初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其方法探討

1、    初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其方法探討    鄭慧琴摘 要：對于初中化學(xué)來說，在課堂教學(xué)的同時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是具有十分重要的地位。所以在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要給予重視，改善教學(xué)方法。當(dāng)今初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中存在許多問題，今天我們也是就當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀及方法探討隨著我國課程教育的不斷改革，對于實(shí)踐方面的在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不但需要進(jìn)行理論教學(xué)，也需要重視實(shí)踐教學(xué)，初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的學(xué)習(xí)過程主要是以感性學(xué)習(xí)為主，也就

2、是通過對于外部世界的接觸來進(jìn)行科學(xué)文化認(rèn)知，所以對于初中學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)十分重要。下面，我就當(dāng)然初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行分析。一、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師的實(shí)驗(yàn)操作技能不能達(dá)標(biāo)不久前筆者全程參與了我縣理科實(shí)驗(yàn)說課比賽，從中筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在說課中對一些常見操作的動作要領(lǐng)描述不當(dāng)，甚至出入較大，結(jié)合前期筆者參與幾節(jié)縣級觀摩課及與理化生實(shí)驗(yàn)操作考試監(jiān)考老師的交流，發(fā)現(xiàn)我縣初中化學(xué)教師的操作技能還有很大提升空間，一些基本的實(shí)驗(yàn)操作不熟練，不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理優(yōu)化選擇實(shí)驗(yàn)器材等。（二）教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能認(rèn)識不足教材中為什么要設(shè)計(jì)或選擇這一實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的

3、功能和價(jià)值是什么，這樣的問題教師很少思考，化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)教學(xué)的主要手段也是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，很多教師不能理解，即使理解也是知其然不知其所以然。（三）教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新能力薄弱教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的理念落后，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)能力有待提升。從筆者參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)說課來說，14名參賽者中只有2位參賽者真正貫徹了實(shí)驗(yàn)說課的精神創(chuàng)新、改進(jìn)，其余選手鮮有涉及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的。而筆者也仔細(xì)分析了實(shí)驗(yàn)說課的評分標(biāo)準(zhǔn)，其中有關(guān)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面的權(quán)重很低，涉及實(shí)驗(yàn)教具改進(jìn)的權(quán)重則沒有出現(xiàn)，這說明了什么？組織方和評委是忽視了這個問題、沒有認(rèn)識到這個問題、還是別有問題？如果是認(rèn)識的缺失沒有認(rèn)識到這個問題，那恐怕問題就大了

4、，需要培訓(xùn)和改變的不僅是一線教師了。二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法探討（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論語中寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人。興趣就是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，在學(xué)習(xí)過程中能捕捉到快樂，這也是學(xué)習(xí)的最后真諦。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)

5、驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察驚嘆疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。（二）完善基礎(chǔ)知識的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要一定的知識基礎(chǔ)，教師在教學(xué)前需要進(jìn)行一定的課堂教學(xué)來幫助學(xué)生理解。課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非

6、，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。（三）運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力?；瘜W(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。結(jié)語以上，就是我對當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行的探討?？偠灾踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，教師一定要深入探索相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自我，從而為提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。參考文獻(xiàn)：1 張賢金，吳建新.基于實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)的提升開展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)j.化學(xué)教學(xué)，2014（