【精選】六年級語文復(fù)習(xí)參考計(jì)劃

1、六年級語文復(fù)習(xí)參考計(jì)劃指導(dǎo)思想：以原教學(xué)大綱、教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，實(shí)在抓好根底知識和根本技能的復(fù)習(xí)，采取實(shí)在有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容：一、根底知識漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2、漢字原大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)對識字和寫字教學(xué)都十分注重。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要"認(rèn)識常用漢字3000個(gè)

2、，其中2500個(gè)左右會寫"。所謂認(rèn)識，確實(shí)是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思的。要留意積累詞匯。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中，對詞語的積累特別注重。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。4、句子一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完好的意思。要求學(xué)生掌握四種根本的句式：陳述句、疑咨詢句、感慨句、祈使句。認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法-比喻、擬人、排比、反咨詢等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動一點(diǎn)。

3、認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修正病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修正一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡約明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。5、標(biāo)點(diǎn)符號能正確地運(yùn)用句號、逗號、頓號、冒號、咨詢號、感慨號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點(diǎn)符號，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。二、閱讀在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)

4、絡(luò)上下文和本人的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解根本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生本人的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。（6）答復(fù)下列咨詢題。要針對咨詢題作答，答復(fù)要全面，句子要連接。咨詢題從性質(zhì)來看，有三品種型：是什么？如何樣（如何寫）？為什么？從答復(fù)下列咨詢題的要

5、求來看：有的咨詢題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的咨詢題的答案是多元的。如：你讀了以后，遭到什么啟發(fā)？這類咨詢題應(yīng)該是多元的。背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦本人喜愛的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。三、寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的方式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫本人平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習(xí)作的命題方式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題方式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)

6、真地閱讀習(xí)作的標(biāo)題和習(xí)作的所有提示。研究和改良復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：重復(fù)是經(jīng)歷之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過科學(xué)的分類、比擬、遷移等方法，協(xié)助學(xué)生穩(wěn)固知識，提高綜合運(yùn)用知識的才能?？倧?fù)習(xí)時(shí)我打算采納以下幾種方法：12一、綜合性復(fù)習(xí)按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)展復(fù)習(xí)。采納如此的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。確實(shí)是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)展歸類，讓學(xué)生進(jìn)展比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作

7、的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。二、分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，能夠分為：根底知識、閱讀、寫作等三部分。根底知識部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法特別多，能夠從文章的內(nèi)容來分，也能夠從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也特別多，能夠從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也能夠從命題的方式來分。在進(jìn)展總復(fù)習(xí)的過程中，留意以下兩點(diǎn)：突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別留意差生，多協(xié)助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎么樣把話寫通暢是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出本人需要理解的咨詢題，