構(gòu)建我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系初探

1、    構(gòu)建我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系初探    陳伊莉摘要隨著現(xiàn)階段我國社會的不斷發(fā)展，對各高校培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)方面提出了更高要求。不僅如此，進(jìn)一步夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并將其落實在日常的教學(xué)過程中，現(xiàn)已成為各高校與社會各界廣泛關(guān)注的重點。文章基于以上種種因素，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行深度的剖析，并為之更好地實施獻(xiàn)言獻(xiàn)策，希望能為廣大教育界人士提供幫助。關(guān)鍵詞高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系doi1013939/jcnkizgsc201801071近些年來，大學(xué)生作為構(gòu)建和諧社會主義的中堅力量，其自發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動也為社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展注入了新鮮的活力。但就目前情況來

2、看，我國大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神的人群所占比重較低，明顯落后于發(fā)達(dá)國家。由此可見，現(xiàn)階段在各高校中建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的工作必須提到日程上來，才能從根本上推進(jìn)社會的發(fā)展。1我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的發(fā)展進(jìn)程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系主要致力于提升學(xué)生對未來社會生活的適應(yīng)能力，而此種適應(yīng)能力具體包括：事業(yè)心、進(jìn)取心、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識等。21世紀(jì)初期，我國首次引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并迅速下放到指定高校進(jìn)行定點實施。雖然就目前來看，國家與社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系抱有很大的期待，但其自身在各高校中的推廣度卻不高，究其原因，主要是現(xiàn)階段高校依然固守著傳統(tǒng)的教育模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系重要性的認(rèn)知尚且不足，并未

3、就此體系設(shè)計有效的課堂形式等一系列的問題，致使此項教育體系的改革與優(yōu)化徹底淪為形式主義的產(chǎn)物，很難在學(xué)校能夠順應(yīng)時代的潮流，實現(xiàn)自身又好又快地發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮出應(yīng)用的積極作用。2在高校中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的初步思考隨著我國逐漸步入現(xiàn)代化的發(fā)展軌道，使得社會市場經(jīng)濟(jì)體系日趨復(fù)雜化，各領(lǐng)域企業(yè)為推進(jìn)自身的平穩(wěn)發(fā)展，都將目光放在各高校的大學(xué)生上，希望借助其創(chuàng)新性的思維模式與較高的政治思想水平，為企業(yè)今后的發(fā)展注入新鮮的活力。由此可見，在高校之中構(gòu)建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、增強(qiáng)自身的師資力量是目前各高校實現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)利益最大化的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)綜合性人才的發(fā)展方向最重要教學(xué)手段之一。縱觀全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

4、體系的發(fā)展進(jìn)程來看，在大學(xué)生中開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識、人際交往及團(tuán)隊合作精神重要的手段之一，同時也是目前各國教育界人士廣泛關(guān)注的重點。為數(shù)不少的教育學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要使學(xué)生在日后社會工作之中，不僅能夠取得較高薪水，更擁有對其在職企業(yè)完善與優(yōu)化管理模式的責(zé)任感，一定的專業(yè)技能以及靈活處理問題的能力。因此，我國高校要想在此方面超越各國水平，就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，將對人才的設(shè)定從優(yōu)異的成績轉(zhuǎn)移到具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的方面上來，以教育理念與教育體系的“大換血”，來促進(jìn)當(dāng)今在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。就目前社會發(fā)展的需求來看，當(dāng)前各高校要想探索出一條既能夠滿足社會的發(fā)揮趨

5、勢，又能夠使學(xué)生以更好的精神面貌與豐富的專業(yè)技能進(jìn)入社會中去的道路來，就要讓學(xué)生提前知曉所學(xué)專業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位要求與工作模式，以激發(fā)學(xué)生提升自身實踐能力與專業(yè)技能，并結(jié)合社會現(xiàn)狀對自身發(fā)展道路進(jìn)行客觀的分析，做到對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。3在高校中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的具體實施31完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式高校作為人類終身教育事業(yè)最大的轉(zhuǎn)折點，其教學(xué)質(zhì)量與效率的好壞決定著學(xué)生能否適應(yīng)未來社會的生活。因此在社會各界對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的高度重視背景下，學(xué)校就要提升自身對于該體系重要性的認(rèn)知，并將其落實到日常教學(xué)活動中的各個角落，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，拓寬教學(xué)思路，通過對該體系深

6、度的認(rèn)知，進(jìn)一步完善與設(shè)計相關(guān)課程體系。在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，各高校還需建立相關(guān)學(xué)生評測體系，自傳統(tǒng)教育模式重視中只關(guān)注學(xué)生專項技能或理論知識的教育觀念跳脫出來，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并以提升學(xué)生政治思想水平為中心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為主要著力點，對學(xué)生進(jìn)行更為全面且客觀的評價，進(jìn)而提升其今后的學(xué)習(xí)自信心，以更健全的人格去迎接來自社會的挑戰(zhàn)。32推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，只有將其與學(xué)校實踐教學(xué)模式相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮出該體系真正的教學(xué)價值。因此，現(xiàn)階段的高校不僅要認(rèn)識并進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，還要將其應(yīng)用在實踐活動之中，鼓勵大學(xué)生通過實踐過程對所需從事的相

7、關(guān)專業(yè)發(fā)展前景形成一個系統(tǒng)的了解，并結(jié)合自身具體情況做出職業(yè)規(guī)劃的客觀分析。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系融入到實踐教學(xué)模式的教學(xué)手段，不僅對高校自身的發(fā)展起到了積極推動的作用，更使高校這個作為為社會輸送各類人才最重要基地，全面地提升了自身的教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量。與此同時，各高校還可在學(xué)生在校期間定期舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座、知識競賽、實踐體驗等活動，讓學(xué)生通過活動中良好的競爭氛圍，激發(fā)其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。33保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面構(gòu)建隨著目前我國高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系工作的不斷深入，學(xué)校還需將目光鎖定在保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與應(yīng)用的具體措施上，而這些措施主要包括：第一，

8、加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的支持力度，劃撥專款用以增添相關(guān)教學(xué)活動所應(yīng)用到的設(shè)備，并為校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一定的啟動資金，從而培養(yǎng)更多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識以及其創(chuàng)新的精神；第二，完善學(xué)校內(nèi)師資力量，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)能力，使其能夠充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的身份，通過有效且有針對性的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生能夠通過日常的學(xué)習(xí)形成一定的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神，并從根源處推動學(xué)校與社會的全面發(fā)展。4結(jié)論綜上所述，在各高校中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是一項長期且艱苦的工作，不僅需要社會與高校自身對其重要性擁有極大程度上的認(rèn)知，對現(xiàn)階段從事此項教育的教師在專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)方面也提出了更高的要求。由此可見，現(xiàn)階段的高校要想在社會市場經(jīng)濟(jì)日益激烈的情況下不斷提升自身的綜合能力，就要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探究與實踐入手，為社會輸入一批具備創(chuàng)業(yè)精神的綜合性人才。參考文獻(xiàn)：1狄靜濤民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建j.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（9）：119-1202劉樹忠，張維梅基于辦學(xué)風(fēng)險防范的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建j.教育教學(xué)論壇，2017（12）：44-463梁廣東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校大學(xué)生創(chuàng)客教育體系的構(gòu)建策略j.河南科技學(xué)院學(xué)報，2016，36（12）：21-234楊偉東，李景宜新常態(tài)下地方高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實踐j.教育教學(xué)論壇，2016（48