讓學(xué)生輕松、愉快地完成作業(yè)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讓學(xué)生輕松、愉快地完成作業(yè) 縱觀教師平時(shí)的作業(yè)，機(jī)械簡(jiǎn)單的作業(yè)多，設(shè)計(jì)的隨意性大。學(xué)生成了作業(yè)的傀儡，不厭其煩地做著抄、寫(xiě)、背等重復(fù)勞動(dòng)，在行為和思維方式上完全服從教師的指揮，毫無(wú)個(gè)性和創(chuàng)造力。單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 愛(ài)因斯坦說(shuō)："教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)'。教師應(yīng)當(dāng)努力矯正以掌握學(xué)科知識(shí)為中心的作業(yè)觀，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力納入其中，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理、興趣、特長(zhǎng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目標(biāo)。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放

2、性的作業(yè)。使學(xué)生輕松、愉快地完成作業(yè)。 一、因人而異的層次性作業(yè) 學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必造成有的學(xué)生"吃不飽'，有的學(xué)生"受不了'的現(xiàn)象。為了使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，把作業(yè)分成若干項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇地去做，可以使學(xué)生在輕松的氛圍中去很好地完成作業(yè)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。 如狼牙山五壯士的作業(yè)布置我分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)題：掌握本課生字、詞語(yǔ)，能簡(jiǎn)要復(fù)述全文；綜合題：要求部分學(xué)生去借閱課外書(shū)籍，了解有關(guān)狼牙山五壯士的事跡，還可以收集其它英雄人物的事跡，寫(xiě)一篇讀后感；附加題：開(kāi)展交流會(huì)，交流收集的英雄人物的事

3、跡。 二、趣味性作業(yè) "興趣是兒童最好的老師'。兒童唯有把自己所有的感覺(jué)、情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)替能。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)應(yīng)增強(qiáng)趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)、情緒和智慧，使學(xué)生在作業(yè)中樂(lè)趣無(wú)窮。 （1）謎語(yǔ)作業(yè)這類作業(yè)多應(yīng)用于識(shí)字、學(xué)詞教學(xué)中。教師要抓住兒童喜歡猜謎語(yǔ)的心理特點(diǎn)，每天布置一些謎語(yǔ)識(shí)字、學(xué)詞作業(yè)。這類作業(yè)可以老師出謎面讓學(xué)生猜謎底，也可以讓學(xué)生根據(jù)生字說(shuō)一些謎語(yǔ)，讓大家猜。如：一個(gè)人呆在院子里，猜一個(gè)字（囚），火燒禾苗，猜一個(gè)（秋）字等。 （2）唱歌作業(yè)這類作業(yè)多運(yùn)用于一些歌曲方面的課文。學(xué)習(xí)快樂(lè)的節(jié)日 在希望的田野上等課文，教師可讓學(xué)生

4、在課堂上唱唱歌，聽(tīng)聽(tīng)錄音，回家后唱給爸爸媽媽聽(tīng)，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，把課文內(nèi)容記牢。 （3）演一演作業(yè)如教學(xué)小馬過(guò)河賣(mài)火柴的小女孩小珊迪等故事情節(jié)較強(qiáng)的課文或具有較強(qiáng)動(dòng)作性的場(chǎng)面描寫(xiě)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，自己分配角色，編成課本劇演一演。為了演好課本劇，同學(xué)們積極地鉆研教材，分析了角色性格，道具等都認(rèn)真地考慮了。這樣在課堂上，同學(xué)們不但表演得好，對(duì)課文內(nèi)容也理解得很透徹。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。部份課文學(xué)生也可以以講故事的形式講給大家聽(tīng)。 三、實(shí)踐性作業(yè) 課標(biāo)指出"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。'

5、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識(shí)、新理念去解決各種實(shí)際問(wèn)題，從而增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。 （一）畫(huà)一畫(huà)，激發(fā)興趣。 （1）畫(huà)風(fēng)景圖對(duì)于桂林山水美麗的小興安嶺鳥(niǎo)的天堂等優(yōu)美的寫(xiě)景文章，可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再現(xiàn)美景，這樣加深了學(xué)生對(duì)課文理解。 （2）畫(huà)游覽圖這類作業(yè)適用于參觀、游覽類課文。如參觀劉家峽水電站 挑山工記金華的雙龍洞等課文。教師可以讓學(xué)生畫(huà)游覽的線路圖。并讓學(xué)生標(biāo)明地點(diǎn)、景物、特點(diǎn)等，理清游覽、參觀的經(jīng)過(guò)。這樣提高了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 （3）畫(huà)方位圖對(duì)于三味書(shū)屋狼和小羊等按方位順序?qū)懙奈恼拢梢宰寣W(xué)生畫(huà)一畫(huà)方位圖，弄清空間方位，理清文章寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位各寫(xiě)了什么。例如

6、：三味書(shū)屋可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)屋正中前面四周東北角上這幾個(gè)方位，畫(huà)一畫(huà)三味書(shū)屋的布局，加深對(duì)文章的理解。 （二）做一做，明白事理。 通過(guò)做，可以淺化知識(shí)難點(diǎn)，把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，這種作業(yè)多用于烏鴉喝水曹沖稱象等實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的文章。如教學(xué)烏鴉喝水前，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師就要求學(xué)生認(rèn)真地讀課文，像烏鴉一樣，找一個(gè)瓶子少裝一些水，然后向瓶子里裝石頭，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，動(dòng)手操作，在想、做、說(shuō)的過(guò)程中明白烏鴉能喝到水的道理，也加深了對(duì)文章的理解。 （三）看一看，搜集材料。 學(xué)生在實(shí)踐中可獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手材料。無(wú)論是寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物的文章，還是描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的文章，只要學(xué)生認(rèn)真觀察了，親自體驗(yàn)了，在寫(xiě)文章時(shí)就有了素材，就有話可說(shuō)，就會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)、形象的文章。 （四）寫(xiě)一寫(xiě)，升華感情。 文章是抒發(fā)情感的一種表達(dá)方式。在教學(xué)只有一個(gè)地球小英雄雨來(lái)凡卡等具有很強(qiáng)的教育性的文章之后，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)出自己的感想。一方面提高了自己的寫(xiě)作能力，另一方面又受到了思想教育。