2022年人教版用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題超重與失重教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載4.7 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題（二）超重與失重教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】超重與失重【教學(xué)時(shí)間 】45 分鐘【教學(xué)對(duì)象 】高中一年級(jí)同學(xué)【教材選用 】人教版高中物理必修1 第四章第七節(jié)【教學(xué)內(nèi)容分析 】1教材的位置和作用本節(jié)課為同學(xué)學(xué)完力與運(yùn)動(dòng).牛頓運(yùn)動(dòng)定律之后,學(xué)問的遷移和應(yīng)用部分,旨在讓同學(xué)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析生活中的現(xiàn)象,進(jìn)一步懂得和鞏固牛頓運(yùn)動(dòng)定律；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),提高同學(xué)分析問題.解決問題和應(yīng)用學(xué)問的才能,激發(fā)同學(xué)對(duì)航天科技的愛好；2課程標(biāo)準(zhǔn)的要求通過試驗(yàn)活動(dòng)熟悉超重與失重的現(xiàn)象,懂得超重與失重產(chǎn)生的條件與實(shí)質(zhì)；3教材內(nèi)容支配本

2、節(jié)教材利用稱體重和乘電梯兩個(gè)生活中常見的現(xiàn)象引出本節(jié)課課題,通過對(duì)超重與失重概念的懂得,學(xué)會(huì)分析和說明超重與失重現(xiàn)象,然后再進(jìn)一步明白完全失重的狀態(tài)；4教材特點(diǎn)精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）教材留意從生活走向物理, 從物理走向社會(huì), 由生活中的例子引入本節(jié)課的學(xué)習(xí),再引導(dǎo)同學(xué)帶著所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步明白航天技術(shù)；（2）教材強(qiáng)調(diào)通過試驗(yàn)探究, 借助已學(xué)的牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)問,分析和說明超重與失重的產(chǎn)生條件；（3）教材重視實(shí)踐活動(dòng), 有力地提高同學(xué)解決實(shí)際問題的才能,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；【同學(xué)情形分析 】1同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了力與運(yùn)動(dòng).牛頓運(yùn)動(dòng)定律等相關(guān)

3、學(xué)問,為超重與失重學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；2同學(xué)的愛好特點(diǎn)高一年級(jí)的同學(xué)具有很強(qiáng)的奇怪心,其積極性. 主動(dòng)性.參加意識(shí)與接受才能較強(qiáng),對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活及有動(dòng)手操作的物理課堂有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愛好；3同學(xué)的認(rèn)知困難學(xué)習(xí)了重力的概念之后,有的同學(xué)可能會(huì)望文生義,簡(jiǎn)潔認(rèn)為超重為重力增加,失重為重力削減,完全失重為重力完全消逝,也就為說同學(xué)在學(xué)習(xí)超重和失重現(xiàn)象時(shí)會(huì)受到一些前概念的影響,不能正確地觀看,縝密地推理,由感性熟悉提升為理性熟悉；【教材處理 】精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載超重與失重現(xiàn)象在我們生活中很常見,比如電梯的升降.過山車等等,教材選取在電梯里稱體重的模型來對(duì)

4、超重與失重現(xiàn)象進(jìn)行說明,這種方法難于在課堂上演示,不利于讓同學(xué)身臨其境感受超重和失重；從同學(xué)的心理特點(diǎn)動(dòng)身,我通過改裝彈簧測(cè)力計(jì),制作了簡(jiǎn)易的超重與失重演示儀,讓同學(xué)切身地.直觀地感受超重與失重現(xiàn)象,以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；【教學(xué)目標(biāo) 】1學(xué)問與技能知道超重和失重的現(xiàn)象,懂得產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件,能夠運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析和解決超重和失重的實(shí)際問題；2過程與方法通過感受生活中超重和失重的現(xiàn)象,懂得超重與失重的概念,分析說明產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的緣由,學(xué)會(huì)應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的方法；3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過自主試驗(yàn)和逐步探究的過程中,培育同學(xué)細(xì)心觀看,勤于摸索和相互溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神,

5、激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛好和熱忱；【教學(xué)重點(diǎn) 】超重與失重的概念及其產(chǎn)生條件【教學(xué)難點(diǎn) 】超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載【教學(xué)策略設(shè)計(jì) 】1教學(xué)方法（1）試驗(yàn)法本節(jié)課留意以生活中實(shí)際問題為先導(dǎo),以試驗(yàn)為基礎(chǔ),將一些抽象的.難以懂得的物理概念轉(zhuǎn)化為直觀的物理現(xiàn)象,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,通過引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行科學(xué)思維,分析歸納,從而幫忙同學(xué)懂得超重與失重的產(chǎn)生條件和本質(zhì),突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；（2）講授法通過老師形象生動(dòng).富有引導(dǎo)式的講解,輔以試驗(yàn)演示.圖片等,啟示同學(xué)思維, 幫忙同學(xué)對(duì)超重與失重概念的懂得；同時(shí)綜合利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)

6、學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率,充分表達(dá)以老師為主導(dǎo),以同學(xué)為主體的教學(xué)原就；2學(xué)法指導(dǎo)通過老師演示試驗(yàn),同學(xué)觀看摸索并自己嘗試分析緣由,從而得出結(jié)論,發(fā)揮同學(xué)在課堂上的主體作用,培育同學(xué)的科學(xué)物理思維；3教學(xué)媒體設(shè)計(jì)以多媒體課件為載體,充分利用實(shí)物.模型.圖像等,為同學(xué)供應(yīng)感性的材料,同時(shí)通過自制教具的使用,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神；【教學(xué)用具 】精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載多媒體課件.體重計(jì).自制超重與失重演示儀.鉤碼.紙帶.彈簧測(cè)力計(jì)等；【教學(xué)流程圖 】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課引入,提出問題 】老師撕開不干同學(xué)穿前后用已有認(rèn)知和1嬉戲表演：奇

7、妙的水瓶；膠,有色水成拋物線流出,讓水貼白紙的塑料雨衣站于該試驗(yàn)現(xiàn)象形成認(rèn)知沖突,瓶自由下落；水瓶下前激發(fā)同學(xué)的求老師與一同學(xué)抱負(fù)者共同參加； 礦泉方,讓水流知欲望；水瓶壁開一小孔,用不干膠將其封提出問題： 水瓶從其上方流住,內(nèi)裝有色水；下落過程中水會(huì)過,流到其創(chuàng)設(shè)生活情不會(huì)流下來？會(huì)背上；境,從生活走不會(huì)流到抱負(fù)者向物理；培育的臉上？水瓶從同學(xué)同學(xué)的觀看能面前自由下力,激發(fā)同學(xué)落；的求知欲望；同時(shí)為課堂教2趣味試驗(yàn)引入,發(fā)散同學(xué)思維；學(xué)埋下伏筆：精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載為什么水瓶下老師與同學(xué)用紙帶拉著鉤碼向上運(yùn)動(dòng)；落過程中水沒有流下來？為什么有同學(xué)的紙帶

8、沒有斷？提出問題 ：能不同學(xué)動(dòng)手用能用一個(gè)手把紙帶拉斷？為什么紙帶拉鉤碼向上運(yùn)動(dòng),紙帶一開頭能承體會(huì)趣味物受鉤碼的重力,而當(dāng)我們用力向理；上拉的時(shí)候它卻斷了？而有的同學(xué)的紙帶卻沒有斷？【創(chuàng)設(shè)情境,懂得概念】提出問題 ：剛才同學(xué)回答 ：在同學(xué)懂得概引導(dǎo)同學(xué)懂得超重與失重的概念；試驗(yàn)中紙帶斷了說明什么問題？力變大了；為鉤碼對(duì)紙念的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)建立借助課前的試驗(yàn), 逐步分析, 讓同學(xué)表示的為什么力增大呢？帶的拉力；正確的熟悉：測(cè)力計(jì)的示數(shù)層層遞進(jìn)地懂得超重與失重的概念；引導(dǎo)同學(xué)懂得概同學(xué)摸索,懂得超重與表示的為鉤碼對(duì)它的拉力；超重：物體對(duì)支持物的壓力 （或?qū)夷睿皇е氐母艗煳锏睦Γ?大于物體所

9、受的重力的念；情形；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載失重：物體對(duì)支持物的壓力 （或?qū)覓煳锏睦Γ?小于物體所受的重力的情形；【分組試驗(yàn),自主探究 】老師引導(dǎo)同學(xué)分同學(xué)動(dòng)手實(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行組試驗(yàn),提倡組驗(yàn),仔細(xì)觀試驗(yàn)探究,培引導(dǎo)同學(xué)分組試驗(yàn),觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,內(nèi)溝通爭(zhēng)論；察試驗(yàn)現(xiàn)養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)感受超重與失重；象,懂得超驗(yàn)的才能,動(dòng)請(qǐng)一組同學(xué)共享重與失重的手才能,共同在彈簧測(cè)力計(jì)下掛一個(gè)鉤碼, 使其上觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)概念；合作,觀看思下運(yùn)動(dòng),觀看彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變象；考,分析歸納化；的才能；提出問題 ：你認(rèn)為什么情形下會(huì)引導(dǎo)同學(xué)觀產(chǎn)生超重與失察,發(fā)覺問題：重？它與什么因彈簧測(cè)

10、力計(jì)上素有關(guān)？下運(yùn)動(dòng)時(shí),讀數(shù)發(fā)生變化；【試驗(yàn)演示,分析說明 】提出問題： 在上同學(xué)回答：為了補(bǔ)償彈簧一個(gè)試驗(yàn)過程有指針變化太測(cè)力計(jì)示數(shù)變1利用自制超重與失重演示儀,引沒有發(fā)覺什么問快,很難及化太快以至于導(dǎo)同學(xué)觀看, 摸索超重與失重的產(chǎn)生題？我們能不能時(shí)觀看；同學(xué)不能清楚條件；想方法解決？地觀看到超重與失重的受力老師演示試驗(yàn), 引導(dǎo)同學(xué)觀看彈簧測(cè)引導(dǎo)同學(xué)摸索改情形,通過改力計(jì),分析產(chǎn)生超重與失重的情形；進(jìn)方法；裝彈簧測(cè)力計(jì),自制超重介紹超重與失重與失重的演示演示儀,引導(dǎo)學(xué)儀器,讓同學(xué)生留意觀看與思直觀地感受超精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載考；在老師引導(dǎo)重與失重現(xiàn)象,并學(xué)會(huì)分老師引導(dǎo)同學(xué)分下分析產(chǎn)生析物理現(xiàn)象的析物體的運(yùn)動(dòng)狀超重與失重本質(zhì),得出物態(tài),總結(jié)得出結(jié)的條件；理結(jié)論；論：發(fā)生超重與失重取決于加速度方向,與速度方向無關(guān)；【學(xué)以致用,拓展提升 】引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致同學(xué)回想與加深同學(xué)對(duì)知1生活中的超重與失重現(xiàn)象用,從生活走向物理,從物理走爭(zhēng)論：生活中超重與失識(shí)的