金融學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思考

1、    金融學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思考    王妙英周楠摘要：基于服務(wù)臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的行業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校企合作面臨社會(huì)支持、企業(yè)愿意為之努力的難得機(jī)遇，同時(shí)也存在企業(yè)對(duì)校企合作實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新整體認(rèn)識(shí)不充分、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)校企合作培養(yǎng)人才不夠深入且沒(méi)有突出臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)特色的問(wèn)題，進(jìn)而提出了充分認(rèn)識(shí)金融營(yíng)銷(xiāo)的重要性，加強(qiáng)金融營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，結(jié)合臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)特點(diǎn)，優(yōu)化校企合作實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的建議。關(guān)鍵詞：臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)；校企合作；實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新：g642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：a ：1001-828x（2018）021-0420-0

2、2當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，金融業(yè)改革和創(chuàng)新不斷發(fā)展，京津冀經(jīng)濟(jì)一體化持續(xù)深入。中國(guó)企業(yè)對(duì)人才的要求伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而逐漸提高。同時(shí)，自1999年起我國(guó)高等教育連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才發(fā)展模式應(yīng)運(yùn)而生。校企合作有利于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿(mǎn)足社會(huì)高素質(zhì)勞動(dòng)者需求，是新時(shí)期高等教育改革創(chuàng)新的有效舉措。北京市“十三五”時(shí)期金融業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出需不斷完善金融人才培養(yǎng)體系，通過(guò)大力推行校企合作，探索工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的協(xié)同育人模式，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)。2014年北京順義“臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)”獲批，伴隨順義區(qū)十三五規(guī)劃綱要提出的打造“

3、兩走廊一基地”金融發(fā)展格局和2015年北京城市學(xué)院主校區(qū)搬遷至順義楊鎮(zhèn)的契機(jī)，北京城市學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展獲得了得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)服務(wù)臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的新興金融人才已成為當(dāng)務(wù)之急。一、研究現(xiàn)狀德國(guó)、美國(guó)校企合作的雛形19世紀(jì)已經(jīng)出現(xiàn)，校企合作的萌芽體現(xiàn)在德國(guó)推行“雙元制”教育、美國(guó)多所大學(xué)物理和工程研究被企業(yè)支持方面，但是“校企合作”的說(shuō)法則最早產(chǎn)生于20世紀(jì)初美國(guó)的工程技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，主要指辛辛那提大學(xué)實(shí)施的與企業(yè)對(duì)27名技術(shù)系學(xué)生“合作教育”模式。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，國(guó)外形成了各種校企合作模式。呂榮杰等（2015）指出國(guó)外本科教育校企合作人才培養(yǎng)模式中，半數(shù)目的是校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我國(guó)

4、校企合作對(duì)比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步相對(duì)較晚，但進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)發(fā)展速度卻不斷加快，近年來(lái)研究也日益增多，多數(shù)研究關(guān)注校企合作培養(yǎng)人才的定義、作用、存在問(wèn)題與解決措施方面。目前，國(guó)際上對(duì)校企合作尚沒(méi)有嚴(yán)格的定義，一般是指以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，特別是學(xué)校與社會(huì)相關(guān)企業(yè)之間進(jìn)行的交流研討、項(xiàng)目合作、資源共享等一系列合作過(guò)程。高等教育尤其是高職教育通過(guò)實(shí)施校企合作以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、多方面能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。吳植等（2014）認(rèn)為校企合作是利用校企雙方不同的教育資源和環(huán)境，全方位深度融合，采取課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，共同參與培養(yǎng)適合用人單位需求應(yīng)用型人

5、才的教育模式。王曉波等（2014）指出校企合作教育是高校與企業(yè)緊密合作，共同制定、實(shí)施培養(yǎng)方案，共建、共享實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的培養(yǎng)模式。文獻(xiàn)研究普遍認(rèn)同校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。彭新、崔燕（2013）調(diào)研發(fā)現(xiàn)校企合作特色班級(jí)在提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)職業(yè)技能、端正服務(wù)心態(tài)等方面優(yōu)勢(shì)巨大，可實(shí)現(xiàn)校、企、學(xué)生三方共贏。林金良等（2014）、吳植等（2014）都認(rèn)為校企合作共同培養(yǎng)人才是解決高校人才輸出與企業(yè)人才需求矛盾的必由之路，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。對(duì)于校企合作存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)者們也沒(méi)有形成完全一致的觀點(diǎn)。楊公

6、安、趙英華（201 4）認(rèn)為企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足主要原因在于合作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制三方面均不健全，使得企業(yè)難以獲得緊缺人才、責(zé)權(quán)利不對(duì)等、難以規(guī)避企業(yè)的機(jī)會(huì)主義傾向。閻國(guó)華（2014）發(fā)現(xiàn)目前導(dǎo)致企業(yè)參學(xué)動(dòng)力不足的主要原因有安全考量、管理難度、互動(dòng)不良、成本考慮四方面。徐明成（201 4）指出校企合作實(shí)踐中存在缺乏制度保障、合作深度不夠、企業(yè)合作共建積極性不高的障礙。二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)根據(jù)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析及訪談結(jié)果的整理，服務(wù)于臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的北京城市學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)前不僅面臨良好發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)更存在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（一）面臨的重要機(jī)遇1.加強(qiáng)校企合作實(shí)踐教學(xué)被廣泛

7、贊成調(diào)研發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)被調(diào)研者都認(rèn)為加強(qiáng)高校與行業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面合作培養(yǎng)學(xué)生意義重大。其中，100%的被調(diào)查者認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)有用，94%的被調(diào)查者認(rèn)識(shí)到其對(duì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展有用。聯(lián)合培養(yǎng)人才不僅有利于學(xué)校更深入了解企業(yè)需求、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果、促進(jìn)更多的校企合作發(fā)展，有利于金融行業(yè)招聘到符合企業(yè)發(fā)展需求的員工、提高工作效率和降低人力成本，而且緩解了大學(xué)生就業(yè)壓力，推進(jìn)了社會(huì)和諧。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出要?jiǎng)?chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？梢?jiàn)，加強(qiáng)校企合

8、作人才培養(yǎng)當(dāng)前已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，綜合利用企業(yè)和學(xué)校不同的教學(xué)資源和教育環(huán)境，將工作實(shí)際與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠比較全面的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)素質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。2.多數(shù)企業(yè)愿意為實(shí)踐教學(xué)合作培養(yǎng)人才付出努力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61%的被調(diào)查者就職于臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的金融機(jī)構(gòu)，83%的被調(diào)查者從事基層管理和一般工作，因此本次調(diào)查能夠較為全面的了解到臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)金融人才能力培養(yǎng)的真實(shí)需求。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，69.44%的被調(diào)查者所在單位曾經(jīng)與高校有過(guò)校企合作，訪談發(fā)現(xiàn)超過(guò)90%的行業(yè)單位愿意與北京城市學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)講座、實(shí)習(xí)、就業(yè)招聘等實(shí)踐方面深入合作?？梢?jiàn)北京城市學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)雖然初至

9、順義楊鎮(zhèn)，卻已經(jīng)喜迎臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的諸多金融行業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)方面支持的美好前景，合作基礎(chǔ)扎實(shí)有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)合作的后續(xù)深度溝通交流，從而也有利于實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的探索。（二）存在的主要問(wèn)題1.企業(yè)對(duì)校企合作實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新整體認(rèn)識(shí)不充分訪談發(fā)現(xiàn)，臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)受訪金融機(jī)構(gòu)大多數(shù)對(duì)校企合作實(shí)踐教學(xué)人才創(chuàng)新需求沒(méi)有全面深入的認(rèn)識(shí)，基本都集中于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代加劇的業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)思考。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)被調(diào)查者對(duì)校企合作實(shí)踐教學(xué)人才創(chuàng)新需求在課程建設(shè)方面認(rèn)識(shí)相對(duì)一致，但是在實(shí)習(xí)方面認(rèn)識(shí)深度不足，沒(méi)能提出可資借鑒的建設(shè)性意見(jiàn)。80.56%的被調(diào)查者認(rèn)為如果進(jìn)行校企合作，單位會(huì)選擇協(xié)助學(xué)校開(kāi)辦講座方式，參與課程實(shí)訓(xùn)

10、教學(xué)意愿低。因此北京城市學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)于臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，在具體實(shí)施中所能獲得的行業(yè)支持有效性相對(duì)較差。2.合作不夠深入，臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)特色不突出調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎100%被調(diào)查者都認(rèn)為雖然北京城市學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了大量的校企合作，但是在實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方面還需要不斷發(fā)展，主要問(wèn)題體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新深度不夠，學(xué)生在實(shí)際工作中專(zhuān)業(yè)技能還有待提高，臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)特色不明顯等。徐明成（2014）指出校企合作的核心內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，也是提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。當(dāng)前，專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的合作應(yīng)該發(fā)展到一個(gè)新階段，這需要雙方認(rèn)真研討共同努力，進(jìn)一步優(yōu)化人

11、才實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，深化合作模式。三、對(duì)策及建議針對(duì)北京城市學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新中存在的問(wèn)題，結(jié)合臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)人才需求，建議從如下方面人手大力推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新教育教學(xué)改革，提高特色能力培養(yǎng)，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（一）充分認(rèn)識(shí)金融營(yíng)銷(xiāo)的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)無(wú)論是訪談還是調(diào)查，絕大多數(shù)被調(diào)研者都一致認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，金融機(jī)構(gòu)盈利的關(guān)鍵在于成功的金融營(yíng)銷(xiāo)。其中，結(jié)合單位工作，86%的被調(diào)查者認(rèn)為在大學(xué)階段金融服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程需要通過(guò)行業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，50%的被調(diào)查者認(rèn)為在高校教學(xué)中金融服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法都需要有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，69.44%的被調(diào)查者認(rèn)為在高校教學(xué)中個(gè)人理財(cái)基礎(chǔ)、風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)訓(xùn)課程需要?jiǎng)?chuàng)新。而且，被調(diào)研者基本都認(rèn)同專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)忠誠(chéng)度、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、溝通等方面能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。因此，專(zhuān)業(yè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高金融營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索，重視學(xué)生行業(yè)中實(shí)際操作能力的多形式培養(yǎng)。（二）突出臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)特點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制參照國(guó)內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)模式，結(jié)合臨空經(jīng)濟(jì)核心區(qū)金融人才需求特色，建議北京城市學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)深入探究專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)核心要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合區(qū)內(nèi)相關(guān)行業(yè)建立專(zhuān)業(yè)特色工作室，深度建設(shè)金融綜合實(shí)訓(xùn)課程，舉辦金融營(yíng)銷(xiāo)