誰(shuí)能用自

43、己的話總結(jié)一下求倒數(shù)的方法?？陬^敘述?？陬^舉例。分組討論。結(jié)論：互為例數(shù)的 兩個(gè)數(shù)的分子、分 母是互相調(diào)換位 置的。0沒(méi)有倒數(shù)。 動(dòng)手計(jì)算。1丄的倒數(shù)是7。7可以看成分母是1 的分?jǐn)?shù)，把分子、分母調(diào)換 位置，10的倒數(shù)就 是丄。10一個(gè)自然數(shù)的倒 數(shù)就是以這個(gè)自 然數(shù)作分母以1作 分子的分?jǐn)?shù)。因?yàn)?不能作分 母，所以0沒(méi)有倒 數(shù)。學(xué)生敘述。引入學(xué)生初步認(rèn)識(shí) 倒數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生多從 實(shí)例直觀感知指導(dǎo)學(xué)生多在小組內(nèi)進(jìn)行舉例教學(xué) 反 思九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：年 月 日學(xué)期總課時(shí)課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。 掌握份數(shù)除以整數(shù) 的計(jì)算法則

44、，能進(jìn)行正確的計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象、概括的能力， 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。過(guò)程方法使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法意義和份數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)類推的方法和抽象概括的方法。情感態(tài)度 價(jià)值 觀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)美源于 生活教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法意義與整數(shù)除法意義是相同的。教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)除法的法則，能運(yùn)用計(jì)算法正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)：1、說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。14559d3-1574670有倒數(shù)嗎？為什么？2、3盒水果糖重 300克，每袋盒水果糖重多少 克？3、整數(shù)除法的意義是什么？二、新課：1、分?jǐn)?shù)除法的意義。問(wèn)：請(qǐng)冋學(xué)們觀察這

45、兩組算式有什么不冋？45 舍45 X2說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除法的意義?？诖?。回答：300 - 3=100 （克）回答。回答。）小組討論，匯報(bào)。同學(xué)之間互相說(shuō) 一說(shuō)。學(xué)生讀題理解題意通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有利于學(xué)生合理的建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例2:學(xué)生通過(guò)折紙理把一張紙的45平均分成2份，每份是這張紙的解這兩個(gè)算式的幾分之幾意義相同可以用教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折紙的方法理解題意。等號(hào)連接使學(xué)生理解這兩個(gè)算式都是求45的一半是多少？學(xué)生根據(jù)自己的A、4/5 - 2=( 4 - 2) /5 = 2/5，每份就是 2 個(gè) 1/5。理解列式計(jì)算。（可能出現(xiàn)一下B、4/5 - 2 = 4/5 X 1/2 = 2/5，每份就是單位

46、1 的 2/5。情況）分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于 0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)抓住學(xué)生特點(diǎn)充分整數(shù)的倒數(shù)。利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，把這張紙的45平均分成3份，每份是這張紙的學(xué)生可能出現(xiàn)：多次觀察、發(fā)現(xiàn)、交幾分之幾流歸納，使學(xué)生自己4計(jì)算4十354-3 = 5/4 X5學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要求：4屮413/1= 一一組用5方法計(jì)算；其他組用 -X丄的155 3方法計(jì)算。學(xué)生試做。比較兩種方法，說(shuō)說(shuō)為什么第二種方法不如第一種方法計(jì)算快呢？練習(xí)：十123計(jì)算12十61017問(wèn)：比較那種方法更具有普遍性？為什么？課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)練習(xí)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。 掌握份數(shù)除以整數(shù) 的計(jì)

47、算法則，能進(jìn)行正確的計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象、概括的能力， 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。過(guò)程方法使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法意義和份數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)類推的方法和抽象概括的方法。情感態(tài)度 價(jià)值 觀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)美源于 生活教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法意義與整數(shù)除法意義是相同的。教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)除法的法則，能運(yùn)用計(jì)算法正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、說(shuō)出下面?zhèn)€題計(jì)算的第一步。6 c 615517 728838 815 . “_5 v115151666151-十口 =（填空并計(jì)算）22、填空：-+ 4= 2 O -334 + 口 =5 X 163 + 口 =1 X 丄323、計(jì)算：P34 / 44、判斷:+ 10= X 丄12 12 10學(xué)生計(jì)算。學(xué)生計(jì)算。掌握分?jǐn)?shù)除法的法貝嘰能運(yùn)用計(jì)算法正確地進(jìn)行計(jì)算192019亠1 . 207分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0 除外），等于分?jǐn)?shù) 乘這個(gè)整數(shù)的倒 數(shù)。3 X 2= 3 X 24 411 + 6=1 X 13365、思考:5=|4十口 =21作業(yè)P34/5、6、9三小結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)意義與整數(shù)除法意義相同分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于