小學(xué)四年級(jí)語文麥哨教案

1、小學(xué)四年級(jí)語文麥哨教案 麥哨這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學(xué)生去品味積累。下面我為大家整理了關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語文麥哨教案，供大家參考。 小學(xué)四年級(jí)語文麥哨教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。 2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。 3.體會(huì)生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖或、麥哨實(shí)物 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過

2、程 一、揭題導(dǎo)入，介紹作用 1.板書課題，質(zhì)疑。 2.解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)麥哨，麥就是(麥子)，哨呢(口哨)， 3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲 二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語 1.請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。 2.學(xué)生自由朗讀課文。 3.出示詞語，生讀 湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng) 此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著 多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝 形近字的比較：“俯”和“腑” 三、品讀課文，初步感悟 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，

3、讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的? 2.組內(nèi)交流。 (首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲) 3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受? (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲) 4.學(xué)習(xí)寫法： 師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著? (小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。) 5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。 四、細(xì)讀課文，品味語言 1.過渡

4、：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。 2.請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。 3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。 a、孩子們衣服美、外貌美。 “白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。” “那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。 b、田野里花果美： “前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是

5、一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來： 鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色 這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。) 4、仿寫練習(xí)：(出示圖片，看圖，用“謝了結(jié)出”說一個(gè)排比句。) 這段不但寫出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂。 c、田園里豐收樂： “前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。) 重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。) 看到這么美

6、的麥田，你想說什么呢?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。) d、小伙伴游戲樂： “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣?讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說?(讀!) 難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。” e、茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!” 草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料) 那種滋味會(huì)象什么呢?想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧!(讀!) 五、學(xué)生自讀，交流美句 1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)

7、間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。 2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句) 一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵 一蓬蓬那么歡快，那么柔美 3.你還有不會(huì)的嗎?那么，課文為什么以“麥哨”為題? 六、總結(jié)： 以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，

8、這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。這節(jié)課，我們跟隨領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了的一些寫的方法，希望你們也能像這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。 小學(xué)四年級(jí)語文麥哨教案2 1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。 2.感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。 感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、 歡快清新的童年生活。 麥哨錄音，田園風(fēng)光的圖片。 多媒體課件。 一課時(shí) 一、聽田園牧歌 1 板書課題：給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子) 2 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文

9、，讀準(zhǔn)字音，讀通句子聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的? 3 交流，讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”“應(yīng)”。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣 意思的新詞“應(yīng)和”。) 4 變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。) 5 有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。 二、賞田園畫意 1 為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。 2

10、 學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。 3 隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”的畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。 (1)孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。” 看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。 隨機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫 (2)田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠?就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?哪些顏色映入你的眼簾?(鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色) 這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(前幾天、轉(zhuǎn)眼間) 這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。) 隨機(jī)

11、板書：油菜，蠶豆，稻花 (3)田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠?就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。” 哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。) 重點(diǎn)品味“擎”。(與“舉、托”相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。) 你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。) 隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌 (4)小伙伴游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭?這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂地游戲? 例：只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引

12、得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?隨機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花。 (5)“茅茅針”滋味美：“?一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖 直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料) 4 質(zhì)疑：課文以麥哨開頭，又以麥哨結(jié)尾，有何用意?(全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，暗示孩子們的童年生活如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)) 三、抒田園詩(shī)情 1 同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍

13、嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。 2 學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句) “一聲呼，一聲應(yīng)” “玩累了，喊渴了” “密密的，鼓鼓的” “嚼嚼，吮吮” “你呼我應(yīng)，此起彼落?！?“一張張，一朵朵，一蓬蓬” “那么歡快，那么柔美” “白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”(重疊與對(duì)稱) “金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種 子?！?/p>

14、(排比句) 3 品味精美詞句。 擬人句：“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝?！?(把麥田當(dāng)作人來寫，顯得非常親切，富有情調(diào)，流露了的喜愛之情) 比喻句：“那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。” (這句中包含兩個(gè)比喻句，后一個(gè)比喻句是順著前一個(gè)比喻句說下去的。比喻貼切，使景物染上了藝術(shù)的靈性) 四、課外作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫 幾句詩(shī)，贊美田園景色。 麥哨這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學(xué)生去品味積累。但是，在落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我仍有幾點(diǎn)遺憾，感覺到

15、在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及授課過程中還需 不斷改進(jìn)，以促進(jìn)自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。 1.教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生對(duì)把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想方面缺乏針對(duì)性問題設(shè)計(jì)，感覺理解上不夠到位。 2. 學(xué)生朗讀能力還需要多指導(dǎo)。 3. 臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要不斷提高。 我想，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會(huì)真正的促使自己成長(zhǎng)和進(jìn)步，就讓我們?cè)谶z憾中學(xué)會(huì)反思，經(jīng)受磨練才會(huì)不斷鑄造出教學(xué)中的完美! 小學(xué)四年級(jí)語文麥哨教案3 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、體會(huì)豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。 3、積累文中的優(yōu)美語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童

16、趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，初步感知。 1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題麥哨 2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”，呼麥哨 見過麥哨嗎?(課件)它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出(嗚卟) 3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。 師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的?那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們? (第1段和第7段) 師：那老師呼你們應(yīng)好嗎? 師：?jiǎn)柽?，嗚?生：?jiǎn)柽?，嗚?體會(huì)首尾呼應(yīng) 二、初讀課文，了解課文大意。 1、自讀課文。 2、檢查生字。

17、 師：聽著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是認(rèn)真!相信這些詞難不倒你們。 繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢 (1)和著鼻音 一聲呼一聲應(yīng) 剝開葉片 結(jié)出嫩莢 (2)嚼嚼 吮吮 (3)擎起了豐滿的穗兒 湖畔 師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字?(手!)上面呢?(敬!)，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。 生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒? (一生上黑板指認(rèn)湖畔位置) 三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)快樂。 1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來并寫出自己的感受 師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，

18、這里一定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜歡的句子畫起來，并在旁邊寫上理由。 2、反饋，賞析優(yōu)美句子。 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。 這是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。 男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)! (試著將“簡(jiǎn)直”換一個(gè)詞)“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然，更寫出了由衷的贊嘆。 3、賞析句子：剝開。.從舌尖直沁肺腑。 師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個(gè)聲音，聽這兒有許多的茅茅針，大家快來呀! 教師朗讀課文的地6自然段。 (1)茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。 (2)圈出動(dòng)詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮 (3)采集茅茅針快樂嗎?哪個(gè)詞語讓你感覺很好吃?(甘甜清涼、直沁肺腑) 茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。 (4)動(dòng)作模擬，體會(huì)快樂。師讀，生做動(dòng)作。有何感受? (5)仿寫：仿寫對(duì)吃茅茅針動(dòng)作的細(xì)致描寫，把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫