解讀中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)的困境及對策

1、    解讀中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)的困境及對策    李越摘要：應(yīng)用寫作作為中職語文教學(xué)重要部分，通過開展應(yīng)用寫作教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力，對于學(xué)生有著重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職語文教師要引起足夠的重視，要意識到應(yīng)用寫作教學(xué)當(dāng)前面臨的困境，并且能夠做好教學(xué)方面的改進(jìn)，為應(yīng)用寫作教學(xué)工作的開展提供重要的保障?；诖?，本文主要對當(dāng)前中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)的困境進(jìn)行了分析，重點(diǎn)對應(yīng)用寫作教學(xué)困境的解決對策展開深入分析，旨在增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：中職語文;寫作教學(xué);困境;對策：g4 ：a ：（2020）-1

2、3-210一、中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)的困境分析（一）寫作教學(xué)課堂問題嚴(yán)重與其他院校學(xué)生相比較而言，中職學(xué)校生源主要來自于初高中，學(xué)生整體水平不高，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)業(yè)水平不佳等方面，使得生源自身的語文水平不高。基于當(dāng)前這種情況下，在中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)中，很多學(xué)生沒有意識到語文學(xué)科的重要性，他們往往學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在職業(yè)技能方面，片面地認(rèn)為語文應(yīng)用寫作并不重要。此外，部分學(xué)生對于寫作教學(xué)有著強(qiáng)烈的排斥心理，甚至很多學(xué)生已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，這些問題的出現(xiàn)，使得中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)面臨著較大的困境。（二）學(xué)生視野窄、認(rèn)識淺、不善于觀察從中職學(xué)生的角度來講，他們由于幾乎生活在家庭和學(xué)

3、校之間，由于他們年齡所限制，中職學(xué)生缺乏豐富的人生閱歷，不具社會經(jīng)驗(yàn)，再加上他們忙于學(xué)習(xí)，無暇顧及到豐富多彩的世界，這就造成了學(xué)生的視野狹窄，同時也使得學(xué)生對于世界的認(rèn)識存在局限，這些問題在很大程度上限制了學(xué)生的寫作。此外，部分學(xué)生缺乏較高的寫作意識，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，并沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，沒有意識到應(yīng)用文寫作的重要性。雖然部分學(xué)生能夠?qū)懗鰜砦恼?，但整體內(nèi)容較為空洞，缺乏真情實(shí)感，在選材、立意標(biāo)新方面存在較大的問題。（三）教學(xué)方式較為單一化在中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)任務(wù)較為繁重，再加上語文教師在課堂上檢查學(xué)生的寫作情況，需要消耗大量的時間，導(dǎo)致教師沒有足夠的

4、精力與學(xué)生進(jìn)行互動，沒有及時了解學(xué)生的真實(shí)想法，同時教師也沒有得到學(xué)生的反饋，使得教學(xué)工作受到一定的影響。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。同時，也沒有從應(yīng)用文寫作意義的角度來開展教學(xué)工作，在加上教學(xué)方法仍然以作文結(jié)構(gòu)講解、模仿寫作方面，使得中職應(yīng)用寫作教學(xué)存在諸多問題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。二、中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)的困境解決對策（一）創(chuàng)新應(yīng)用寫作教學(xué)方法在中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)過程中，部分語文教師在布置教學(xué)任務(wù)時，過于傾向任務(wù)的統(tǒng)一分配。由于學(xué)生寫作水平存在明顯的差異，致使學(xué)生的寫作需要不同。由此可見，創(chuàng)新應(yīng)用寫作教學(xué)方法，積極探索出全新的寫作模式，對于提

5、高中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了滿足所有學(xué)生寫作需要，語文教師要根據(jù)作文教學(xué)的要求，合理選擇教學(xué)方法。分層教學(xué)法能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，有針對性的開展教學(xué)工作，做到對寫作難度細(xì)分，充分各個層次學(xué)生的水平，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的寫作空間，為學(xué)生量身定作不同的寫作目標(biāo)，滿足各個層次學(xué)生的寫作需求，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，提高學(xué)生的寫作能力?；诖?，語文教師要給予高度的重視，做好教學(xué)方面的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉的機(jī)會，最大限度發(fā)揮分層教學(xué)法的作用，進(jìn)而提高應(yīng)用寫作教學(xué)水平。（二）改變以往寫作教學(xué)授課方式從以往應(yīng)用寫作教學(xué)角度來分析，其教學(xué)模式往往

6、較為單一化，嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提升?；诖耍Z文教師要根據(jù)學(xué)生的水平，以及當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，因此設(shè)置多元化的寫作課程具有重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，語文教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征，設(shè)置出具有專業(yè)特色的課程，將學(xué)生放在特定的氛圍中，在潛移默化中影響著學(xué)生的寫作。此外，教師要注重提升自身的素質(zhì)，提高應(yīng)用寫作教學(xué)水平，在課余時間主動學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，不斷提高和完善自我，確保自身整體教學(xué)水平得到提高，這也是應(yīng)對當(dāng)前作文教學(xué)困境的關(guān)鍵所在。結(jié)語綜上所述，在中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)中，由于受到諸多方面因素所限制，使得應(yīng)用寫作教學(xué)面臨著較大的困境，難以提高實(shí)際的教學(xué)效果。在當(dāng)前這種情況下，中職語文教師要善于從多角度考慮問題，針對其存在的困境進(jìn)行綜合方面分析，并且能夠根據(jù)實(shí)際分析的結(jié)果，有針對性的制定相應(yīng)的對策。同時，要注重創(chuàng)新應(yīng)用寫作方法，積極探索出全新的教學(xué)模式，合理應(yīng)對當(dāng)前的困難，確保應(yīng)用寫作教學(xué)工作得到全面落實(shí)，進(jìn)而提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1盧珊.中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)的困境及對策j.湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（09）226-228.2倪佳佳.中職應(yīng)