小學語文教學中現代化教學手段應用探究

1、    小學語文教學中現代化教學手段應用探究    甘玲摘 要：隨著計算機技術與通信技術的快速發(fā)展，科學技術手段已經逐漸滲透到教學中，現代化教學技術給小學教學帶來了嶄新的視角和發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，以教師為中心的“粉筆+黑板”模式已經不能適應時代對教育發(fā)展和學生素質發(fā)展的要求。關鍵詞：小學語文；現代化；教學手段；教學運用g b 【文章編號】1008-1216（2018）01b-0066-02教育現代化和素質教育的發(fā)展，對教學手段提出了新的要求。在小學語文的教學過程中，充分運用現代化教學設備和手段，來提高小學語文教學的課堂效率，對于實施有效的小學語文教育，以

2、及在現代化課堂教學中提升學生的語文素養(yǎng)和綜和能力，具有重要意義。一、小學語文現代化教學手段應用的必要性（一）可以使教學內容更加直觀現代化教學手段化解了傳統(tǒng)語文教學課堂中教學內容單調枯燥，教學形式單一且教學素材收集困難等問題，在網絡時代教師可以使用豐富的網絡資源去查詢授課所需的各種教學資料，另外多媒體式的教學方式也能使學生更加直觀地感受教學的內容，此外，通過現代化的教學設備可以使學生融入濃厚的語文教學情境氛圍中。（二）促進生活與教學的融合現代化教學手段可以向學生們展示他們所熟悉的生活環(huán)境，可以促進語文教學的生活化。因此在教學中要盡量做到使學生在熟悉的環(huán)境里學習和運用所學到的語文知識，提高運用語文

3、知識解決實際問題的能力。在日常教學過程中教師可以利用現代化教育方式培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，如在課堂教學中可以通過觀看視頻等方式，促進學生合作學習能力的提升。（三）提供多樣化的學習方法現代化教學手段為學生學習語文提供了多種渠道，在互聯(lián)網和大數據時代，學生和教師可以在網上找到大量的語文學習資源，可以隨時查閱到他們所感興趣的語言資料。在多媒體式的教學媒介中可以刺激學生的感官，使學生更好地接受所學內容。很多學校都開設“微課堂”，加強了學校與家庭的聯(lián)系，此外，很多學校還開設了家長和學校聯(lián)系的應用程序平臺，這樣教師可以運用現代化教學手段對學生進行特色評價，做到因材施教。二、多媒體技術在小學語文課堂中的應用（一

4、）激發(fā)學生的學習興趣引入多媒體創(chuàng)設的動畫式故事情境，可以滿足學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。如在講述草船借箭這類歷史故事時，教師可以通過播放視頻畫面來更加生動地描述當時的戰(zhàn)爭場面，有著較強畫面感的教學課堂能更好地引起學生的共鳴和思考。這樣的授課方式將原來枯燥的課堂演繹得更加生動，也有利于學生們集中注意力，更加高效地學習到課堂內容。多媒體技術的有效使用對于激發(fā)孩子們對語文這門學科的求知欲有很大的幫助，也有助于引導學生去積極探索語文知識的奧秘。（二）使問題更加直觀運用多媒體創(chuàng)設的動畫式故事情境具有直觀的特點，通過在教學過程中引入動畫，將難懂的內容直觀化，可以幫助學生們解決在學習抽象內容初期時遇到

5、的難題。例如，很多小學生都很難理解古詩詞中的意思，教師可以通過多媒體課件中動畫的展示讓學生更好地了解古詩詞和文言文的意思。（三）滿足學生的好奇心現代化的教學手段能更好地滿足學生的好奇心，教師可以通過運用現代化的教學手段激發(fā)學生對語文學習的興趣，在現代化教學手段中可以充分展現語文學習的趣味性，讓學生感受到語言的魅力，可以通過音頻、視頻等多種形式的教學媒介打破紙質教材單一的局面。例如，在秦嶺兵馬俑課堂教學中，教師可以在課前準備有關秦始皇兵馬俑的介紹短片和秦始皇兵馬俑的參觀圖片，讓同學們通過視頻和圖片，滿足好奇心，激發(fā)學習語文課程的興趣和積極性。（四） 培養(yǎng)學生自主探究的能力小學生對外在事物的好奇心

6、比較強，在小學語文課堂中引入生動的多媒體技術，創(chuàng)設一些有趣的課堂情境，對激發(fā)小學生的好奇心有重要的作用。而教師則應該引導小學生在好奇心的驅動之下，積極思考探究，讓學生們成為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。在把握整節(jié)課大方向的前提之下，給學生們充分的自由，引導學生開動大腦，多角度去思考。發(fā)揮學生的主觀能動性，對于拓展思維，對于培養(yǎng)學生們的自主探究能力有很大的幫助。教師要做的就是盡最大可能地使課堂教學內容更加充實豐富，幫助學生在樂中學，在學習中思考，在思考中鍛煉能力。（五）運用現代化教學手段進行課堂教學的延伸小學生語言能力的拓展是小學語文教學的要求，現代化的教學手段能夠促使

7、學生更好地掌握和運用語言知識，在拓展課堂中教師可以通過多媒體設備講解一些與教材中課文相關的作品，開拓學生的視野。尤其是在外國作品的介紹中可以通過互聯(lián)網收集一些相關歷史資料，使學生能夠更好地理解課文。三、教師在現代化教學方式中要加強自我提升小學階段是學生學習知識技能和養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期，教師的一言一行都會對其學習習慣以及學習能力的養(yǎng)成有著不容忽視的影響。在這一階段，小學生比較信服教師，大多都會將教師當成榜樣進行模仿，來規(guī)范自己的學習習慣。因此，語文教師一定要在課堂上或者課外做好模范，為人師表，言傳身教，教師應以自身正確的、積極向上的學習理念來對學生產生潛移默化的影響，并且?guī)訉W生好好學習

8、。教師在授課時不能千篇一律，要根據不同的課本內容創(chuàng)設不同的課堂教學環(huán)境，而這就需要教師對語言和現代化教學方式有著超強的掌控能力，將學生帶入到自己設置的課堂情境當中，讓學生積極主動地去探索語言的奇特，盡可能地吸引所有的學生進入情境當中，進而提高小學生的學習效率，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。四、多媒體技術在課堂中運用的注意事項多媒體技術應用于課堂，為傳統(tǒng)的小學語文課堂教學帶來了新生力量，使得小學語文課堂活起來，更加豐富和生動。然而，多媒體在課堂中應用時，教師必須明確其在教學中的輔助地位，它只是作為一個教學工具，使教學過程更好開展。所以，在多媒體技術的應用過程中，需要遵循適度原則，讓這個新生的教學工具服

9、務于學生。同時，也要明確多媒體技術的使用要合理，從而達到事半功倍的效果。不能在教學課堂中過多使用多媒體技術，太多且主題不鮮明的動畫及技術的應用，在課堂上反而會喧賓奪主，將學生的注意力都引到這些多媒體材料上，而忘了課堂的正題。多媒體技術為課堂教學提供了方便，但其不能從根本上替代教師的教學，如若教師在教學過程中一味地依賴于多媒體技術，則會使學生成為計算機授課的聽眾，這與傳統(tǒng)的課堂并沒有本質的區(qū)別，只是換了一種形式的“填鴨式教學”。教師所做的應該是利用這些教學手段，在豐富教學課堂的同時，培養(yǎng)學生的能力，包括動手能力和探究能力。教師可以通過將多媒體技術與傳統(tǒng)課堂相結合，揚長避短，使課堂效率最大化，教學質量最優(yōu)化。多媒體在教學過程中的應用逐漸受到了師生的一致歡迎，同時，也確實能夠為課堂教學、教學模式帶來新的思路和方式。同時，多媒體技術應用于課堂教學中，能夠在培養(yǎng)學生學習興趣，實踐能力方面有很