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文檔簡介
1、書籍設計教案 第 一 章 :緒論第 1、2 節(jié): 1、書籍、裝幀的概念 2、裝幀設計的要素授 課 時 數(shù):3課時教 學 目 的: 通過理論講述認識書籍的概念、形態(tài),并了解裝幀設計的各要素的具體內(nèi)容和設計要求教學重點和難點: 理解現(xiàn)代書籍的概念,對書籍的概念、形態(tài)和基本要素有清晰的認識,教 學 方 法:理論講述對 學 生 要 求:能掌握書籍的概念和書籍設計的各要素,識記書籍設計中的專業(yè)名詞授 課 內(nèi) 容:第一章 緒論第一節(jié) 書籍、裝幀的概念聯(lián)合國
2、教科文組織曾給“書籍”下了一個定義:“除了封面,不少于49頁,非雜志性的印刷物”,這個界定是說書籍必須有一定量的文字或圖,有不同于雜志的形式,同時不是手抄而必須是印刷品,并且是附著在紙張這一材料之上的讀物。對裝幀的理解:杉浦康平:“從裝幀發(fā)展到圖書設計,標志著自60年代以來日本出版界圍繞著書的設計,出現(xiàn)的一種觀念的變革,嶄新的書籍設計已經(jīng)無法用裝幀這一詞來加以概括,我們開始使用圖書設計這一詞匯?!钡诙?jié) 裝幀設計的要素從文稿到圖書的形成,每一個環(huán)節(jié)都需要構(gòu)想與策劃。裝幀設計是書籍產(chǎn)生的施工藍圖,通過植字制版、印刷裝訂及材料的應用,生產(chǎn)成書,在視覺直觀上使讀者感到賞心悅目,愛不釋手,引起讀者的興
3、趣,進而受到教益,陶冶情操,達到作者與讀者交流的目的。一本書的整體設計在制定設計方案時概括起來應考慮以下幾個方面: 1、開本大小及形態(tài)的選擇2、書籍外觀部分的設計 3、書心的圖文版式編排 4、零頁的設計 5、插圖的繪制6、印刷工藝的選擇與應用7、材質(zhì)的選擇與應用總結(jié):裝幀藝術(shù)表現(xiàn)的對象是書,裝幀的形式必然受到書的內(nèi)容制約,裝幀設計要準確地反映書籍內(nèi)容,其從屬性是毋庸置疑的。形式服從于內(nèi)容并不是簡單的認為封面的設計服從書籍的內(nèi)容,而是除了反映書的內(nèi)涵外,還要適應人們的審美需要,形式美對于書籍裝幀來說是十分重要的。形式與內(nèi)容的問題之外還要考慮書籍裝幀的民族性與時代性,文化性與商品性,藝術(shù)性與科學性
4、,從屬性與獨立性。 課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注:教案以每次課為單元進行編寫,每次課是2學時或3學時第 二 章 :裝幀藝術(shù)的發(fā)展史第 1、2 節(jié): 1、中國的裝幀藝術(shù)史 2、外國的裝幀藝術(shù)授 課 時 數(shù):3課時教 學 目 的: 通過理論講述認識書籍的中、外發(fā)展史教學重點和難點: 了解書籍的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀教 學 方 法:理論講述對 學 生 要 求:能了解書籍的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀授 課 內(nèi) 容:第一節(jié) 中國的裝幀藝術(shù)史書籍包括手抄本
5、及印刷本兩種,文字是語言的書寫符號及有效的記錄,記錄漢語的漢字是一種意符與音節(jié)并用文字,漢字的形體從古到今一直沒有改變象形字的基礎(chǔ),最大的優(yōu)點是不受時空的限制,另一特點是獨立方塊式形體,可以自由排列,即可上下直行,又可左右橫列,既可作中式豎排書的向右翻身,又可作西式橫排書的向左翻身。由于漢字的強有力的表達能力,又使得它以同樣的字號文字所占據(jù)的版面面積要少于英文至少三分之一,節(jié)約了版面,利于降低書籍制作成本。1、 籍形式的孕育階段甲骨、鐘鼎上的文字記錄2、 籍裝幀形式的形成簡策、帛書(周代)3、傳統(tǒng)書籍裝幀形式卷軸裝的書籍裝幀形式 經(jīng)折裝的書籍形態(tài)及裝幀形式旋風裝的書籍形態(tài)及裝幀形式蝴蝶裝的裝幀
6、形式 包背裝的書籍形式 線裝書作為中國傳統(tǒng)書籍的最高裝幀形式,有著更加完整的一套形式和結(jié)構(gòu)。第二節(jié) 外國的裝幀藝術(shù)一 、最初的書籍形態(tài) 書籍的生產(chǎn)制作依賴于必要的材料、工具、技術(shù)和知識水平。書籍是向著合理化的生產(chǎn)方向發(fā)展,它先后經(jīng)歷了書籍的雛形時期、抄本時代、印刷發(fā)明時期和近代、現(xiàn)代發(fā)展階段。世界各國的裝幀藝術(shù)的發(fā)展既有共同點,又有其各自的特殊表現(xiàn)。其共同點,裝幀藝術(shù)都是依附于書籍內(nèi)容,而圖書的出現(xiàn)與發(fā)展,又依賴于文字、紙張、印刷術(shù)的三大發(fā)明。圖書學家一般認為,最早的文字,產(chǎn)生于公元前3500年左右,出現(xiàn)在幼發(fā)拉底河和尼羅河沿岸。在文字產(chǎn)生1000年后,出現(xiàn)了最初的書,用于信息的傳遞。 1埃及
7、的圣書字與莎草紙書2美索不達米亞的楔形字泥版書3腓尼基的碑刻文字 4樹皮書及樹葉書5古羅馬、古希臘的蠟版書6獸皮書7其他材料的書二、早期的書籍形式 1古希臘的莎草紙書卷 2羊皮書的發(fā)展及形式 課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注:教案以每次課為單元進行編寫,每次課是2學時或3學時第 三 章 書籍藝術(shù)的美學第 1、2 節(jié): 1、視覺探索 2、美感洞察授 課 時 數(shù):3課時教 學 目 的: 通過理論講述了解書籍藝術(shù)美學教學重點和難點: 了解書籍藝術(shù)美學教 學 方 法:理論講述對 學 生 要 求:
8、能了解書籍藝術(shù)美學的相關(guān)內(nèi)容授 課 內(nèi) 容:一、書籍與人的官感人的知覺由視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺五感形成,其中視覺最為重要。據(jù)教育心理學研究結(jié)果,在人的所有認知中,單是視覺認知就占83。在視覺認知過程中,信息輪廓的認知是依方位、角度、動作等特性觀測,再由記憶系統(tǒng)做補助判斷。因此,視覺不僅是生理與心理的知覺,更是創(chuàng)造力的根源。二、視覺與心理三、視覺與錯覺四、視覺與色彩五、視覺的選擇和傳達六、視覺的運作方式七、視覺與識認第二節(jié) 美感洞察美是藝術(shù)和現(xiàn)實事物給人們帶來愉悅的感覺和體會。美反映在藝術(shù)作品里的特征是:各個部分勻稱和諧的比例及色彩變幻的鮮明性與新穎性;
9、形式的適宜性與完整性;形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性等等。書籍通過內(nèi)容與形式,讓讀者進行審美活動,因此,書籍裝幀藝術(shù)工作者就要將作者的思想、感情、透過媒體與技巧表現(xiàn)出來,以增加文學藝術(shù)的感染力,增強讀者閱讀的樂趣。書刊裝幀的藝術(shù)性包括品味性與可賞價值。版面的審美價值并非在設計原稿,而是通過制作將設計意圖定型,并準確地傳達作品的風格與內(nèi)涵。書籍裝幀的美,給人的感受應該是起悅目、賞心、怡神、陶冶情操的作用。1完形特征構(gòu)成完形的要素在于圖與地的相對關(guān)系,各元素間距離的接近性;形狀大小、色彩、質(zhì)感的類似性;各元素間連續(xù)性;提供視覺平衡與對稱;以及在圖像中造成視覺張力封閉(Cl。sure),吸引著人們把全副意識轉(zhuǎn)注
10、到引起激動的對象上,產(chǎn)生完整的形態(tài)印象。整體比部分更易被心靈接受,記憶深刻。編輯意識所產(chǎn)生的構(gòu)想,通過紙張等材料,配合印刷技術(shù),制造出來的產(chǎn)品,成為書籍的整體,其借助美的要素,為廣大讀者所接受。2造型要素版面屬二維空間;視覺焦點決定于線、比例、排列的關(guān)系,也受視覺流程、速度、方向影響,將感覺特質(zhì)加以組織,產(chǎn)生“支配”與“從屬”。造型要素,構(gòu)成美的形式法則,要靠設計控制,以表現(xiàn)美的視覺運動。 課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注:教案以每次課為單元進行編寫,每次課是2學時或3學時第 四 章 現(xiàn)代書籍形式與設計第 1、2 節(jié): 1、書籍的形式與結(jié)構(gòu) 2、書籍的版式設
11、計授 課 時 數(shù):3課時教 學 目 的: 通過理論講述了解書籍的形式與結(jié)構(gòu),并掌握書籍的版式設計教學重點和難點: 了解書籍的形式與結(jié)構(gòu),并掌握書籍的版式設計教 學 方 法: 理論講述對 學 生 要 求:了解書籍的形式與結(jié)構(gòu),并掌握書籍的版式設計授 課 內(nèi) 容:第一節(jié) 書籍的形式與結(jié)構(gòu)一、平裝書與精裝書 隨著西方現(xiàn)代印刷技術(shù)的傳入,逐步替代了我國傳統(tǒng)的印刷術(shù),使書籍生產(chǎn)的工藝隨之發(fā)生劇變,產(chǎn)生了以現(xiàn)代工業(yè)為基礎(chǔ)的印刷與裝訂工藝,使書籍的裝幀形式發(fā)生改變,出現(xiàn)了現(xiàn)代平裝書和精裝書。 1、平裝
12、書平裝為通常讀本,書心外有一裹背的封面。今天人們觀念中的“平裝書”,即凡不是硬殼封面的書都是平裝書。即使是“索線訂”、“無線訂”,封面加“勒口”書內(nèi)加“環(huán)襯”的書(“簡精裝”書),也都視為平裝書。2、精裝書 精裝書與平裝書相對而言的,凡是書心外有硬殼封面帶有頂頭布的書皆稱之為“精裝書”。二、書籍的開本進行書籍設計,首先碰到的就是開本。開本,即指書本的大小及長寬尺寸比例。“開本”一詞,是書籍進入冊頁裝之后形成的。更準確地說,是在機制紙與機械化印刷術(shù)出現(xiàn)后,才真正確立了開本的含義。 1、開本與黃金律 開本選用了接近黃金律的長寬比例,較之一些不經(jīng)選擇的尺寸開本要舒展悅目得多。但是任何一種美好的東西也
13、不可能代替一切,我們還應根據(jù)這一規(guī)律給予的啟示,進一步探索書籍開本新的比例和新的形態(tài),以適應各類書籍的要求。 2開本與紙張規(guī)格 開本的形態(tài)與尺寸,同紙張的規(guī)格有著直接關(guān)系。我國現(xiàn)有紙張規(guī)格為:787X1092毫米(正度),850X1168毫米(大度),880X1200毫米<特大度),690X 960毫米(長度),以及787X960毫米,850X1092毫米等。 三、書籍的整體結(jié)構(gòu)及設計要求現(xiàn)代書籍在形式結(jié)構(gòu)方面與我國古籍線裝書有所不同。以精裝書的整體設計而言,其形式結(jié)構(gòu)如下。1、外觀部分 (書籍外觀部分包括封面、護封、腰帶、書簽帶、頂頭布、封套。)2、說明部分 3、書籍的核心部分第二節(jié)
14、書籍的版式設計一、沖突與平衡版面構(gòu)成要素構(gòu)成版面的要素有:1版調(diào)(Tone) 2基調(diào)(Key) 3質(zhì)感 4動感 5對比 6調(diào)和7對稱 8均衡 9比例 10韻律 11重點 12統(tǒng)一二、版面及版面率三、版式設計的內(nèi)容 課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注:教案以每次課為單元進行編寫,每次課是2學時或3學時第 四 章 現(xiàn)代書籍形式與設計第 3、4 節(jié): 3、書籍的封面設計 4、書籍的插圖創(chuàng)作授 課 時 數(shù):3課時教 學 目 的: 通過理論講述了解書籍的形式與結(jié)構(gòu),并掌握書籍的版式設計教學重點和難點: 了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的
15、創(chuàng)作方法、原理及步驟教 學 方 法: 理論講述對 學 生 要 求:了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的創(chuàng)作方法、原理及步驟授 課 內(nèi) 容:第三節(jié) 書籍的封面設計1、什么是封面2、封面設計的構(gòu)思3、三種借用方法:4、封面設計構(gòu)思的四個角度5、封面設計的構(gòu)圖6、封面構(gòu)圖的表現(xiàn)形式第四節(jié) 書籍的插圖創(chuàng)作 一、插圖的表現(xiàn)功能1插圖類型2表現(xiàn)功能 3創(chuàng)作的限制二、插圖的類型與形式由于信息時代的來臨,插圖領(lǐng)域正不斷地向各方面擴大,產(chǎn)生了許多新的表現(xiàn)手段與手法制作的插圖,其種類和形式大致有以下幾個方面。1從書籍內(nèi)容與性質(zhì)上區(qū)分2從書籍版面設
16、計上區(qū)分3從表現(xiàn)手法上區(qū)分 以上三種插圖形態(tài)并沒有絕對的界限,如將不同表現(xiàn)手法加以適當組合,可產(chǎn)生變化豐富的效果。三、版畫與書籍插圖版畫與書籍插圖是天生的一對孿生兄弟,是由于版畫的出現(xiàn)應用于書籍插圖的,還是由于書籍插圖的需要而產(chǎn)生版畫的,是一個難于說清的問題,因為從一開始,不論是在我國或是在外國,兩者就緊密地結(jié)合在了一起。我國古代的書籍插圖。稱為“繡梓”,就是指木刻版畫,明末清初,徽派黃氏最精美的木刻,絕大部分就是文學書籍的插圖。這不僅是因為木刻與出版事業(yè)有最直接的關(guān)系,還因為以黑白為主的版畫本身所具有的質(zhì)樸、表現(xiàn)力強而又富有裝飾美的特點,它與書籍的白紙黑字,格外和諧統(tǒng)一,可獲得良好的印刷效果
17、,因此被廣泛采用,源遠流長?,F(xiàn)代版畫發(fā)展到各種版材的彩色套版,更富色彩的裝飾美與多種趣味的效果,用于書籍插圖,更會增加書籍的美感。 課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注:教案以每次課為單元進行編寫,每次課是2學時或3學時第 四 章 現(xiàn)代書籍形式與設計第 5、6節(jié):5、書籍的色彩設計 6、書籍的肌理設計授 課 時 數(shù):3課時教 學 目 的: 通過理論講述了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教學重點和難點: 了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教 學 方 法: 理論講述對 學
18、 生 要 求:了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟授 課 內(nèi) 容:第五節(jié) 書籍的色彩設計裝幀設計用色屬實用性、裝飾性色彩。它既要符合色彩學的基本原理,又必須符合書籍的特殊要求。色彩,給人留下第一印象,具有暗示、聯(lián)想的表意功能。設計在于控制色彩,運用顏料特性表現(xiàn)色彩,根據(jù)心理反應塑造情境。色彩的放射能量與人們眼睛接受的能量,對色彩視認度有決定性影響。生理學家研究“色覺”,心理學家探討象征與知覺反應,認為色彩反應因性別、年齡、認識、地區(qū)而異,不同的人對同樣的色彩在感覺上差異很大。色彩同時又是設計者自我表達的媒介之一,對設計者來說,熟悉印刷色彩的再現(xiàn)能力
19、,掌握表現(xiàn)喜怒哀樂的象征十分必要。、色彩與心理1、溫度感(冷暖感)2重量感(輕重感)3距離感(遠近感)4脹縮感5動靜感由于人們的年齡、性別、經(jīng)歷、修養(yǎng)、性格、情緒及民族傳統(tǒng)、宗教信仰、地區(qū)風俗、環(huán)境的不同,人們對色彩的:心理反應也不盡相同,所以不能把色彩的心理反應絕對化。二、色彩的象征性 色彩本無注定的感情內(nèi)容,而人們的聯(lián)想、習慣、審美觀念等,卻給色彩披上了感情的輕紗。1世界范圍內(nèi)共通的色彩象征性第六節(jié) 書籍的肌理設計一、功能與意義觸摸材質(zhì)材質(zhì)者,材料的質(zhì)地也。這書是紙的、麻的、皮的還是金屬的,這些材質(zhì)都會首先進入人們的眼簾,觸動人們過去的經(jīng)驗,撩撥人們的聯(lián)想。詩人說:“我用眼觸摸一切”,可眼
20、是心靈的窗戶,因此,觸摸材質(zhì),不僅僅是用手去觸摸,更是用眼和心去觸摸。材質(zhì)的設計是至關(guān)重要的,書籍的形、色皆靠材質(zhì)來傳達來承載的。材質(zhì)的設計對一本書的定位和一本書內(nèi)容的揭示非常有幫助。 課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注:教案以每次課為單元進行編寫,每次課是2學時或3學時第 五 章 裝幀設計與印刷、材料第 1、2、3節(jié):1、設計與印刷 2、設計與制版 3、設計與紙張授 課 時 數(shù):3課時教 學 目 的: 通過理論講述了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教學重點和難點: 了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟
21、教 學 方 法: 理論講述對 學 生 要 求:了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟授 課 內(nèi) 容:第五章 裝幀設計與印制、材料第一節(jié) 設計與印刷 一、印刷的種類及特點 1凸版印刷(鉛印) 2平版印刷(膠印) 3凹版印刷 二、印刷工藝的應用 三、封面的上光與燙壓 1封面上光與過膠 2封面燙壓第二節(jié) 設計與制版 一、通常制版分類用印刷表現(xiàn)文圖的色彩,大致有兩種方式:一、使用分色網(wǎng)點交錯套合印刷,形成色調(diào)效果;二、使用專色印刷,用實版或網(wǎng)點表現(xiàn)色彩。兩種方式,在印刷設計的色彩指定和制版方法上都不盡相同。 二、制版技術(shù)的
22、應用 圖版印刷品的形成,通常都必須經(jīng)過分色制版,制版的好壞,也是決定印刷品質(zhì)量優(yōu)良與低劣的主要原因之一。 1分色方式 2網(wǎng)點及網(wǎng)屏三、特殊效果的圖像制版 四、制版稿的制作 第三節(jié) 設計與紙張 一、印刷方法與用紙二、紙張的品種與性能 三、紙張與開數(shù)第四節(jié) 設計與裝訂裝訂,是書籍從配頁到上封成型的整體作業(yè)過程。其中包括印刷成的書頁按先后順序整理、連接、縫合、裝背、上封面等加工程序。通過裝訂形成平整的立體形態(tài),使其牢固、美觀、易于閱讀、便于攜帶,乃至利于保存。裝訂的質(zhì)量是對書品的規(guī)格、檔次、材料、印刷裝訂技術(shù)及生產(chǎn)方式的綜合鑒定。雖然書籍的裝訂屬技術(shù)性范疇,但卻體現(xiàn)著定的藝術(shù)性,反映著設計者的設想。
23、目前裝訂業(yè)已發(fā)展為印刷工業(yè)中的衛(wèi)星作業(yè),并成為相對獨立的系統(tǒng)。一、裝訂方式 二、組版與裝訂 三、書籍形態(tài)與裝訂 課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注:教案以每次課為單元進行編寫,每次課是2學時或3學時 實 訓 課 題: 優(yōu)秀書籍設計案例收集和分析計劃周數(shù)3課時時間 實 訓 目 的: 收集并整理優(yōu)秀書籍設計的案例,并通過對設計案例的分析,提高學生對書籍的構(gòu)思創(chuàng)意、色彩運用、版面設計、形式美感及書籍整體裝訂的認識。實訓材料與設備: 無實訓方法與步驟: 通過市場調(diào)查、網(wǎng)絡等渠
24、道收集并整理出一定數(shù)量的優(yōu)秀書籍設計的案例,并將其進行歸類、整理,并對每個案例進行分析、點評,并將最后收集的資料和分析結(jié)果以幻燈片或電子書的形式提交。 問題思考或作業(yè): 思考:優(yōu)秀的書籍裝幀設計的標準是什么? 優(yōu)秀的書籍設計中的視覺要素是如何設計并制作處理的? 作業(yè):提交不少于30頁的PPT文件(或其他格式的文件),匯報資料收集成果。要求圖文并茂,能從專業(yè)的角度對其收集的案例進行分析、點評。 實 訓 課 題: 制定課題名稱及討論創(chuàng)作構(gòu)思計劃周數(shù)3課時時間 實 訓 目&
25、#160; 的: 根據(jù)市場考察的資料收集,討論并制定每人的課題名稱并開始對課題設計進行構(gòu)思和草圖設計、制作。實訓材料與設備: 無實訓方法與步驟: 討論、討論并制定每人的課題名稱并開始對課題設計進行構(gòu)思和草圖設計、制作。 問題思考或作業(yè): 作業(yè):針對各自課題進行整本書的定位、整體設計構(gòu)思討論。提交不少于2套設計方案,并附相應的草圖。 實 訓 課 題: 討論創(chuàng)作構(gòu)思,完善修改草圖方案計劃周數(shù)3課時時間 實 訓 目 的: 討論設計構(gòu)思草圖,完善、修改草圖方案,針
26、對課題設計進行深入的草圖設計、制作。實訓材料與設備: 無實訓方法與步驟: 討論創(chuàng)作構(gòu)思,完善修改草圖方案 問題思考或作業(yè): 作業(yè):針對各自課題進行草圖的修正與深入設計,提交不少于5套深入設計的草圖方案。 實 訓 課 題: 討論創(chuàng)作構(gòu)思,完善修改草圖方案計劃周數(shù)3課時時間 實 訓 目 的: 討論設計構(gòu)思草圖,完善、修改草圖方案,針對課題設計進行深入的草圖設計、制作。實訓材料與設備: 無實訓方法與步驟: 討論創(chuàng)作構(gòu)思,完善修改草圖方案 &
27、#160;問題思考或作業(yè): 作業(yè):針對各自課題進行草圖的修正與深入設計,提交不少于5套深入設計的草圖方案。 實 訓 課 題: 討論創(chuàng)作構(gòu)思,完善修改草圖方案計劃周數(shù)3課時時間 實 訓 目 的: 討論設計構(gòu)思草圖,完善、修改草圖方案,針對課題設計進行深入的草圖設計、制作。實訓材料與設備: 無實訓方法與步驟: 討論創(chuàng)作構(gòu)思,完善修改草圖方案 問題思考或作業(yè): 作業(yè):針對各自課題進行草圖的修正與深入設計,提交不少于5套深入設計的草圖方案。 實 訓 課 題: 電子稿的設計、制作計劃周數(shù)3課時時間 實 訓 目 的: 討論設計構(gòu)思草圖,完善、修改草圖方案,針對
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