大學生網絡生活狀況調查研究

1、1、數(shù)據(jù)來源與分析方法（ 1）數(shù)據(jù)來源本次調查對象為北京師范大學教育學部本科生， 調查年級為大一至大三。 總共發(fā)出問卷150 份， 回收問卷 130 份， 有效問卷 121 份。 其中男生 39 人， 女生 82 人， 比例為約為1:2 。大一 36 人，大二 39 人，大三 46 人。專業(yè)方面學前教育專業(yè)6 人，公共事業(yè)管理15 人，教育技術 26 人，教育學70 人。其中大一由于未分科，全部屬于教育學專業(yè)。本次調查問卷見附錄一（ 2）分析方法本小組采用 ibm spss statistics 20進行分析，主要采用的分析方法有描述性統(tǒng)計，獨立樣本 t 檢驗，卡方分析等。2、上網基本情況（

2、1）平均用網時間根據(jù)調查，2.5%的學生平均每天上網時間為1 小時以下， 16.5%的學生在 1 到 2 小時之間，16.5%的學生為2-3 小時，19.8%的學生在3-4 小時， 21.5%的學生在 4-5 小時，5.8%的學生在 5-6 小時，7.8%的學生在6 小時以上；根據(jù)已有研究， 教育學部本科生的用網時間和分布基本與平均水平相同， 但是仍然體現(xiàn)出來的是使用時間之間的差異比較大。根據(jù)我們對使用時間在6 小時以上的同學進行的訪談中可以看出： 這部分同學連續(xù)上網時間長， 通宵和熬夜的次數(shù)多， 同時這部分同學的學習成績偏低， 逃課次數(shù)也偏高。連續(xù)， 高強度的上網不僅導致這些同學的生活不規(guī)律

3、，并且對這些同學的學習也造成了較大影響。 根據(jù)已有研究， 用網時間與網癮程度呈正相關， 這部分 同學值得特別關注。（ 2）關注內容這是一道多選題，在上網關注內容這一問題上，關注比例最高的為交友聊天，比例為76.99%；然后依次為大眾文化 47.79%；新聞時事56.64%；游戲娛樂45.13%；教育學習 50.44%；其他14.16%。關注比例最低的為男女性愛，約有5.31%。（ 3）上網動機在上網的動機上： “自我調劑的需要，希望通過上網緩解緊張的學習和生活”的同學為90.27%；“對新生事物的向往， 希望通過上網來滿足自己的好奇心和嘗試欲” 的同學有 46.9%；“是精神上的寄托，希望以此

4、來尋求刺激”的有19.47%； “是學習上的需要，希望網絡幫助自己學習”的同學有61.95%。上網動機100.00% 90.00%80.00%70.00%60.00%50.00% -40.00%30.00%20.00%10.00%0.00% 緩解緊張的學習和生活 滿足好奇心和嘗試欲尋求刺激學習上的需要圖2.上網動機本小組認為：這體現(xiàn)了網絡作為同學緩解學習和生活壓力的作用最為顯著，體現(xiàn)出當前學習生活上的緊張感。 并且，網絡作為學習工具的意義也逐漸成為同學們的共識，利用網絡促進學習和自身發(fā)展的意識正在形成。3、網絡媒介基本素養(yǎng)(1)對網絡媒介信息較敏銳的分析能力和客觀的評價能力在對網絡媒體的評價上

5、：59.5%的同學選擇網絡媒體比較可信， 37.2%的同學覺得不太可 信，2.5%的同學覺得網絡不可信，整體來看同學對于網絡的信任度比較高。不同專業(yè)的同學教育學和教育管理在此方面存在差異，總的來看，教育管理專業(yè)的同學更加信任網絡媒體。在網絡媒體和傳統(tǒng)媒體的可信度比較中：男女都傾向于認為網絡媒體與傳統(tǒng)媒體一樣可信，總體來說，52.9%的同學認為網絡媒體與傳統(tǒng)媒體一樣可信，26.4%的同學認為網絡媒體更可信，16.5%的同學認為傳統(tǒng)媒體更可信。但同時在年級方面，大一和大二存在顯著性差異，61.1%的大一同學認為兩者一樣可信，同時22.2%的大一同學認為網絡媒體更可信，而在大二同學中，43.6%的大

6、二同學認為兩者一樣可信，43.6%的大二同學認為網絡媒體更可信。本小組認為大一和大二同學對網絡媒體與傳統(tǒng)媒體的可信程度發(fā)生了偏轉。在對網絡信息的辨另j和辯證思考上：6.7%的同學對于認為任何一條信息的發(fā)布背后都隱藏著發(fā)布者的目的，選擇不知道；73.6%的同學對于認為標明來源的信息更可靠選擇不知道； 95%的同對于一些文章可能是在為某種商品做變相的宣傳態(tài)度為不知道；95.9%的同學“認為同一則新聞因為報道立場的不同可能會被表述成不同性質的事件態(tài)度”選擇不知道；54.5%的同學當你看到一條網絡新聞時，會拿它與其他媒體的同一則新聞相比較”選擇不知道。本小組認為，同學們對于信息的辨別和辯證的思考問題的

7、能力有待提高。(2)創(chuàng)造和傳播信息的能力本小組認為創(chuàng)造和傳播信息的能力主要體現(xiàn)在發(fā)布信息的能力上，操作化體現(xiàn)為對于 近期熱點事件的討論和表達。對于近期的網絡熱點事件：66.9%的同學會參與討論并表達意見，14%的同學只和熟人在網上聊天，11.6%的同學不參與到網絡熱點事件的討論，7.4%的同學只是關注并不討論。本小組認為，大部分同學對于網絡熱點話題有一定的參與度，具有比較優(yōu)秀的創(chuàng)造和傳播信息的能力。(3)能夠及時判斷出不良信息能力本小組認為不良信息主要為色情暴力和未加驗證的虛假信息。在瀏覽網絡色情、暴力等信息上：1.7%的同學經常瀏覽，11.6%的同學瀏覽過數(shù)次，39.7% 的同學有過一兩次，

8、47.1%的同學從來沒有瀏覽。本小組認為，在瀏覽不良信息方面，大家 總體的素養(yǎng)還是比較好的。但是男女在觀看時存在顯著差異，女生的表現(xiàn)優(yōu)于男生。30.8%的男生從來沒有瀏覽，54%的女生從來沒有瀏覽。在使用未加驗證的信息上 ：8.3%的同學經常會 不加驗證的使用在百科、貼吧、論壇 看到的信息或知識，55.4%的有時會，35.5%的同學不會不加驗證的使用在百科、貼吧、論壇 看到的信息或知識。本小組認為這說明同學們在使用未加驗證的信息上具有一定的辨識力， 但仍需提高。(4)有效利用網絡媒介信息或功能來促進自身成才發(fā)展的能力在使用網絡資源幫助自己學習上：0.8%的同學沒有使用網上資源幫助自己學習，15

9、.7%的同學不是經常利用網絡資源幫助自己學習，66.1%的同學經常使用網絡資源輔助學習，17.4%的同學總是利用網絡資源幫助學習。總的來說，同學們在利用網絡資源幫助學習的整體情況還是比較理想的。使用網上資源幫助自己學習總是使用從未使用偶爾使用經常使用圖3使用網上資源幫助自己學習在利用網絡資源促進自身發(fā)展上，25.6%的同學并不是經常使用網絡資源來促進自身發(fā)展，66.1%的同學經常使用網絡資源促進自身發(fā)展，8.3%的同學則能很好的利用網絡資源?？偟膩碚f，大家對使用網絡資源來促進自身發(fā)展還是比較明確的。4、 網絡倫理（ 1）網絡禮儀在網上發(fā)表言論時， 有 55.37%的人會經常使用臟話，29.75

10、%的人有時使用， 而只有 14.88%的人表示使用過一兩次； 并且根據(jù)差異性檢驗， 性別和年級間并不存在顯著差異。 說明同學們在網上發(fā)表言論時使用臟話的現(xiàn)象還是較為普遍的，同學們的網絡禮儀素養(yǎng)還有待提升。與之相呼應的是59.5%的人在網絡上發(fā)表言論時從未使用禮貌用語，35.5%的人使用過一兩次，而有時使用和經常使用的人數(shù)均只占到2.5%，同樣根據(jù)差異性檢驗，這種現(xiàn)象在性別和年級中并無顯著差異。 因此， 網絡禮貌用語沒有引起人們的足夠重視， 大學生雖對網絡有基本的認識，但是對網絡禮儀有一定的忽視，網絡禮儀素養(yǎng)還有待提升。（ 2）網絡規(guī)范在通過網絡窺探、 傳播他人隱私上：71.9%的人表示從未有過

11、，有 25.6%的人表示有過一兩次， 只有 2.5%的人表示有過數(shù)次這種行為。 因此， 本小組認為， 大同學在使用網絡的過程中還是比較注重尊重他人隱私的。在通過網絡上傳播謠言、散布虛假信息上：90.1%的人表示從未，有9.1%的人表示有過一兩次，只有8%的人表示有過數(shù)次這種行為。且根據(jù)差異性檢驗，這種現(xiàn)象在年級上并無顯著差異。 因此， 本小組認為， 大學生在使用網絡的過程中對網絡規(guī)范有著較為良好的認知，不會輕易傳播謠言、散布虛假信息。在不良信息白發(fā)布上：88.43%的人有過數(shù)次在qq群，論壇等信息交流平臺發(fā)布不良信息的經歷，有8.26%的人有過一兩次，只有3.31%的人從未有過。說明大學生群體

12、整體的網絡規(guī)范識欠缺， 且由差異性檢驗結果可以看出此現(xiàn)象在性別上存在顯著的差異， 女生群體較男生群體的網絡法制和道德意識更為薄弱。因此， 大學生，尤其是女生，在使用網絡的過程中網絡規(guī)范亟待提升。（ 3）網絡法制和道德在知識產權的保護上： 93.39%的人表示從未將別人成果未經同意就發(fā)布在網上，有 5.79%的人表示有過一兩次，只有0.83%的人表示有過數(shù)次這種行為。因此，本小組認為，大學生在使用網絡的過程中有著較為良好的網絡道德和法制觀念，比較注重保護他人的知識產權。在對待黑客上：72.73%的人認為黑客不應該受到懲罰，有27.27%的人認為黑客應該受到懲罰， 且由差異性檢驗的結果可以看出此現(xiàn)

13、象在年級和性別上并沒有顯著差異。 本小組認為這體現(xiàn)出大學生群體對黑客認識的缺乏。在網絡誠信上：55.37%的人認為在網上交流時誠信不重要，有37.19%的人認為不太重要， 只有 7.44% 的人認為比較重要。 說明在使用網絡的過程中， 大學生的誠信意識普遍較差。且根據(jù)差異性檢驗， 這種現(xiàn)象在年級上存在顯著差異， 低年級同學的網絡誠信意識明顯低于高年級同學。因此，大學生，尤其是低年級學生的網絡誠信意識亟待提升。在網絡行為和平時的道德規(guī)范的匹配程度上：55.83%的學生認為自己在網絡上的行為不太符合自己平時的道德規(guī)范，有39.17%的學生表示完全不符合，只有5%的學生認為比較符合。 由此可以看出網

14、絡的虛擬性使得大同學在使用網絡的過程很大程度的忽略了自身的道德規(guī)范， 做出一些不符合自己平時道德規(guī)范的事情。 因此， 大學生的網絡規(guī)范意識以及在使用網絡中的自控意識有待加強。5、 網絡安全（ 1）信息安全在自身發(fā)布的信息安全上：60.5%的同學在qq 空間、人人、飛信空間等社交網絡中上傳的照片、資料、日記進行了相關設置，即只有朋友可見；7.6%的同學設置為所有人可見；25.2%的同學認為任何人都能通過一定方法看到；6.7%的同學選擇不知道，說明大多數(shù)的同學對于自己在社交網絡上的相關資料等有基本的保護意識，這點還是比較可觀的。在于陌生人交流時：1.7%的同學在網上與陌生人交流時說的全都是實話，7

15、5.2%的同學與陌生人交流大多說的是實話，20.5%的同學說的很少是實話；2.6%的同學沒有實話；基于學生生活在學校這樣一個比較單純的環(huán)境中， 超過七成的同學與陌生人交流時說的大多是實話，這點是我們需要注意的。（ 2）虛擬財產安全在網絡支付的安全這一問題上，58.3%的學生在網上使用錢財（如網銀，支付寶）時會使用基本的保護措施， 40%的學生不會使用非常周全的保護措施，1.7%的學生不會使用保護措施，說明學部學生的網上財產安全防范意識還是不錯的。在網絡虛擬財產的安全這一問題上，10.9%的學生的虛擬財產被盜竊過，89.1%的學生的虛擬財產沒有被盜竊過。 另外， 根據(jù)差異性檢驗， 不同年級的學生存在著差異性顯著， 低年 級同學虛擬財產被盜竊的可能性更高。在網絡設備的安全這一問題上， 74.2% 的同學僅僅安裝一些殺毒軟件， 23.3% 的同學沒有任何防護措施，只有2.5% 的同學精心防護自己的網絡設備，因此，應加大對學生的電腦安裝防護方面的指導，避免同學的財產或信息損失在網絡資源的安全這一問題上， 根據(jù)差異性檢驗， 男女在是否上過有安全隱患的網站或下載過不安全的資源上存在顯著性差異， 男性下載危險資源的行為更加普遍。 學部老師應該 加大引導，抵制不安全網站和不安全