淺議高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

1、    淺議高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策    摘要高職院校的物流管理專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)物流技能專業(yè)人才的重任，實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為綜合技能培養(yǎng)的有效手段在其中扮演著重要角色。但目前各學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著軟硬件、師資力量、課時(shí)安排方面的諸多問(wèn)題，難以發(fā)揮其核心功能。通過(guò)對(duì)各高職院校物流專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，有針對(duì)性地提出了可操作的對(duì)策建議，旨在探索合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織方式和教學(xué)安排，不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞物流專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；高職院校g64a2095-3283（2017）11-0142-02作者簡(jiǎn)介李瑋（1984-），男，漢族

2、，江蘇鹽城人，講師，碩士，研究方向：物流管理、綜保區(qū)運(yùn)營(yíng)管理。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)于物流行業(yè)提出了更高的要求，也進(jìn)一步凸顯出物流專業(yè)人才的缺口問(wèn)題。如何在新形勢(shì)下加快物流行業(yè)的發(fā)展，建設(shè)起一支高素質(zhì)的物流技能專業(yè)人才隊(duì)伍，這給各個(gè)學(xué)校的物流專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。目前，很多高職院校為了更好地培養(yǎng)物流專業(yè)技能人才，都先后搭建起了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和場(chǎng)所，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要地位，期望以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，并取得了一定的效果。但是，在實(shí)際操作過(guò)程中，物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平往往由于多種原因難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效途

3、徑和手段。一、物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀目前，各個(gè)高職院校物流專業(yè)很多已經(jīng)建成了本校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，常見(jiàn)的包括：倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、叉車實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室、erp實(shí)訓(xùn)室等。同時(shí)，受到各級(jí)技能大賽的驅(qū)動(dòng)，各院校的實(shí)訓(xùn)室也都配備了較為專業(yè)的設(shè)備和系統(tǒng)，對(duì)于物流相關(guān)操作的模擬較為貼合現(xiàn)實(shí)的操作場(chǎng)景，有較好的鍛煉和學(xué)習(xí)價(jià)值，從而在不斷加大硬件投入的基礎(chǔ)上，形成了當(dāng)前各高職院校的“軍備競(jìng)賽”，使得各校在一定程度上提高了硬件水平。根據(jù)目前了解到的情況，各校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面都致力于提高設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室的利用率，一方面加強(qiáng)技能大賽訓(xùn)練，另一方面也有意識(shí)地增加了實(shí)訓(xùn)課程的比重，將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。然而也存在

4、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)利用率不足，與日常教學(xué)脫節(jié)，更新?lián)Q代不及時(shí)等諸多問(wèn)題。二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）實(shí)訓(xùn)器材數(shù)量少，種類單一很多學(xué)校雖然配備了相應(yīng)的物流實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)器材，但是無(wú)論是出于成本的考慮，還是由于迎合物流技能大賽的需求，使得相應(yīng)的設(shè)備器械類型并不完善，種類相對(duì)單一，對(duì)于專業(yè)課程的覆蓋面較小。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：一是由于種類少，所以在進(jìn)行演示或操作時(shí)不能完整地體現(xiàn)整個(gè)知識(shí)體系，只能較為片面地展示物流操作的部分單一過(guò)程；二是實(shí)訓(xùn)器材數(shù)量少，與學(xué)生的參與實(shí)訓(xùn)人數(shù)不匹配，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織工作增加難度，難以保證課上所有學(xué)生的練習(xí)時(shí)間充足，教學(xué)效果不盡理想。（二）教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置缺乏科

5、學(xué)性和合理性在目前的教學(xué)實(shí)踐中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的安排相對(duì)獨(dú)立并自成體系，很難將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通常是理論教學(xué)占據(jù)的課時(shí)較長(zhǎng)且體系完善，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比重偏小并呈現(xiàn)碎片化特點(diǎn)，很難合理地組織安排理論與實(shí)踐的比重。同時(shí)，由于各校參加技能大賽時(shí)間設(shè)置的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的使用率難以均衡，存在使用上的“淡旺季”問(wèn)題。（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量薄弱目前，大多數(shù)院校物流管理專業(yè)能夠承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)任課教師的數(shù)量有限。一方面，很多教師是從管理、運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，本身對(duì)物流實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏；另一方面，部分物流專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，雖有一定的理論知識(shí)積累，但缺少足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，物流

6、行業(yè)中的專業(yè)設(shè)施設(shè)備種類繁多、專業(yè)性強(qiáng)、更新?lián)Q代頻率高，要求教師所掌握的知識(shí)和技能也需要不斷隨之更新升級(jí)，但現(xiàn)階段無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的及時(shí)更新。因此，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，缺乏專業(yè)的師資力量。（四）專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材缺乏當(dāng)前絕大多數(shù)物流專業(yè)課的教材都偏重理論教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際工作現(xiàn)狀結(jié)合不夠密切，缺乏對(duì)于實(shí)訓(xùn)技能有針對(duì)性的專業(yè)教材。在實(shí)際授課過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常由實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)各校實(shí)訓(xùn)資源將授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，或者根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容自行編寫(xiě)教學(xué)流程，缺乏專業(yè)指導(dǎo)性，且隨意性較強(qiáng)。三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策（一）合理安排教學(xué)時(shí)間，提升實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的利用率充分規(guī)劃課堂時(shí)間和技能大賽時(shí)間間隙，讓全體學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中去，避免實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地閑置

7、。同時(shí)在大賽訓(xùn)練階段，讓其他學(xué)生觀摩，既不影響大賽的訓(xùn)練，又可以讓教師結(jié)合書(shū)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解和演示，從而促進(jìn)提升課堂教學(xué)的效果。（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和虛擬環(huán)境相結(jié)合充分考慮到現(xiàn)有條件和技術(shù)手段，合理安排實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和虛擬環(huán)境。現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境就是通過(guò)接觸和使用實(shí)物來(lái)完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；虛擬環(huán)境是采用現(xiàn)代化的虛擬現(xiàn)實(shí)手段，例如計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、vr虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等，模擬出與真實(shí)環(huán)境相似的虛擬環(huán)境，來(lái)避免某些物流重型設(shè)備和危險(xiǎn)操作的安全隱患，讓學(xué)生能夠通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)較好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)，不受場(chǎng)地和安全的限制。（三）加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)，編寫(xiě)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教程和指導(dǎo)用書(shū)學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視對(duì)于

8、實(shí)訓(xùn)專業(yè)師資的培養(yǎng)?？梢詮囊韵聝煞矫嬷郑阂皇钦衅赣衅髽I(yè)工作經(jīng)歷及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來(lái)校任教或兼職；二是加強(qiáng)對(duì)本校教師的針對(duì)性培養(yǎng)，采用到相關(guān)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)、兄弟院校間交流、到相應(yīng)高校培訓(xùn)進(jìn)修等方式逐步提高實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力。從而有計(jì)劃、有目的地通過(guò)各種方式和手段，逐步培養(yǎng)一批素質(zhì)好、潛力大、能力強(qiáng)的骨干實(shí)訓(xùn)教師，并切實(shí)地推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。同時(shí)，可以組織專業(yè)人員編寫(xiě)有針對(duì)性的、適合本校實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)訓(xùn)教程和指導(dǎo)用書(shū)，進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。（四）推行實(shí)訓(xùn)分組作業(yè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體內(nèi)容高職院校要不斷推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教

9、學(xué)形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生數(shù)量多、知識(shí)掌握水平不同、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容機(jī)械單調(diào)、實(shí)訓(xùn)課堂控制難度大等問(wèn)題，推行實(shí)訓(xùn)分組作業(yè)方式，在老師完成示范和講解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成布置的任務(wù)內(nèi)容。這樣，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容、提升了趣味性，另一方面節(jié)省課堂時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更重要的是可以合理搭配能力不同的學(xué)生，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。四、總結(jié)總之，各高職院校應(yīng)當(dāng)在滿足教學(xué)大綱要求的前提下，根據(jù)自身實(shí)訓(xùn)條件揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)專業(yè)師資力量，通過(guò)切實(shí)可行的方式手段，最大化地發(fā)揮本校實(shí)訓(xùn)軟硬件的作用，優(yōu)化和提升物流專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。由于物流管理專業(yè)的自身特點(diǎn)，涉及的設(shè)施設(shè)備、實(shí)訓(xùn)軟硬件有著種類繁多、操作技術(shù)要求高、難以全員配備等問(wèn)題，在實(shí)踐中，很多高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式、成效甚微，或者只能用于大賽訓(xùn)練或理論教學(xué)的部分輔助。因此，教育工作者應(yīng)深入研究專業(yè)特點(diǎn)，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，挖掘自身潛力，充分利用學(xué)校和社會(huì)資源，不斷提升物流管理專業(yè)的教育教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)1謝華.物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)