論農(nóng)村寄宿制學校學生自理能力的養(yǎng)成與實踐

1、    論農(nóng)村寄宿制學校學生自理能力的養(yǎng)成與實踐    劉欣摘要：隨著農(nóng)村教育改革之后，各地的農(nóng)村寄宿制學校如雨后春筍般應運而生，寄宿制學校的確能夠更好的整合教育資源，但是卻致使大量的學生離開家庭，進入到學校這個集體中生活，這就需要學校和老師要盡快的培養(yǎng)學生的自理能力，幫助學生盡早的適應寄宿制學校的學習生活模式。筆者從事多年的寄宿制學校工作，通過經(jīng)驗與案例來淺述農(nóng)村寄宿制學校學生自理能力的養(yǎng)成。關鍵詞：農(nóng)村；寄宿制學校；自理能力對于絕大多數(shù)的學生來說，寄宿制學校就是學生的另一個家，在這個大家庭中，學生不僅僅要進行學習，還要一起生活，這一點給很多學生帶了極

2、大的挑戰(zhàn)，他們要在老師的幫助和培養(yǎng)下，養(yǎng)成良好的個人習慣及自理能力。生活自理能力是指人們在生活中自己照料自己的行為能力，是最為基本的一項生活技能，但是寄宿制學校中有很多學生并不達標，尤其是低年級的學生，那么作為教師，就要不斷的改進自己的教學方式、提高自身的教育水平，為離家的學生創(chuàng)造一個愉悅、融洽、溫馨的學習和生活氛圍。一、寄宿制學校學生自理能力概況由于本文探討的是農(nóng)村寄宿制學校的學生，所以這些學生都是來自于農(nóng)村，家長也是地道的農(nóng)民，普遍文化程度不高，加之有許多家長進城務工，這些留守兒童往往和爺爺奶奶一起生活，因此在個人習慣和自理能力方面問題較多。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1.衛(wèi)生問題這些學生在衛(wèi)

3、生方面主要表現(xiàn)為：個人衛(wèi)生習慣、宿舍衛(wèi)生習慣和飲食衛(wèi)生習慣這三個方面，諸如在宿舍內(nèi)亂丟果皮紙屑，隨地吐痰，不愛洗澡，不及時打掃舍，飯前便后忘記洗手，喝生水等等。2.個人習慣問題個人習慣問題主要表現(xiàn)為：晚睡晚起，亂畫墻壁，不會整理內(nèi)務，不會清洗臟衣褲，花錢無度，浪費水電等等。二、應對策略針對上述問題，學校和教師通過加強對寄宿制學生的關心和管理，主要體現(xiàn)在以下幾點：1.通過學習和理解制度來提高自理能力學校會以班級為單位，組織學生學習中學生日常行為規(guī)范和中學生守則，利用制度來約束和教育學生，讓學生來學習中學生日常行為規(guī)范和中學生守則，一方面不僅僅可以規(guī)范學生們的生活習慣，培養(yǎng)自理能力，另一方面也能夠

4、幫助學生養(yǎng)成自我約束能力，把一條一條的準則通過學習內(nèi)化為習慣，令其深刻領會精神。2.通過各種課余活動來提高自理能力由于學生的生性比較活潑，也喜歡集體活動，因此經(jīng)常組織一些集體活動是非常必要的，開展這些豐富多彩的活動，能夠充分激發(fā)學生的鍛煉興趣。比如我們組織的“文明宿舍”活動，這一活動是全年級宿舍衛(wèi)生進行評比，優(yōu)秀的宿舍能獲得“文明宿舍”紅旗，我們把宿舍所有的衛(wèi)生檢查項目一一列出，每天由專門的教師給每個宿舍進行評分，獎扣分結果公布在宿舍外的通知欄中，每個星期進行歸結總評，這令很多學生都非常積極，不甘心自己的宿舍分數(shù)落后，每天前去通知欄看自己的評分結果，開展了“文明宿舍”活動之后，宿舍整體衛(wèi)生情況

5、有很大的改善。通過這些課余活動來教會學生們?nèi)绾稳フ韮?nèi)務，如何去規(guī)范自己的起居，不僅培養(yǎng)了學生們的自理能力，同時也讓學生們更有凝聚力，更有集體榮譽感。3.通過監(jiān)督機制來提高自理能力由于很多學生都是首次離開家來到寄宿制學校，學校方面務必做好健全的管理機制，通過班主任與生活教師在不同的范圍內(nèi)對學生進行管理，盡早培養(yǎng)學生的自理能力。與此同時，學校也出臺了寄宿制學生宿舍管理制度，我們在寢室中選出一個寢室長，由寢室長協(xié)助生活教師來監(jiān)督和管理寢室的其他學生，督促和指導學生們的日常起居和衛(wèi)生清掃等等。另外，鼓勵學生之間相互監(jiān)督、相互鼓勵、相互幫助，充分調動每一個學生的積極性，這些舉措在很短的時間內(nèi)就起到了很

6、大的作用。例如我校劉某，在剛入學時生活自理能力極差，尤其體現(xiàn)在整理內(nèi)務方面，上午生活教師檢查宿舍，劉某的宿舍床鋪基本都不符合要求，垃圾和臟衣褲到處亂放，而且從來不做值日，令生活教師十分頭疼，在我校完善了各種監(jiān)督管理機制之后，宿舍的同學們相互監(jiān)督、相互鼓勵、相互幫助，當劉某忘記整理床鋪時，就會有同學來提醒，并幫助劉某一起整理，宿舍長還經(jīng)常幫助劉某一起做值日，在大家的幫助之下，劉某逐漸形成了自覺自律的習慣，培養(yǎng)了良好的自理能力。三、存在問題在學校教師學生這三位一體的努力之下，我校學生的自理能力有了較大幅度的提高，但是在實踐當中，也暴露出了一些問題。由于學生很多都是獨生子女，在家容易受到家長溺愛，在

7、學校通過一個學期的努力，學生的生活習慣和衛(wèi)生習慣剛剛步入正軌，寒暑假回到家中，家長并沒有嚴格要求，往往造成新學期開學，許多學生又會出現(xiàn)這樣那樣的問題。針對這一問題，筆者認為這需要與學生家長進行溝通，和家長闡述清楚培養(yǎng)學生的自理能力的重要性，而家庭教育也是學生教育中不可或缺的一環(huán)，通過家校一致，才能更好的培養(yǎng)學生的自理能力。自理能力是人一生中都非常重要的一項能力，在我校，通過一系列舉措對學生的培養(yǎng)，可以明顯看到學生的自理能力得到了很大的鍛煉和提高，同時也養(yǎng)成了良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，相信這收獲對于這些學生來說，是他們一生都能受用的寶貴財富。參考文獻：1姜杰.農(nóng)村寄宿制學生的心理問題成因與對策研究j.中小學教學研究，2014（z1）：118-118.2輝春梅，瞿婭楠