小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)一步深化，對教 育教學(xué)的價值、冃標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式會產(chǎn)生重大影響。要應(yīng)對現(xiàn)代 信息技術(shù)帶來的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式的變化， 就要充分實(shí)現(xiàn)由助教為主轉(zhuǎn)向以助學(xué)為主的計算機(jī)輔助課堂教學(xué)；利 用信息技術(shù)構(gòu)建以學(xué)牛自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)環(huán)境，使信息 技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具；訃學(xué)生最有效的接受信 息，處理信息，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種 精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦 學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的

2、認(rèn)知活動。一堂成功 的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-淀是很高的。信息技術(shù)是我們的好幫手。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染 力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo) 入新課時運(yùn)用一個動畫，講授一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng) 設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識 的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時常思索的問題。 而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好的解決這個難題。例如在直 線、射線、線段的判斷屮，小學(xué)生對''線”的特征雖然有了解，但在應(yīng) 用上把握不好。我

3、在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示直線、射線 和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射 線是在線段基礎(chǔ)上一端的無限延長及把線段兩端延長得到直線，這種 在原有圖形基礎(chǔ)上的用動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對 應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。從這里可以看岀，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼 備，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié) 同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn) 精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此時教師無需更多言語，只需借助信息 技術(shù)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，

4、將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生 動地展示在學(xué)生面前。二、化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動 靜結(jié)合，直觀牛動地展示，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)綸探究新知識的興趣, 而且使學(xué)生學(xué)得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈 活性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生思維受阻或反思的時候，利用信息技術(shù)可以模 擬知識的形成過程和展示知識的結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，化腐朽為神奇, 特別是在學(xué)生"頓悟”的一剎那對思維的發(fā)展最有效。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個實(shí)驗(yàn)平臺，供其實(shí)踐操作、探索、 發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)圓的面積推導(dǎo)公式時，除了可以把圓分拼成近似的 長方形，按正方形的面積計

5、算圓的面積外，還可以把圓一層一層的拼 成近似的三角形，按三角形的面積計算，推導(dǎo)出圓的面積公式，是教 學(xué)的難點(diǎn)。我們利用兒何畫板，可以方便地表現(xiàn)通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、 “翻折”的手段把圓轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進(jìn)一步的理解圓面積計算 方法，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。從這里可以看出，利用計算機(jī)多媒體能 創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,在形象生動的畫面、 聲像同步的情景、及時有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對于梯形面 積公式的認(rèn)識。利用多媒體教學(xué)的動態(tài)演示可把梯形面積公式推導(dǎo)過 程的圖形動態(tài)化，使概念形成的過程直觀牛動的展示給學(xué)綸，幫助學(xué) 生理解公式的形成全過程。二、搜集信息，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技

6、術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新的窗口，無論 是在時間還是在空間上，都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用, 充分地發(fā)揮信息技術(shù)的綜合優(yōu)勢，特別是在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，恰到 好處地運(yùn)用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué) 資源，為學(xué)生營造-個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境， 使學(xué)生的多種感覺同時接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，- 定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜 索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢 麗多彩，受到了美的熏陶的同時，更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成 才的信心和決心。信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化

7、的學(xué)習(xí)環(huán) 境，實(shí)現(xiàn)了資源共享，它徹底打破了學(xué)校教學(xué)方式的束縛，使我們的 教學(xué)既可以實(shí)施個別化教學(xué)，也可以實(shí)施合作教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行“自 主發(fā)現(xiàn)、自上探索”式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化。網(wǎng) 站上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每位學(xué) 生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息，獲取信息，分析信 息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性 思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。總之，生活因網(wǎng)絡(luò)而變得精彩，學(xué)習(xí)因信息技術(shù)而更輕松。信息 技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了旺盛的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，必將 推動小學(xué)教育改革的進(jìn)程。只有提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和 現(xiàn)代教育觀念，提高教師使用信息技術(shù)的能力，才能全面提高課堂教 學(xué)效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和信息能力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會終身學(xué)習(xí) 的人才?，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本, 以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支 撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，匸動創(chuàng)新，