微網絡時代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對策

1、    “微網絡”時代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對策    王迎春摘 要：隨著“微網絡”時代的逐漸滲透，高中德育的發(fā)展也走到了拐點處。面對“微網絡”，高中德育將如何發(fā)展成為了當前德育教育的主要問題。這既是機遇也是挑戰(zhàn)，廣大德育工作者要認識德育工作在“微網絡”時代的開展挑戰(zhàn)，積極尋找對應政策，本文筆者就希望從此處落腳，探究“微網絡”時代高中德育面臨的挑戰(zhàn)和對策。關鍵詞：“微網絡”時代;高中德育;新挑戰(zhàn)與新對策“微網絡”時代在很大程上代表著社會的進步，這是21世紀信息化的產物。當代學生對于網絡即時消息的推送都十分嫻熟，課余時間很多學生會花費大量時間觀看微博、qq、

2、微信甚至推特中的推送消息。但是網絡信息良莠不齊，很多學生容易被網絡的謠言誤導，因此，加強網絡德育教育勢在必行。1 “微網絡”時代與高中德育1.1 “微網絡”時代將成為高中德育的主流發(fā)展方向現在智能手機幾乎人手一個，在網上為高中生進行德育教育有著“微網絡”時代的鮮明特點。（1）即時性。目前微信和qq已經是每個智能手機必不可少的社交軟件，這兩個軟件都有著即時互動的特點，如果將網絡工具納入高中德育的范疇，教師和學生可以隨時隨的地進行溝通，推送即時消息，增強德育的教學密度。（2）多樣性。網絡信息的傳播途徑是多種多樣的。將德育重心轉戰(zhàn)網絡，將需要傳達給學生的內容進行視頻制作、文稿制作等方式通過各種社交軟

3、件來傳播，不僅能夠迅速地讓學生了解德育，還會對社會產生良好的影響。（3）互動性。例如qq看點，現在的高中生都愛聊qq，qq看點上推送的每篇文章都有成千上百的回復，這是傳統(tǒng)的德育課堂所不具備的，在平時的德育課堂上基本都是教師講學生聽，學生由于各種原因在課堂上顯得十分拘束，即時提出問題也總是多有顧忌。但是在“微網絡”時代這個煩惱就不存在了。1.2 “微網絡”時代高中德育的挑戰(zhàn)雖說“微網絡”時代有很多地方利于高中德育教育的開展，但是改變也不是一朝一夕就能促成的，傳統(tǒng)德育教育也有其無法被替代的好處。教育局部門也在不斷探索“微網絡”時代的德育發(fā)展方向與模式，接下來筆者與大家分享一下具體的“微網絡”時代的

4、高中德育面臨的挑戰(zhàn)。（1）“微網絡”時代發(fā)展德育極大可能影響學生學習。畢竟高中生處在人生中的關鍵之處，高中學習不能分心。而這個年紀的學生又很容易受到誘惑荒廢學習，在很多高中學校攜帶智能手機是不被允許的。但是要在在“微網絡”上發(fā)展德育教育，學生勢必要接觸到智能設備。無論是多媒體還是智能手機，學生能在繁重的學習任務下抵御娛樂的誘惑，無論是教師還是學校都不會敢去輕易嘗試的。（2）教師對“微網絡”不了解。在高中的教師群體中仍然有很多教師不熟悉“微網絡”，也很難去通過“微網絡”社交工具進行學生的德育教育。比如教師如果不了解qq群的基本操作，那么教育部門推廣的線上群內德育的工作就很難實施，因為教師不知道作

5、為群主能在群里做些什么，也不會知道線上群的管理方式與課堂管理方式的區(qū)別，德育工作很難展開。教師和德育工作者對“微網絡”不了解甚至存在誤解，自然也不能很好的開展線上德育工作（3）“微網絡”時代的德育教育容易失控。網絡信息內容復雜，學生很難辨別其中的真假，容易盲目更風，對學生的身心健康造成潛在的威脅。當前網絡文化魚龍混雜，學生普遍關注的社會新聞都趨向于娛樂化，網絡微商文化、直播文化都對學生的思想道德造成了嚴重沖擊，學生在不知不覺中淪為受害者與施害者，做出不道德行為。比如學生在網上傳播兼職信息，線上拉人進群賺取薪酬，這實際上就是一種不道德的行為，但是在“微網絡”時代這種行為卻沒有絕對的定義，學生一被

6、忽悠就覺得自己沒有做什么壞事，但其實已經對高中生身心健康造成了損害！2 “微網絡”時代高中德育的對策2.1 教師以及德育工作者加緊融入“微網絡時代”高中德育在未來一定會融入“微網絡”時代，作為引領者，教師與德育工作者也需要緊跟潮流，不讓自己被時代遺忘。教師和德育工作者可以通過調查一些高中生常用的“微網絡”社交平臺，制定合理的網上德育計劃，經常與學生溝通談心修正錯誤、鞏固優(yōu)點。同時，教師也可以將自己的網絡學習經驗與學生分享，構建一個互相學習的教育氛圍。2.2 構建德育平臺高中生很難分辨網上魚龍混雜的信息，也很難抵制“微網絡”時代的娛樂誘惑，針對這個問題，筆者認為教育部門可以聯合相關公司為廣大師生

7、構建德育平臺，為學生提前篩選和推送有用的信息。比如，高中課堂的多媒體，教師可以選擇實時的德育事件為學生播放，然后展開相關討論?；蛘哐邪l(fā)適合師生的“微網絡”教育平臺，設立專題討論，收集學生的想法并對平臺進行改進。2.3 加強“微網絡”時代的道德建設教育部門可以聯手國家網上監(jiān)督制度，加強社會對網絡道德建設的管理，幫助肅清網絡的不正之風。為學生學習德育凈化一方天地，降低德育失控的可能。教師和德育工作者在平時也可以收集網絡上的常見騙局，給學生分析常見套路，幫助他們樹立正確的價值觀，避免學生淪為網絡受害人與施害者。3 結語“微網絡”時代高中德育迎來了全新的教育方式轉變，在轉變過程中機遇與挑戰(zhàn)并行。廣大師生與德育工作者只要牢牢抓住“微網絡”時代的特征，就能為德育工作肅清前進路障，砥礪前行。參考文獻1 董婭.當代思想政治教育方法發(fā)展新論j.北京：中國