(完整word版)囚綠記優(yōu)秀教案

1、囚綠記教案盂縣一中陳永斌三維目標(biāo)：1 1、整體把握，理清結(jié)構(gòu)。2 2、品味文中關(guān)鍵語句的含義。3 3、學(xué)習(xí)象征手法，把握文章的主題。4 4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究作者因愛綠而囚綠的做法。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、整體把握，理清結(jié)構(gòu)。2 2、品味文中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“綠”的象征意義。教學(xué)方法：1 1、點(diǎn)撥法 2 2、探究法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入我們常說“文如其人”。也許今天我們所要學(xué)的課文和它的作者 是最配用“文如其人”來評價(jià)。聽聽幾位評論家的話語，你就知道為 什么了。劉長春說：“陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文。”李健吾說：“陸蠡的成就得力于

2、他璞玉般的心靈?！卑徒鹫f：“他有優(yōu)美的性格和黃金的心，同他談話，仿佛聽完一 曲貝多芬的交響曲，因?yàn)椋沂呛鸵粋€(gè)崇高的靈魂接觸了。”今天就讓我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)陸蠡心中的那一抹綠色。二、整體把握，理清結(jié)構(gòu)師：從文章的題目入手，它告訴了我們哪些信息？你的心中又會 萌生出怎樣的問題？明確：（由學(xué)生自主回答）1 1、信息：“囚綠”就是把綠色囚禁起來?！坝洝闭f明這是一篇 敘事性散文。2 2、提出問題：（1 1）文章中的“綠”具體指的是什么？（2 2）作者為什么要“囚綠”？（3 3）囚綠的結(jié)果怎樣？師：帶著這些問題，迅速默讀全文。全文 16001600 余字，默讀時(shí)間 4 4 分鐘左右。古人云：“不動筆

3、墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。 請?jiān)陂喿x過程中拿起你的筆，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做標(biāo)記的好習(xí)慣?，F(xiàn) 在開始默讀。參考答案：（由學(xué)生自主完成）具體指作者寓所窗口的常春藤;因愛綠而囚綠；結(jié)果不僅放了綠而且懷念綠師：根據(jù)上面問題的答案，理清文章的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)：（由師生合作完成）（1 1）愛綠（1 17 7 段）。為下文“囚綠”說明了原因。（2 2）囚綠（8 81212 段）。這五段是文章的主體，與文章標(biāo)題呼應(yīng)。以“愛之深”為主線，展示了作者的情感變化過程。（3 3）放綠、 懷綠 （13131414 段） 。 這兩段點(diǎn)出了文章的寫作背景，深化了文章的主題。師（總結(jié)）：“囚綠”是全文的主體，理解了囚綠的

4、前因后果， 就理清了全文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，也就明晰了作者的思想感情變化。三、自主、合作探究對照上面的文章結(jié)構(gòu)分析，弓 I I 出下列問題。1 1、作者為什么喜歡綠？請迅速瀏覽 1 17 7 段，找出表達(dá)作者愛綠 的關(guān)鍵語句，并談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生自主暢談）師（總結(jié)）：因?yàn)樵谧髡哐壑小熬G色是多寶貴的啊 ！它是生命， 它是希望，它是慰安，它是快樂?！弊髡呦矚g綠，他“歡喜看草綠”“留戀于這片綠色?！彼疤焯焱?、“細(xì)細(xì)觀賞”，而且，“在 這古城中我是孤獨(dú)而陌生”，他需要有陪伴，而象征著生命和快樂的 綠枝條便成了他的唯一的“朋友”，因而他說“我懷念著綠色把我的 心等焦了”。2 2、 “囚綠”期間，作者的

5、情感發(fā)生了怎樣的變化？（學(xué)生可摘 選原文詞語加以概括）明確：“歡喜”（興奮）一一“惱怒”一一“可憐”（內(nèi)疚）3 3、“囚綠”之后為什么又放綠、懷綠？（老師給以點(diǎn)撥，學(xué)生 合作探究）請同學(xué)們集體朗讀最后兩段。師（點(diǎn)撥）：回答這個(gè)問題，我們需要結(jié)合作者寫這篇文章的背景，進(jìn)一步理解“綠”的深層含義。背景暗示：“盧溝橋事件發(fā)生了”； “烽煙四逼中的舊都”。師（點(diǎn)撥）：從背景來看，作者眼中的“綠”隱含著一種象征意義。那么什么是象征手法？象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。（借助多媒體展示）生（合作探究）：“綠”象征著中華民族堅(jiān)貞不屈的抗敵精神對自由和光明

6、的向往生命、希望、慰安師 （總結(jié)） ： 作者因愛綠而囚綠， 囚綠完全出于一種他人難以理 解的“魔念”（也就是要占有它）；但他出于良心，出于對綠色的摯 愛，特別是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，作者被常春藤那“永不屈服于黑暗”的 精神所感染，仿佛看到了呼喚光明與自由的千千萬萬中國人民， 所以 最終又珍重地釋放了這永不屈服的綠囚， 婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心深處 的對于自由光明的呼喚。作者最后懷綠，含蓄地表達(dá)了對苦難中的北 平人民的惦念與牽掛。四、主題歸納作者通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事， 通過贊美窗前一株永 向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)， 抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。

7、五、拓展探究作者因“愛綠”而“囚綠”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?？（學(xué) _ 暢所欲言，言之有理方可參考。）師（總結(jié)）：愛，有時(shí)也是一種傷害。在付出愛之前先想一想， 想想我們的愛會給對方帶來什么， 想想對方是否需要這樣的愛，想想 我們愛的方式是否正確。正如有些家長過分溺愛自己的孩子， 使其像 被囚的常春藤，結(jié)果出現(xiàn)病態(tài)，不能健康成長。也正如有些單位對人 才管得太死，以致許多人才不能像千里馬那樣充分施展才能。 再比如 電視劇不要和陌生人說話中的男主角因?yàn)樘珢鬯钠拮?，進(jìn)而想 以禁錮自己的妻子作為愛的極致，最終過分的愛變成了無情的恨。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道：閱讀散文，要注意把握文章的整體 內(nèi)容，理清寫作思路；把握關(guān)鍵信息，體會作者的思想感情；更要充 分利用、整合文本中的信息，深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。七、作業(yè)設(shè)計(jì)小作文訓(xùn)練：常春藤“永不屈服于黑暗”、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，給了你什么深刻 的人生啟示？（要求：立意要新，并適當(dāng)舉例加以佐證。）提示：其實(shí)我們每個(gè)人就是一抹