以愛(ài)觸動(dòng)學(xué)生的心

1、以愛(ài)觸動(dòng)學(xué)生的心我進(jìn)入有色一中已經(jīng)有六個(gè)年頭了，在這里，我走過(guò) 了自己人生幾個(gè)重要的轉(zhuǎn)彎口，這里見證了我的成長(zhǎng)，也見 證了我的發(fā)展?；叵肫饋?lái)，我更多的回憶都是融注在這片溫 馨的校園之中的，與同事和學(xué)生們共享著難忘的日子。所以，今晚，我要首先感謝大家能借用你們寶貴的時(shí)間來(lái)傾訴我內(nèi) 心的感受。我經(jīng)常也在思考：怎樣才能將愛(ài)心與責(zé)任心并行于教學(xué) 之中，兩者孰輕孰重，又是否會(huì)產(chǎn)生沖突。經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出， 我認(rèn)為愛(ài)是教育的首要條件，古人云：“親其師，信其道。：為了讓學(xué)生“信其道”，老師首先要做的恐怕就是如何讓學(xué) 生“親其師”吧。如何去做？前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯給了我 們最好的答案。他說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有

2、愛(ài)的教育 就像是沒(méi)有水的池塘，一切都是空的，虛的。我們很難想象， 一位對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、冷若冰霜的老師能讓學(xué)生產(chǎn)生想“親 近”的愿望，更別談“信其道”了。所以，一個(gè)“愛(ài)”字成 了維系師生情感的最重要的橋梁。為了達(dá)到最佳的教育教學(xué) 效果，教師全身心地投入去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生成了必然 的要求。我們或許有這樣的經(jīng)歷，在課堂上不經(jīng)意間用了一個(gè) “不”字來(lái)評(píng)判學(xué)生的努力時(shí)，映入老師眼簾的往往是學(xué)生滿臉的失落、歉疚，甚至是絕望。而當(dāng)我們臉上帶著微笑， 輕柔而又堅(jiān)定地說(shuō)出“我相信你下次肯定會(huì)做得更好”時(shí)， 我們會(huì)真切地感受到學(xué)生的感激、信任和壯志豪情。一個(gè)笑 容，能掃去他們心中的陰霾；一句暖心的話，能驅(qū)除他

3、們靈 魂中的污漬；一道鼓勵(lì)的眼神，能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)“動(dòng) 機(jī)”。給學(xué)生多一些肯定，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)，就是 給他們多一些“成功動(dòng)機(jī)”。實(shí)際上，生活中的每個(gè)人無(wú)論 是工作或?qū)W習(xí)總是希望自己成功，避免失敗，有所成就。既 然如此，我們?cè)诮虒W(xué)中何不多用一些“你能行的”，而少用“你不行的”這樣的話，是不是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)少一些挫 敗感，多一點(diǎn)成就感？是不是就會(huì)少一些自卑感，多一些自 信心？是不是就會(huì)從性格的畸變中擺脫出來(lái)，更加開朗地面 對(duì)人生？教師多投入一些情感，多投入一些愛(ài)，學(xué)生是不是 就會(huì)在愛(ài)的暖流中鍛煉意志，鑄就堅(jiān)強(qiáng)的性格？蘇霍姆林斯 基曾說(shuō)過(guò)：“情感是開發(fā)智力、獲得知識(shí)的土壤和動(dòng)力。”而我

4、要說(shuō)：情感更是培養(yǎng)“非智力因素”的第一營(yíng)養(yǎng)源！所以， 我們要以愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生， 使他們開啟心靈的窗扉， 接受知識(shí)， 放飛理想。其二就是責(zé)任。首先，對(duì)于教師而言，具有高度的責(zé)任 心是從事教書育人這一職業(yè)的關(guān)鍵因素。作為一名教師 人類靈魂的工程師，我們要認(rèn)識(shí)到，我們所從事的事業(yè)是神 圣的，既是人類文明的傳播者，又是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的建設(shè)者，肩負(fù)著偉大光榮的歷史使命。有了這種責(zé)任心，我 們的教師就會(huì)設(shè)身處地為學(xué)生著想，而不是讓學(xué)生疲于應(yīng)考， 成為應(yīng)試的“機(jī)器” ；有了這種責(zé)任心，我們的教師就會(huì)多 一份奉獻(xiàn)，少一份索?。挥辛诉@種責(zé)任心，我們的教師就會(huì) 多一份微笑，少一份抱怨。正是有了這種責(zé)任心，我們眾

5、多 的教師才會(huì)幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作 為“人梯”，讓孩子們站在自己的肩上，去攀登新的文化科 學(xué)知識(shí)的高峰。責(zé)任不僅對(duì)于教師而言是至關(guān)重要的，而且對(duì)于我們眼 前的學(xué)生而言，也是必不可少的。學(xué)生如果是為了別人和外 在因素而學(xué)習(xí)，必然是不會(huì)長(zhǎng)久的，我們“教的目的是為了 不教”，“不教”就必然要學(xué)生自己會(huì)學(xué)，那么，建立其責(zé)任 意識(shí)是必然的。本學(xué)期我擔(dān)任班主任工作，從班級(jí)組建的第 一天起，我就給學(xué)生強(qiáng)化灌輸一個(gè)“家”的概念，這就是我 們64人共同組成的集體，榮辱與共休戚相關(guān)，每一個(gè)人都 應(yīng)該竭盡全力為班級(jí)增光添彩，在任何集體活動(dòng)中，我都會(huì) 和他們“在一起” 。當(dāng)然集體的凝聚力還要在活動(dòng)中激發(fā)產(chǎn) 生，通過(guò)活動(dòng)才能真正加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和對(duì)自身的 責(zé)任意識(shí)。3000校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生報(bào)名的積極性讓我感動(dòng)，各自踴躍舉 薦， 班級(jí)的榮譽(yù)成為一切工作的前提。 有些項(xiàng)目如女子 米、男子 3000 米未免人數(shù)空缺，有些同學(xué)也會(huì)挺身而出， 勉為其難，跑完全程。當(dāng)他們跑向終點(diǎn)的那一刻，奮力拼搏 的、吶喊助威的、攝影拍照的、勝利擁抱的等等畫面匯成了 我們共