新形勢下兒科臨床護理帶教的問題與對策

1、    新形勢下兒科臨床護理帶教的問題與對策    劉愬摘 要 新形勢下，對兒科臨床護理帶教中存在的問題進行分析，并有針對性地提出相應(yīng)的解決辦法，顯得尤為必要。目前存在的問題主要集中在護生、帶教老師，以及帶教與護生實際操作的矛盾上。應(yīng)該加強護生的專業(yè)技能培訓(xùn)，提升帶教老師的專業(yè)素質(zhì)，化解帶教與護生實際操作之間的矛盾，著力提高兒科臨床護理的帶教質(zhì)量。關(guān)鍵詞 兒科臨床護理 帶教 問題與對策：r47 ：a1兒科臨床護理帶教中存在的問題1.1護生存在的問題在兒科臨床護理帶教中，護生是重要的參與者，是臨床實踐的主體。作為剛走出學(xué)校的護生，一旦面臨兒科臨床護理的實際

2、操作環(huán)境，他們自身存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，專業(yè)理想不堅定，缺乏必要的主觀能動性。學(xué)生對該專業(yè)沒有透徹的認識，而且又受到社會上醫(yī)患關(guān)系負面因素的影響，因此對待自己的專業(yè)沒有堅定的理想與信念，缺乏積極上進的工作態(tài)度與動力。另一方面，專業(yè)知識不扎實，實際操作能力不強。護生對兒科臨床護理理論的學(xué)習沒有引起足夠的重視，或者理論知識掌握不牢固，在面臨實際兒科臨床護理操作時，不能很好的進入角色。護生剛走出學(xué)校，面對家長在場往往比較緊張，思想壓力大，實際操作不熟練。1.2帶教老師存在的問題帶教老師是護生的引導(dǎo)者，是帶教的重要角色，對護生的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。從帶教老師入手，分析其存在的問

3、題與對策，對提升護生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。其存在的問題主要為：帶教老師素質(zhì)參差不齊，個別教師自身理論與能力掌握不到位；帶教方法傳統(tǒng)單一，缺乏帶教經(jīng)驗，在語言表達、演示交流上缺乏必要的技能技巧；理論知識沒有及時更新。1.3帶教與護生實際操作的矛盾一方面，在患兒臨床處理過程中，患兒年紀小，很難主動配合醫(yī)生的治療，這需要帶教老師不但要高度集中注意力，還要分散兒童的注意力，操作要選準時機，果斷而麻利地執(zhí)行。所以，帶教老師沒有條件對護生進行細講與示范，造成護生不能熟練掌握實際操作。另一方面，因為兒科臨床護理工作繁重，專業(yè)要求要求既高且細，護生在實際操作時存在一定的安全風險。因此，帶教老師在帶教的過程中，

4、往往擔心護生操作質(zhì)量而減少護生實際鍛煉的機會，這與護生提升實踐操作能力的初衷相左。2兒科臨床護理帶教對策分析2.1護生方面針對護生的認知水平與心理特征，對于其上述存在的問題，應(yīng)該從以下兩個方面入手來解決：（1）加強專業(yè)理想教育，培養(yǎng)積極向上的工作態(tài)度。帶教管理人員與帶教老師應(yīng)發(fā)揮其思想教育的作用，在日常工作中，引導(dǎo)護生看到該專業(yè)領(lǐng)域極具發(fā)展?jié)摿Φ囊幻?，盡量做好正面示范教育，堅定護生的專業(yè)理想。帶教老師的思想觀念與行為方式對護生有著直接而深刻的影響，其自身要起到模范帶頭作用，以積極向上的工作態(tài)度感染護生，以對其起到潛移默化的作用。（2）注重護生兒科知識與技能的培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。在護生正式入科前

5、，應(yīng)該加強其知識與技能的培訓(xùn)。安排在兒科臨床護理上具有豐富經(jīng)驗的醫(yī)生，通過講座的形式，系統(tǒng)地授予專業(yè)技能與知識。結(jié)合臨床實踐的案例，直觀而多角度地啟發(fā)學(xué)生。以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，加深對知識技能的理解。進行必要的心理行為訓(xùn)練，培養(yǎng)護生良好的心理素質(zhì)，面對家長，沉著冷靜應(yīng)對。2.2帶教老師方面帶教老師是護生臨床實踐的啟蒙者，對護生有多方面而深刻的影響。嚴格把握好帶教老師這個關(guān)口，是培養(yǎng)優(yōu)秀兒科臨床護理人才的保證。面臨上述帶教老師存在的問題：（1）注重帶教老師的選擇。應(yīng)在帶教老師的入口上把好關(guān)，不僅要求帶教老師具備相應(yīng)的專業(yè)能力與素養(yǎng)，還要具有良好的師德師風，這是取得良好帶教效果的前提條件。帶教老師

6、要在實際工作中為護生做好榜樣，以其高度的工作責任心、細心、愛心影響護生，憑借扎實的專業(yè)理論素養(yǎng)與高超兒科臨床操作技能感染護生。（2）探索多元化的帶教方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，反思總結(jié)帶教經(jīng)驗。隨著時代與信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的帶教方法與陳舊的知識結(jié)構(gòu)是帶教老師提升帶教能力的兩大阻礙。帶教老師應(yīng)該與時俱進，樹立終身學(xué)習的信念，不斷吸收最新理論成果，并結(jié)合信息技術(shù)的催生的教學(xué)媒介（如微信帶教等），改進帶教方式。另外，帶教老師應(yīng)注重帶教經(jīng)驗的反思和總結(jié)，積累經(jīng)驗，提升帶教能力。2.3帶教與護生實際操作的矛盾方面兒科臨床護理面臨患兒年齡小且多為獨生子女的特點，給帶教老師和護生帶來的極大的壓力?；鈳Ы?/p>

7、與護生實際操作的矛盾，是提升護生臨床實踐能力的重要環(huán)節(jié)。針對該問題，帶教老師應(yīng)該做好可行有效的實習計劃，分層次、分階段引導(dǎo)護生。這是一個循序漸進的過程，在護生入科前期應(yīng)注重理論知識的的掌握與臨床實踐的演示講解，根據(jù)護生掌握情況適時安排親身體驗，讓護生在實際體驗中真正掌握技能。此外，階段性的護生臨床護理能力考核也十分必要。制定一定的考核目標，而且是護生通過自己的努力能夠達到的目標，讓護生通過達到目標來獲取成功的體驗，激發(fā)其學(xué)習實踐的積極主動性。3結(jié)語綜上所述，要培養(yǎng)合格的兒科臨床護理人才，需要多方面的相互配合。不僅需要護生積極向上的態(tài)度和勇于實踐的決心，帶教老師以身作則楷模精神，還需要醫(yī)院管理者積極配合，在共同努力中，不斷反思存在的問題，探索改進帶