新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實(shí)施策略研究結(jié)題報(bào)告

1、新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實(shí)施策略研究結(jié)題報(bào)告  一、課題提出的背景根據(jù)有關(guān)資料顯示：我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生占全國(guó)小學(xué)生的70%。開展農(nóng)村小學(xué)生心理健康專題研究是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，心理健康問(wèn)題又是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的先決條件。小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是個(gè)體品質(zhì)、倫理道德觀念的形成時(shí)期，是學(xué)校教育的重要工作階段之一。農(nóng)村小學(xué)生因其社會(huì)家庭環(huán)境、教育環(huán)境、文化環(huán)境等情況與城市的小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有著較大的差異，許多農(nóng)村小學(xué)生常伴有自卑，因自卑心理而影響交際合作的困惑；因家長(zhǎng)忽視孩子的困惑與煩惱；因從小任性嬌慣，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管教與引導(dǎo)而心理缺乏承受挫折與自我調(diào)節(jié)能力等。而現(xiàn)行的河北

2、省地方課程心理健康教育讀本是針對(duì)全省情況而編寫的，主要是介紹心理健康知識(shí)，解決城市小學(xué)生常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，并且編寫的年限已久，不能適應(yīng)我校農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育。為此，我校開展新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實(shí)施策略研究的課題研究，從農(nóng)村小學(xué)生的心理現(xiàn)狀與心理需求出發(fā)，探索適合農(nóng)村小學(xué)生的心理健康校本教材。該項(xiàng)研究為我校心理健康工作研究與實(shí)踐開創(chuàng)了新的局面，也提升了本課題研究的應(yīng)用價(jià)值。二、課題研究的目的我們將通過(guò)對(duì)本課題的研究，進(jìn)一步推動(dòng)“校本教研”，借鑒別人研究成果，結(jié)合自己的研究經(jīng)驗(yàn)，提高農(nóng)村小學(xué)生課上的心理素質(zhì)，培養(yǎng)出身心健康的一代新人，從而使現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育更具時(shí)代性、科學(xué)性、廣泛性，以

3、期全面改善和提高農(nóng)村小學(xué)生的心理素質(zhì)三、課題研究的意義   雖說(shuō)我國(guó)的心理健康教育工作在20世紀(jì)80年代就開始了，但是由于種種原因，農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育很少納入正常的教學(xué)計(jì)劃。這是因?yàn)檗r(nóng)村基礎(chǔ)教育有一定的局限性，如周圍環(huán)境單一、設(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)生交往圈相對(duì)有限，再加之受到一切向錢看的小農(nóng)思想、新的讀書無(wú)用論、農(nóng)村一些不良的社會(huì)風(fēng)氣等因素的影響，這就為處在農(nóng)村的小學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生提供了滋長(zhǎng)的溫床。所以我們努力建設(shè)和諧校園，不僅使全校的師生人際關(guān)系和諧，把主要精力都用在教學(xué)、科研和管理上，而且能不斷促進(jìn)硬件建設(shè)和軟件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在這樣的

4、大環(huán)境下，就要求我們不斷嘗試?yán)眯碌姆椒▉?lái)進(jìn)行心理健康教育，用新的視角去理解當(dāng)代的小學(xué)生，用不斷探索的態(tài)度，去做好心理健康工作。我校就心理健康教育在小學(xué)階段的實(shí)施進(jìn)行積極的探索，并且根據(jù)我校實(shí)際情況編寫適用的校本教材。因此，進(jìn)行新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實(shí)施策略研究課題研討，有針對(duì)性地開發(fā)適合我校學(xué)生心理特點(diǎn)的校本教材，對(duì)于心理健康工作的實(shí)效性、長(zhǎng)效性都有重要的實(shí)踐意義。四、課題研究目標(biāo)在我校范圍內(nèi)，進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐研究，把學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更新教育教學(xué)理念放在首要位置。實(shí)踐和探索心理健康教育的新方法、新策略，立足我校實(shí)際，逐步形成具有我校特色的心理健康教育實(shí)施策略。建立以心理健康

5、為視角的師生互動(dòng)交流平臺(tái)，制定符合我校實(shí)際的學(xué)生心理健康教育規(guī)劃，把現(xiàn)有的資源進(jìn)行完善、提高，并把心理健康教育與學(xué)校的各種活動(dòng)相結(jié)合，形成一系列心理健康教育課例設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)，記錄心理健康教育活動(dòng)過(guò)程，積累盡可能多的一手資料，編寫校本教材。促進(jìn)學(xué)校管理和學(xué)生的思想品德素質(zhì)的提高，形成良好的心理健康品質(zhì)。五、課題研究?jī)?nèi)容（1）進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和座談，采集、整理、分析材料，準(zhǔn)確把握我校學(xué)生心理的真實(shí)狀況。（2）一至六年級(jí)心理健康教育內(nèi)容的分解與實(shí)施策略。一年級(jí)以校園適應(yīng)和常規(guī)訓(xùn)練為主。二、三年級(jí)以行為習(xí)慣和人際交往為主。四年級(jí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心。五年級(jí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念和提升調(diào)控情緒

6、的能力。六年級(jí)培養(yǎng)集體意識(shí)，提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。我校心理健康教育小組和課題研究成員，在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、開展課題實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校學(xué)生的生活實(shí)際和普遍存在的問(wèn)題，參考學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的新的要求，根據(jù)學(xué)校開展心理健康教育課題研究的實(shí)際情況，參考國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，編寫校本教材。（3）心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的整合個(gè)案研究。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育：1、語(yǔ)文教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；2、數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法；3、英語(yǔ)教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4、體育課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志；5、如何進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)等。六、課題研究方法（1

7、）文獻(xiàn)法：我們借助于有關(guān)文獻(xiàn)及他人成功的研究方法，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外心理教育理論及其模式進(jìn)行對(duì)比分析，在新課程理念的基礎(chǔ)上，在廣義心理教育課程的領(lǐng)域中，以心理健康教育的資源為要素，在校本教育與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)上來(lái)建構(gòu)小學(xué)心理健康教育模式。（2）調(diào)查研究法根據(jù)我校具體現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和座談，采集、整理、分析材料，準(zhǔn)確把握我校學(xué)生心理的真實(shí)狀況，積累素材，作出相應(yīng)研究。（3）行動(dòng)研究法：完成模式的理論建構(gòu)后，我們用行動(dòng)研究法對(duì)模式的適應(yīng)性和可行性進(jìn)行實(shí)證研究。在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善模式的要素和結(jié)構(gòu)，積累模式操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五、課題研究的方法   在對(duì)本課題實(shí)施研究中

8、，我們主要采取的是如下研究方法:   1、調(diào)查研究法   在調(diào)查研究的過(guò)程中，我們采取的調(diào)查法主要是文獻(xiàn)資料調(diào)查研究、問(wèn)卷調(diào)查研究、家庭調(diào)查研究、談話調(diào)查研究等。  2、 文獻(xiàn)資料調(diào)查研究：本著科學(xué)研究的態(tài)度，在研究中以科學(xué)的理念為基礎(chǔ)，通過(guò)查閱大量的資料，查找與本課題研究相關(guān)的依據(jù)、內(nèi)容、時(shí)代背景、目的、意義，借鑒別人成功的研究方法對(duì)本課題實(shí)施研究。3、課例研究教師與學(xué)生接觸最多的是在課堂上，因此，我們把課堂作為研究的主陣地，課題組成員努力尋求在課堂教學(xué)中將“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)系列”作為各班校本教研的主課題廣

9、泛加以驗(yàn)證和推廣，以求每個(gè)學(xué)生都能以健康陽(yáng)光的心態(tài)上好每一節(jié)課。4、個(gè)案跟蹤通過(guò)課堂發(fā)現(xiàn)、調(diào)查問(wèn)卷及活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的個(gè)體，及時(shí)跟蹤調(diào)查，查找原因及根源及時(shí)輔導(dǎo)，以尋求對(duì)問(wèn)題孩子的幫助，使每個(gè)孩子都身心都得以健康成長(zhǎng)。六、課題實(shí)施步驟第一階段：探索階段。（2013、32013、8）調(diào)查分析，制定相關(guān)方案，強(qiáng)化相關(guān)理論學(xué)習(xí)，從而為我們進(jìn)一步提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格提供科學(xué)的依據(jù)。第二階段：實(shí)踐階段（2013、92014、2）以實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程中結(jié)果的總結(jié)。一年級(jí)學(xué)生能夠適應(yīng)校園生活；二、三年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和合作交流的能力；四年級(jí)學(xué)生通過(guò)心理教育來(lái)規(guī)范自己的行為；五年級(jí)學(xué)生以情感體驗(yàn)來(lái)端正態(tài)度，增強(qiáng)自制力，形成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造教育氛圍，最終達(dá)到自我教育的目的；六年級(jí)階段則是這種良好的行為習(xí)慣成為自然，讓這種習(xí)慣行為成為六年級(jí)沖刺良好保障的同時(shí)調(diào)整學(xué)生心理。第三階段：推廣階段（2014、32014、6）形成我校特色的心理健康教育教材，總結(jié)推廣。調(diào)查分析教育實(shí)踐總結(jié)反思循環(huán)進(jìn)行，螺旋式推進(jìn)。七、課題研究成