論中等職業(yè)學(xué)?！抖Y貌禮節(jié)》課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

1、    論中等職業(yè)學(xué)校禮貌禮節(jié)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性    林芳引言中等職業(yè)學(xué)校禮貌禮節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握日常生活交往中的基本禮儀要求，提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生與人交往時(shí)能夠禮貌得體。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，為了方便學(xué)生進(jìn)入工作崗位，開(kāi)展禮貌禮節(jié)課程時(shí)非常必要的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌禮節(jié)，可以使其規(guī)范自己的言行舉止，可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、開(kāi)展禮貌禮節(jié)實(shí)踐教學(xué)的必要性中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較特殊，他們大多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村，父母是以耕種為生的質(zhì)樸農(nóng)民，或是長(zhǎng)期在外的打工者。因此孩子所接受的大多數(shù)都是比較傳統(tǒng)的道德

2、倫理教育，所以這些孩子無(wú)法在家庭中很好地學(xué)習(xí)到良好的禮貌禮節(jié)。而且，由于這個(gè)年齡階段的孩子具有較強(qiáng)的逆反心理，所以即使家長(zhǎng)進(jìn)行了一定的教育，他們也不會(huì)聽(tīng)從父母對(duì)他們的教育。由于農(nóng)村的信息普及不廣泛，所以這些孩子無(wú)法及時(shí)感知外界的信息，他們的交友圈只限于同村年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐笥?、同學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面原因的影響，個(gè)人素質(zhì)的差異較大，有的學(xué)生剛剛畢業(yè)，有的已經(jīng)步入社會(huì)打工，還有的是無(wú)業(yè)人員。因此他們對(duì)事物的認(rèn)知能力不同，特別是欠缺禮貌禮節(jié)方面的知識(shí)。具體的表現(xiàn)是：教師上課前檫黑板，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷;上課班長(zhǎng)喊起立時(shí)，很多學(xué)生不愿起來(lái);經(jīng)常遲到;在教師講課時(shí)說(shuō)話;上課睡覺(jué)、玩

3、手機(jī)、吃東西等。還有的學(xué)生行為更加惡劣，在受到老師批評(píng)后直接轉(zhuǎn)身離去，或是跟老師頂撞。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在基本禮節(jié)方面的嚴(yán)重缺失現(xiàn)象。根據(jù)筆者自身的觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生身穿奇裝異服，染奇怪顏色的頭發(fā)，在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、吸煙，對(duì)異性言語(yǔ)不尊重，有的女生穿著暴露。因此，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展禮貌禮節(jié)課程是非常必要的。二、實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)準(zhǔn)備工作不全面很多職業(yè)學(xué)院的教師綜合能力不高，教學(xué)工作準(zhǔn)備得不夠充分，例如，在進(jìn)行穿著禮儀方面的講解時(shí)，教師需要讓學(xué)生掌握打領(lǐng)帶方法，然而教師通過(guò)對(duì)過(guò)程的講解，以及書(shū)本上步驟的講授，是無(wú)法讓學(xué)生理解的，所以如果教師沒(méi)有提前準(zhǔn)備領(lǐng)帶，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生

4、只知道技巧，卻無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐。而學(xué)生沒(méi)有通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)，那么實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)便無(wú)法實(shí)現(xiàn)。（二）缺少多樣化的教學(xué)內(nèi)容很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，所以在進(jìn)行禮節(jié)禮貌知識(shí)講授時(shí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師遵循傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛枯燥，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（三）教學(xué)方法單一禮貌禮節(jié)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，因此對(duì)于很多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行掌握。但是，目前在中等職業(yè)學(xué)校中這門(mén)課程的教學(xué)還是以講授為主，很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到禮貌禮節(jié)教育的重要性，因此他們只是采取單一的理論講授，或是進(jìn)行象征性的示范，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織訓(xùn)練。由于教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方

5、法進(jìn)行講授，所以學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，對(duì)這門(mén)課程感到枯燥、乏味，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式忽略了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致課堂效果不理想。三、優(yōu)化策略（一）由淺入深，整合教學(xué)內(nèi)容由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化差異較大，對(duì)事物理解能力也具有較大的差異，因此教師在講解禮貌禮節(jié)時(shí)，應(yīng)該由淺入深，從最基礎(chǔ)的衣著修飾與行為舉止開(kāi)始講授。教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)階段，使學(xué)生通過(guò)對(duì)每個(gè)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)，掌握良好的禮貌禮儀。（二）因材施教，養(yǎng)成良好習(xí)慣教師在講解禮貌禮節(jié)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該做到因材施教，選用生活中的典型案例作為教學(xué)材料，將真實(shí)性的問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生，然后采取情境演練的形式，讓學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題，活躍課堂教學(xué)的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于禮貌禮節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地思考問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的思考，能夠提高自身對(duì)問(wèn)題的解決能力以及分析能力，養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。（三）科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展科學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)的作用，教師可以根據(jù)禮貌禮節(jié)教育的特點(diǎn)，找尋符合禮儀教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。禮貌禮儀作為一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，該課程教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的禮儀規(guī)范進(jìn)行檢查，將理論知識(shí)的考核與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)學(xué)生的各個(gè)形態(tài)進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這種科學(xué)的評(píng)價(jià)制度能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)中等職業(yè)學(xué)校禮貌禮節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足社會(huì)服務(wù)需求的實(shí)用型人才，而禮貌禮節(jié)的培養(yǎng)是實(shí)用型人才