現(xiàn)代職教理念在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

1、    現(xiàn)代職教理念在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用    王宇摘 要 現(xiàn)代職教理念提倡職業(yè)教育要以人為本、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展、重視職業(yè)道德教育、面向世界。以高職小學(xué)教育專業(yè)為例，探討了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何體現(xiàn)現(xiàn)代職教理念。關(guān) 鍵 詞 現(xiàn)代職教理念；以人為本；項(xiàng)目化教學(xué) g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）17-0197-01計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校學(xué)生的公共必修課，用于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、技能和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。該課程如何體現(xiàn)現(xiàn)代職教理念是計(jì)算機(jī)教師必須研究的課題。下面以高職的小學(xué)教育專業(yè)為例，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何體現(xiàn)現(xiàn)代職

2、教理念。一、改變教學(xué)理念，確定“以人為本”的教學(xué)理念（一）教師從思想上必須更新觀念，樹立以人為本的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中，教師必須將“以生為本”教學(xué)理念貫穿始終。即教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展。（二）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師一方面應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬自己的知識(shí)廣度和深度；另一方面應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，精選一些適合小教專業(yè)學(xué)生的教學(xué)項(xiàng)目。比如，word部分可以用教案編寫項(xiàng)目來(lái)實(shí)施；excel部分用學(xué)生成績(jī)處理項(xiàng)目來(lái)實(shí)施；ppt部分用教學(xué)課件制作項(xiàng)目來(lái)實(shí)施。采

3、用切合小教專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目，不僅再現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)解決教師崗位的核心工作過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提前熟悉教師工作中用到的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而確保將最新、最實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能直接利用計(jì)算機(jī)解決工作上的問(wèn)題。二、結(jié)合專業(yè)進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)小教專業(yè)培養(yǎng)的是小學(xué)教師，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為該專業(yè)的公共必修課，應(yīng)該立足學(xué)生的需求和發(fā)展，針對(duì)小教專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)的問(wèn)題，更好地服務(wù)于地方小學(xué)教育事業(yè)。因此，我們根據(jù)戴世弘教授的課程整體設(shè)計(jì)理念，圍繞小學(xué)教師備課、上課、教學(xué)測(cè)試、教學(xué)反思等核心工作，在課內(nèi)設(shè)計(jì)了一個(gè)

4、貫穿全課的綜合項(xiàng)目“用計(jì)算機(jī)完成一堂課的備課及其教學(xué)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)”來(lái)組織實(shí)施課程的教學(xué)內(nèi)容。該項(xiàng)目需提供網(wǎng)上收集并分類整理的教學(xué)素材、電子教案、教學(xué)ppt、電子試卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表共5類教學(xué)資源。該綜合項(xiàng)目由個(gè)人計(jì)算機(jī)配置與使用、教學(xué)文件的創(chuàng)建與管理、教案制作、試卷制作、教學(xué)素材檢索與發(fā)布、教學(xué)圖片素材處理、課件制作、學(xué)生成績(jī)處理共八個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成。這八個(gè)子項(xiàng)目將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)了課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決教師職業(yè)問(wèn)題的信息素養(yǎng)，即工作和學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，能利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息來(lái)解決問(wèn)題；進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，結(jié)果應(yīng)該正確

5、；進(jìn)行文字編輯時(shí)，文字輸入正確，排版美觀大方；進(jìn)行課件制作時(shí)，做到色彩搭配協(xié)調(diào)，排版美觀；利用互聯(lián)網(wǎng)檢索信息時(shí)，應(yīng)有良好上網(wǎng)習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。通過(guò)體現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)的貫穿項(xiàng)目來(lái)實(shí)施課程教學(xué)，學(xué)生可以在在校期間熟練掌握利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題的方法。學(xué)生在進(jìn)入教師崗位后，可以很快適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)以致用，省去了長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)和熟悉的過(guò)程，從而更好地為地方的教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展（一）教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)日新月異，課程既要與專業(yè)結(jié)合，又要跟上科技發(fā)展速度，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)手段的可持續(xù)發(fā)展改變以往的教學(xué)信息單向傳播

6、的教學(xué)模式，將信息化教學(xué)手段融入課程教學(xué)中。比如，開發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過(guò)課堂派布置和上傳作業(yè)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略；開通課程的微信公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布和補(bǔ)充課程的微課視頻，便于學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)。（三）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的可持續(xù)發(fā)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門工具性的課程，不僅應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本的技能和方法，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題如何利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、向職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教學(xué)資源我國(guó)的高等職業(yè)教育起步晚，落后于職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家。因此，我們應(yīng)向德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、日本等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源。那么，小教專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，多開發(fā)優(yōu)質(zhì)的微課、慕課等學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：1谷