淺析如何提高學困生語文成績

1、    淺析如何提高學困生語文成績    摘 要：隨著人類社會的發(fā)展，素質(zhì)教育倍受人們的關(guān)注。提高學困生的學習成績，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。筆者通過平時觀察分析，找出學困生成績差的主要原因。他們主要表現(xiàn)在有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學習的興趣，沒有良好的學習習慣和正確的學習方法。針對這些原因，在教學中筆者注意從實際出發(fā)，根據(jù)各人接受不同的程度，采取不同的措施，使他們的學習成績得到不同程度的提高。關(guān)鍵詞：學困生；興趣；素質(zhì)教育；語文成績在我們?nèi)粘５慕虒W中，提及“優(yōu)等生”常令老師談?wù)摰媒蚪驑返?，提起“學困生”常令老師深惡痛絕。每位教師都希望自己班級中所

2、有的學生個個都非常優(yōu)秀，但事實上總是事與愿違，總有一些學生由于某方面的原因，如：學習習慣太差、基礎(chǔ)知識薄弱、智力上有差異、家庭方面的問題等原因使學習成績落后，這些學習中有困難的學生，便稱為“學困生”。這部分學生一旦自知被視為“學困生”，往往會產(chǎn)生自卑、自棄的心理定勢，以至于破罐子破摔，對學習產(chǎn)生畏難情緒，從此一蹶不振?！皩W困生”是每個教師都面臨的難題，他們在班上表現(xiàn)為學習不認真，作業(yè)馬虎應(yīng)付或者不完成，學習成績差，進而導致其思想行為的偏差，不但給班級整體成績帶來很大影響，而且給教學工作帶來很多麻煩.那么，怎樣提高學困生的學習成績呢？學困生形成的原因除了來自學校、家庭外，社會和自身的因素也是很重

3、要的。而弄清學困生的成因，有利于教師做好轉(zhuǎn)化工作。下面我就對在小學語文教學中學困生的形成和如何轉(zhuǎn)化談一點自己的看法。一、 在語文教學中學困生形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）語文學科中漢語拼音沒過關(guān)，簡單常用的漢字不會認和書寫非常糟糕，一首簡單的古詩今天好不容易背下來，明天就全忘了，閱讀就更差，主要表現(xiàn)在不認真讀題，讀不懂題意，更沒辦法去理解，關(guān)于習作更是巧婦難為無米之炊。這些學生難以適應(yīng)老師課堂教學，日積月累厭學情緒有增無減。（2）學習動機不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右；意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進；學習興趣不持久，特別是缺乏學習中的潛在興趣；易受情感遷移；自制力不強，依賴性較大；學習

4、無進取心，甘居下游；道德認識模糊，分不清是非等等。（3）缺乏積極思考問題的能力。對在課堂上教師提出的問題，回答問題草率或不回答，不肯動腦筋。（4）對布置的各類作業(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底；遇到考試不愿認真復習，考場上胡亂答題，基本的文學常識張冠李戴，閱讀題一片空白，作文寫的更是一塌糊涂。總之，在這些學困生身上我們看到了他們?nèi)狈ψ孕判牡囊幻?，為了要?yīng)付考試，他們只得去硬著頭皮去學，往往死記硬背而不求深解，甚至有的放棄不學，自暴自棄。所以注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高語文教學具有重要的意義。二、語文教學中學困生的轉(zhuǎn)化（1）語文是一門具有趣味性、知識性、教育性很強的學科。正是

5、由于它的知識點非常多，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應(yīng)加強教學的趣味性。小學教師要激發(fā)兒童的學習熱情，必須根據(jù)兒童生理心理的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。因此，在小學語文教學中必須注意趣味性。如：用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學。在漢語拼音教學中，學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)難以區(qū)分，有時默寫聲母把整體認讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題，我設(shè)計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學生表演，使學生在愉快有趣的游戲活動中，由抽象到具體，分清了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。這樣的提問調(diào)動了同學們意入此境。（2）應(yīng)加強教學語言的藝術(shù)

6、應(yīng)用，讓教學生動有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對語言知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。（3）注重情感教育。學困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要學困生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且

7、還要注意對學困生實行情感方面的教育。充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。（4）對學困生進行第二課堂教學。對學困生開展第二課堂教學活動，開設(shè)學習興趣小組。激發(fā)差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。（5）培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔

8、導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對文學知識死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。（6）應(yīng)該用辯證的觀點教育差生，對學困生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。總之，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。