英語學(xué)習APP在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

1、    英語學(xué)習app在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用初探    劉晴 王莉娟【摘 要】隨著智能信息技術(shù)的不斷發(fā)展，再加上現(xiàn)代人自主學(xué)習意識的不斷提高，各類與學(xué)習有關(guān)的app異軍突起。英語作為大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其學(xué)習效果更是與大學(xué)生的學(xué)習主動性有直接關(guān)系。本文正是在初步分析英語學(xué)習app對大學(xué)英語教學(xué)影響的條件下，總結(jié)了英語學(xué)習app在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，促使大學(xué)英語教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主功能，提高教學(xué)成效。【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習app；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用一、引言智能終端的不斷普及促使越來越多的大學(xué)生開始選擇利用各類app開展課后學(xué)習，尤其是這些學(xué)習a

2、pp相較于課堂教學(xué)更加的生動有趣而且可以個性化定制，使得大學(xué)生更加愿意在課外使用app來學(xué)習英語。作為大學(xué)英語教師應(yīng)該全方位的看到英語學(xué)習app對大學(xué)生產(chǎn)生的影響，并利用這種影響來開展英語教學(xué)，從而促使英語學(xué)習app輔助性教學(xué)功能的有效發(fā)揮。那么，英語學(xué)習app具體對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了哪些影響？大學(xué)英語教師又該怎樣應(yīng)用英語學(xué)習app的功能？下面進行具體分析。二、英語學(xué)習app對大學(xué)英語教學(xué)的影響（一）提高學(xué)生學(xué)習自主性當前我國市場上流行的英語學(xué)習app比較多，比如有道詞典、金山詞霸、英語流利說、tutorabc英語等等，這些英語學(xué)習app針對不同的群體有著不同的策略，比如針對需要考級的學(xué)生有專

3、門的學(xué)習計劃，有的app還會通過對學(xué)生英語能力測評的基礎(chǔ)上推出學(xué)習計劃，這種學(xué)習方法無疑大大的提高了學(xué)生的學(xué)習主動性，甚至很多學(xué)生正是因為利用了這類英語學(xué)習app才能夠得以考過四級、六級。因此可以說，英語學(xué)習app對當代大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。（二）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習內(nèi)容趣味性較低，這也是導(dǎo)致當代大學(xué)英語教學(xué)效率無法有效提升的重要原因之一。而英語學(xué)習app則大都會根據(jù)學(xué)習內(nèi)容有意識的提高英語趣味性，比如一些app會利用演講、對話等方式來提高學(xué)習者的英語聽說能力；還有一些app會利用美劇片段、原聲電影的方式來與學(xué)習內(nèi)容相結(jié)合，而且學(xué)生之間也會設(shè)置相應(yīng)的評比標準，從

4、而激勵學(xué)生每日打卡學(xué)習英語。從這點上來看，英語學(xué)習app能夠有效激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習興趣，進而提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性。（三）補充課堂教學(xué)短板大學(xué)英語課堂教學(xué)方式不僅受到時間、空間的限制，同時也直接受到英語教師自身能力水平的影響，因此教學(xué)效率遲遲無法得到有效提升。而利用英語學(xué)習app學(xué)習英語，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習時間與空間，如果不滿意還可以換一個app，而且現(xiàn)在很多英語學(xué)習app還提供一對一的外教服務(wù)，學(xué)生可以自主選擇教師以及學(xué)習方法，這無疑在一定程度上彌補了大學(xué)英語教學(xué)的短板，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習英語過程中的自主功能，對促進學(xué)生整體英語綜合能力的提升具有積極意義。三、英語學(xué)習app在大學(xué)英語教

5、學(xué)中的應(yīng)用策略英語學(xué)習app也可以根據(jù)其具體功能進行分類，主要分為單詞app、閱讀類app以及聽說類英語app，下面將根據(jù)這些app的功能提出大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用策略。（一）利用單詞類app定制個性化單詞記憶法英語單詞的背誦與記憶是英語學(xué)習過程中的重點也是難點，英語教師可以鼓勵大學(xué)生在課外利用單詞類app來隨時隨地強化單詞記憶，在學(xué)習一些難度較大的英語單詞時，也可以利用一些app的定制功能來定制單詞學(xué)習計劃，并且每天打卡學(xué)習、設(shè)定學(xué)習鬧鐘，從而提高學(xué)生課外英語單詞學(xué)習效率。大學(xué)英語教師在進行單詞app推薦時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平推薦不同類別的app，并在課外利用app的記錄功能來監(jiān)督學(xué)生的單

6、詞學(xué)習情況，并制定一定的獎懲措施，從而促使app英語學(xué)習功能的有效發(fā)揮。（二）利用閱讀類英語學(xué)習app進行閱讀訓(xùn)練英語閱讀能力仍然是當代大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，而且也是英語能力評估的重要參考標準，因此大學(xué)英語教師應(yīng)該有意識的利用閱讀類app來提高大學(xué)生的英語閱讀能力。大學(xué)英語教師可以推薦給學(xué)生一些趣味性較強的閱讀類app，比如純英語的seed、雙語版的愛洋蔥閱讀，或者中國人自己寫的china daily以及更專業(yè)的bbc news等等。英語教師可以在這些app上選擇一些典型的內(nèi)容來輔助課堂教學(xué)，并鼓勵學(xué)生在課外閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)一些語法以及用詞上的錯誤，進而在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時強化閱讀訓(xùn)練效

7、果。（三）利用聽說類英語app提高英語聽說能力英語聽說能力一直都是大學(xué)英語教學(xué)中的短板，因此大學(xué)英語教師應(yīng)該有意識的督促學(xué)生使用聽說訓(xùn)練類的app，從而彌補課堂教學(xué)的不足。聽力類的app比如唐僧英語、每日英語聽力以及ted等，口語訓(xùn)練類的比如英語流利說等，這些app有利有弊，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點以及能力來進行推薦，并列舉一些比較有效的聽說能力訓(xùn)練方法，比如ted演講在觀看的時候應(yīng)該反復(fù)看，并且不看字幕，對一些比較好的演講內(nèi)容也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行背誦，從而在鍛煉學(xué)生英語聽說能力的同時，讓學(xué)生學(xué)習到更多有益的知識。四、總結(jié)英語學(xué)習app的使用不僅在學(xué)生當中是一種潮流，對于大學(xué)英語教師來說同樣如此。大學(xué)英語教師也應(yīng)該注意利用英語app來不斷提高自己的英語能力，從而為更好的進行英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課外不斷的使用其他各類英語學(xué)習app，并分析歸納其利弊，找到適合自己的app，進而在提升學(xué)習效率的同時，提高學(xué)生學(xué)習活力?！緟⒖嘉墨I】1鐘素媚. 智能手機在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用j. 長春大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，（4）.2竇菊花，文珊. 基于app的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革探索j. 黑龍江高教研究，2015，（5）：162-167.3