淺談幼兒園游戲教學(xué)的實踐策略

1、    淺談幼兒園游戲教學(xué)的實踐策略    陽貞【摘 要】幼兒園中的學(xué)生相對來說年齡較小，不管是心智還是認(rèn)知都處于一個較低的水平上，所以在對其進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該更加注重對趣味性的運用。由此，游戲教學(xué)的方式在幼兒園中的作用就十分突出。在幼兒教學(xué)的過程中，對游戲教學(xué)的方式進(jìn)行具有針對性的運用，能夠促使幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)等得到全面的發(fā)展和提高，對幼兒的健康發(fā)展具有重要的意義。所以接下來的本文中，筆者將對游戲在幼兒教學(xué)中的實踐和運用情況進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教學(xué)；實踐g613.4 a2095-3089（2018）34-0294-0

2、1因為幼兒具有心智和認(rèn)知能力相對較低的特點，所以在其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)該將游戲作為重要基礎(chǔ)，主要是因為游戲自身具有較高的趣味性，更加符合幼兒的年齡特點，在進(jìn)行游戲的過程中，幼兒的潛能能夠得到有效地激發(fā)，從而促使幼兒的大腦得到開發(fā)，并在不知不覺的中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，十分有利于幼兒的身心健康成長。所以在對幼兒進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，可以通過游戲的方式開展教學(xué)，使幼兒不僅能夠享受到游戲的樂趣，還能夠?qū)W習(xí)到文化知識1。一、當(dāng)前游戲在幼兒園教育中運用存在的不足1.游戲意識不高。在傳統(tǒng)上，幼兒園進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，主要采用中小學(xué)的教學(xué)方式，導(dǎo)致幼兒日常教學(xué)較為枯燥和無味，對于幼兒來說十分缺乏吸引力，

3、但是幼兒園對于游戲教學(xué)的重視程度不夠，所以在日常教學(xué)的過程中，一般不會涉及到游戲。隨著時代的發(fā)展和國家對幼兒教育的重視，幼兒園中開設(shè)了越來越多的課程，目的是為幼兒開發(fā)大腦，并為日后進(jìn)行學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前所采用的枯燥的教學(xué)模式，不利于幼兒對多方面知識的接受，并在一定程度上制約了幼兒對天性的釋放，所以我們應(yīng)該積極地增加幼兒教育活動中的趣味性，也就是將游戲教學(xué)的方式融入到幼兒的課堂當(dāng)中。雖然游戲教學(xué)的方式在我國的幼兒園中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，但是尚未得到各個幼兒園中一線教師的重視，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師普遍認(rèn)為游戲只能夠起到輔助的作用，所以幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對游戲的接觸較少，并

4、未真正的體會到，學(xué)習(xí)過程中游戲所帶來的快樂，在一定程度上導(dǎo)致幼兒的天性被壓抑。2.游戲精神挖掘不深入。游戲所蘊(yùn)含的一個重要特點就是趣味性，如果教師自身蘊(yùn)涵著十分典型并且深入的游戲精神，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，就可以引導(dǎo)幼兒對游戲所帶來的快樂進(jìn)行更好的享受，并能夠在潛移默化中對幼兒的創(chuàng)新意識和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。對于幼兒教育來說，對游戲精神的培養(yǎng)，可以看作是對幼兒價值觀的初步培養(yǎng)2。例如在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中加入“抽卡片”這一游戲，由兩名幼兒作為一個小組進(jìn)行合作，其中一名幼兒抽一張動物卡片，再抽一張數(shù)字卡片，之后對于抽到的動物卡片，需要對其叫聲進(jìn)行模仿，對于抽到的數(shù)字卡片，則決定了需要模仿幾次動物叫

5、聲。幼兒對動物的叫聲進(jìn)行一定次數(shù)的模仿之后，小組的另一名幼兒則需要對伙伴模仿的動物進(jìn)行猜測，并需要說出對該動物的叫聲模仿了幾次。進(jìn)行這一游戲的主要目的，是對幼兒的感官能力、反應(yīng)能力以及思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，同時促使學(xué)生能夠?qū)?shù)字和動物具有更加深入的認(rèn)知，有利于激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中對游戲所帶來的快樂進(jìn)行充分的享受。但是在此情況下，如果教師沒有意識到對游戲精神進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，在幼兒十分投入游戲時，教師就會對其進(jìn)行制止，這將在一定程度上對幼兒的積極性進(jìn)行打擊，也就不利于日后游戲教學(xué)活動的順利開展。二、游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐策略1.加強(qiáng)游戲教學(xué)意識的培養(yǎng)。在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，

6、采用游戲教學(xué)法，也就是通過對游戲活動進(jìn)行組織來對幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而促使幼兒的學(xué)習(xí)成效更加顯著。幼兒園的一線教師應(yīng)該能夠樹立起正確的游戲教學(xué)意識，深入的、充分的對游戲在幼兒教學(xué)中的重要性進(jìn)行感受，從而在進(jìn)行教學(xué)的過程中更加具有針對性的對游戲教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，所以教師應(yīng)該對游戲本身所具有的價值進(jìn)行關(guān)注，通過游戲的方式給予幼兒更多能夠進(jìn)行想象和釋放天性的空間，使幼兒的潛能能夠得到充分的挖掘，并有利于幼兒的思維能力得到訓(xùn)練，是否使幼兒在進(jìn)行教學(xué)過程中的主體地位得到充分的凸顯3。2.創(chuàng)新幼兒教育教學(xué)方法。幼兒園一線教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，從而對其中的游戲進(jìn)行更

7、加全面的認(rèn)識，并能夠更加深入的認(rèn)識到游戲的價值，促使游戲的元素能夠貫穿于整個教學(xué)過程中，讓幼兒能夠更加快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該站在幼兒的角度上，根據(jù)幼兒自身的特點以及需求對課堂中的游戲進(jìn)行設(shè)計，使幼兒能夠感覺到游戲的趣味性以及魅力，通過游戲能夠?qū)χR進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，保障幼兒的學(xué)習(xí)成效得到提高。但是需要注意，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須對幼兒的主體地位進(jìn)行凸顯，例如在指導(dǎo)幼兒對水果進(jìn)行認(rèn)識的教學(xué)中，教師就可以準(zhǔn)備多個水果，帶領(lǐng)幼兒一一進(jìn)行認(rèn)識之后，開展記憶力大比拼的游戲，將其中一個或幾個水果進(jìn)行遮擋，由幼兒說出被遮擋的水果是什么，沒有被遮擋的水果又分別是什么。如果幼兒回答正確，教師應(yīng)該給予相

8、應(yīng)的小獎勵，如果幼兒回答錯誤，則可給予相應(yīng)的具有趣味性的懲罰4。3.營造良好的教學(xué)氛圍。在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，趣味性具有十分重要的意義，所以教師應(yīng)該設(shè)計豐富的游戲，為幼兒創(chuàng)建起良好的游戲環(huán)境，以保障幼兒能夠在游戲教學(xué)的過程中，對自身的才能進(jìn)行充分的展示。例如在“我是小小設(shè)計師”的主題活動中，教師即可為幼兒設(shè)置一個空房子的情景，由幼兒對家具的擺放進(jìn)行設(shè)計。這一過程不僅是幼兒體會游戲樂趣的過程，也是教師對幼兒內(nèi)心世界進(jìn)一步了解的過程，有利于幼兒對家具進(jìn)行更好的認(rèn)識，同時也有利于教師對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和完善5。4.挖掘游戲資源。采用游戲教學(xué)的方式，需要教師對游戲資源進(jìn)行深入的挖掘，并能夠發(fā)揮想象

9、力進(jìn)行積極的創(chuàng)新，促使游戲保持趣味性，并能夠豐富幼兒的教學(xué)活動。同時，在能夠保障幼兒安全的情況下，教師也可以準(zhǔn)備彩紙、紙板等相應(yīng)的工具，與幼兒共同動手對游戲進(jìn)行創(chuàng)造，以促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。例如在對小雞和小鴨這一兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可以帶領(lǐng)幼兒一起制作小雞、小鴨以及兒歌中出現(xiàn)的其他小動物的頭飾，之后引導(dǎo)幼兒帶上頭飾，對兒歌中的情境進(jìn)行表演，幼兒能夠帶上自己親手制作的頭飾，必然是十分開心的，所以也就能夠更好的對兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行投入6。結(jié)束語通過上文我們認(rèn)識到，在進(jìn)行幼兒教育的過程中采用游戲教學(xué)的方式，不僅能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在最大限度上對幼兒的天性進(jìn)行保留，有利于幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，并促使幼兒的身心能夠得到