課前課上課外有效指導識字

1、課前課上課外，有效指導識字【摘 要】孩子入學后的學習任務中，最枯燥最艱難的莫過于增加 識字量。因為識字能力的高低決定了孩子以后的學習能力的大小。低年級 的孩子們注意力不易集中，聽課的持久性較差，如何讓這些愛蹦愛跳的小 學生積極主動地投入到識字學習中去，是我們低年級語文教學中需要重點 研究的一個問題。本文從課前的心理學研究到課上的多種方法指導再到課 外的環(huán)境熏陶等三方面就自己的有益作法做了詳解?！娟P鍵詞】小學語文教學；低年級識字；課前課上諜外眾所周知，孩子入學后的學習任務中，最枯燥最艱難的莫過于增加孩 子的識字量。因為識字能力的高低決定了孩子以后的學習能力的大小。低 年級的孩子們注意力不易集中，

2、聽課的持久性較差，如何讓這些愛蹦愛跳 的小學生積極主動地投入到識？學習中去,是我們低年級語文教學中需要 重點研究的一個問題。教師只有根據(jù)孩子的年齡特點和學習心理，有意識 地在課前的備課中，在課上的指導中，在課下的鞏固拓展環(huán)節(jié)里，多多用 心，找尋更加科學的方法去激發(fā)他們的識字興趣，拓寬各種識字途徑，努 力去培養(yǎng)他們的識字能力o筆者在從教過程中，特別對低年級識字教學進行了大膽的探究，現(xiàn)將 自己的作法分三步介紹如下，以期引起同行的進一步研究。一、課前重視研究兒童學習心理 首先，作為教師，一定要研究學習心理學和兒童心理學，這些知識非常有助于我們在對學生進行課堂教學時能因人制宜。比如，七八歲年齡的 兒童

3、的特點是活潑好動，專注于某件事的時間較短，好奇心重，易于接受 新事物等，據(jù)此，我們在備課環(huán)節(jié)多安排與之相應的教學活動，去適應兒 童的心理，能有事半功倍之效。例如，結合孩子們活潑好動的特點，在一年級的語文課上，我們不要 讓孩子們一坐就是四十分鐘，要通過做游戲、上臺表演、站起來說說等方 式讓孩子們動起來，這樣才更助于消除孩子們的聽課疲勞。再者，七八歲 的小孩子好奇心特別重，我們就在備課時多準備一些能引發(fā)學生好奇從而 吸此聽課注意的因素去提高課堂教學效果，這樣會更利于將所學生寧記 牢。二、課上注意實踐多種學習方法在語文課堂上，單一的教學法枯燥無味，不能很好地吸引學生，所以 教師耍通過不同的方法，努力

4、調(diào)動學生的聽課注意和學習興趣，讓他們樂 于投身到聽講中來。在教學實踐中，教師要開動腦筋，因材施教，因地制 宜去教學，可以打破書本的條條框框的束縛，符合時宜地去實施識字教學。例如，認識新字時，要多用化抽象為具體的方法。生字是抽象的符號, 我們要讓這些抽象符號和現(xiàn)實中的事物對號入座，那么可以采用實物教學 法。例如涉及物品名稱的生字、教室內(nèi)或身邊相關事物的生字、有關人的 器官部位或是神情動作的生字等，就采用現(xiàn)場教學法。當一些生字不好安 排具體對象時，我們可通過編故事的方法，讓這些字出現(xiàn)在動畫故事中， 通過放映自制動畫小故事的形式，輔以字幕，讓這些生字不斷出現(xiàn)，通過 畫面與字形的結合，去加深學生的記憶

5、。教過低年級語文的老師都會有這個樣的體會，一是孩子們學得快忘得 也快，再就是學生的記憶水平各不相同，識字量也有差別。鑒于此，我們 要重視學習生字后的復習環(huán)節(jié)，我們不妨采用四人小組學習法，每次指明 一名學生擔當小組長，讓他去考一考其他的同學，有錯時，需要小組長再 給同學講一講。這樣，讓學生換一種身份增加了他們的好奇心和參與意識, 也能更好地利用孩子們的好勝心去讓督促他們対生字加強記憶。三、課外注意利用環(huán)境進行熏陶課上的時間是有限的，一如“作詩的功夫在詩外” 一樣，學習生字不 能只重課上時間，聰明的教師會更好地利于課下時間去拓展學生的識字 量。教師要從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的所處的具體環(huán)境出發(fā)

6、，利用 環(huán)境的熏陶無形中去增加他們的識字量，有意識地讓學生在生活中多識 字，這不僅是學習方法，更是一種好的學習習慣。比如，訃學生自己制作課程表，這樣，學生們寫兒次“語文、數(shù)學、 美術、音樂”等字他們就對這些字有了卬象，再上幾周課下來，這些生字 全變成熟字了。也可讓學生自己發(fā)作業(yè)本，因為學生的名字本身就是許多 生字，他們把本子上的名字看過后再發(fā)給這位同學，幾次過后，對名字慢 慢形成印象，再在其它地方遇上這個字就認識了。我們班的同學有叫武智 彬、岳馨怡、姚嘉睿等名字的，班上一年級的小同學一年下來都認得了這 些字。還可結合小學生愛看電視的特點，可讓孩子們把自己最愛看的電視 節(jié)目名稱認一認；把自己在上學路上看到的商店名稱記一記等等，當大家 的識字量有一定突破時，可以在班上舉行識字大比拼活動，適當準備一點 小獎品，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。這樣就大大拓展了學生們的識字 量?？傊?，識字教學可為學生提早閱讀打下良好的基礎，有了一定的識字 量，學生才能比較順利地進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能 力，進而提高其它學科的學習能力。一年級語文教學中要充分考慮學生的 身心特點，調(diào)動起學生學習的興趣，教師就必須在課前課上和課外多角度 發(fā)力，讓學生們學有所獲。