不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)_做一名合格優(yōu)秀的教師

1、不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)做一名合格優(yōu)秀的教師作為教育戰(zhàn)線上的一名工作人員，十幾年來(lái)的教育教學(xué)生涯深深 地體會(huì)到：作為教師，在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，單純用一種教育 方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個(gè)體性格突出的特點(diǎn)，所 以，作為新時(shí)代下的教師，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué) 生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、德操和思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué) 生以極大的影響，記得曾經(jīng)對(duì)于“教師職業(yè)道德”意義產(chǎn)生過(guò)好多的 理解，經(jīng)歷過(guò)對(duì)它的認(rèn)同崇拜和質(zhì)疑迷茫，值得慶幸的是，現(xiàn)在的我 對(duì)它的理解又回歸到了最初的思想，而這一偉大的轉(zhuǎn)變，得感謝我們 的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。說(shuō)真的，該書中的實(shí)踐篇比理論篇更吸引我的視線，

2、那一個(gè) 個(gè)真實(shí)鮮活的案例，那一條條誠(chéng)懇實(shí)在的建議，不時(shí)地激發(fā)起我的一 種潛在的意識(shí)，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋?dāng)自豪，為人師者要自強(qiáng)?！?這是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語(yǔ)。打開自己的心，自覺自 己苦苦尋摸著的快樂就在于我一一如何使教育之花幸福開放?我愿意 為它不斷增添能量。古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為 總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣?！彼J(rèn)為， 人的品徳基本上是由習(xí)慣組成的。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí) 慣決定品徳，品徳決定命運(yùn)。正如華人首富李嘉誠(chéng)先生所言：“栽 種思想，成就行為;栽種行為，成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣，成就性格;栽種 性格，成就命運(yùn)！”習(xí)

3、慣對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)意義更大，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù) 著教書育人的職責(zé)。下面我就從中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的八個(gè)職業(yè)道德習(xí)慣的前 四個(gè)習(xí)慣談點(diǎn)自己的初淺認(rèn)識(shí)：習(xí)慣一：熱情主動(dòng)教師走向成功必備的第一心態(tài)你無(wú)法改變別人，但你可以改變自己。我們學(xué)著“山不過(guò)來(lái), 我就過(guò)去”，這個(gè)說(shuō)的是一個(gè)佛學(xué)故事，某深具慧根的大師傅云游到 某處，應(yīng)弟子之約，去移動(dòng)一座大山。誦經(jīng)畢，山眉然不動(dòng)。眾人愣 然之際，大師傅朝山走去，嘴中大喊：“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去?！比说谋举|(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的，采取主動(dòng)并不表示要強(qiáng)求，惹 人討厭或具有侵略性，只是不逃避為自己開創(chuàng)前途的責(zé)任。當(dāng)困難的 “大山”不主動(dòng)挪位時(shí)，面對(duì)困難，人應(yīng)該主動(dòng)走近它們。與其等待 造

4、勢(shì)，不如立馬借勢(shì)。當(dāng)我們無(wú)法使山向我們靠攏的時(shí)候，我們采取 的最好的辦法便是主動(dòng)向山走近。采取積極主動(dòng)的態(tài)度，為自己過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的行為負(fù)責(zé), 并依據(jù)原則、價(jià)值觀，而非情緒和外在的環(huán)境來(lái)做出決定。積極主動(dòng) 地選擇創(chuàng)造自己的命運(yùn)，而不是選擇被動(dòng)的逆來(lái)順受，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我 不再一味的埋怨的等待，從口身開始積極的思考和行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造新的未 來(lái)。這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂觀的人生觀習(xí)慣，從而使教師用 自己的熱情去影響學(xué)牛學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情。習(xí)慣二：端莊大方一一教師形象的基本要求風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表 現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、 端正的外表、

5、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和 謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思 想情操，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教 學(xué)任務(wù)。作為教師，在穿著打扮這些細(xì)節(jié)習(xí)慣屮要有所講究，要得體, 大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接 影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài) 優(yōu)美，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。形象就是生命，形象就是一切。我們的個(gè)人形象代表的就是 學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個(gè)人的得失，無(wú)所謂，不耍 緊，可是我們代表學(xué)校，代表教師這個(gè)行業(yè)的形象。習(xí)慣三：規(guī)范得體一一教師禮儀修養(yǎng)

6、的基本規(guī)范孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”禮儀的本質(zhì)就是尊重自己， 尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己耍學(xué)會(huì)做人的基本 禮儀修養(yǎng)，尊重學(xué)生。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生做了對(duì)不住的事時(shí)，我們有時(shí)或 許為了所謂的面子問題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實(shí)，此時(shí)我們需要 控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，那么可能 會(huì)受到學(xué)生更加的尊重，而且學(xué)生也會(huì)效仿這樣的做法。習(xí)慣四：寬容公正一一教師對(duì)學(xué)生的核心原則美國(guó)作家房龍說(shuō)：寬容是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志!陶行之 說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)是免不了的，學(xué)生這吋的思想、心理、現(xiàn)狀等 實(shí)際情況都需要我們老師設(shè)身處

7、地的為他考慮考慮事出肯定有因，從 細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對(duì)它。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”，誰(shuí)叫我們是老 師呢?誰(shuí)叫我們是學(xué)生心目中的神呢?嚴(yán)是一種愛，但寬容也是一種 愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，特別是學(xué)困 生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對(duì)的公正，但公正是我們追 求的目標(biāo)。這四個(gè)習(xí)慣由內(nèi)而外，又從外而內(nèi)地要求我們教師去堅(jiān)持做 到，一個(gè)行為只要堅(jiān)持20天，就能形成習(xí)慣,一旦形成這些好習(xí)慣，就 會(huì)給我們的工作、學(xué)習(xí)、人生帶來(lái)極大的積極影響，將終身受益。此外，本書還介紹了關(guān)于新時(shí)期教師應(yīng)有的另外四個(gè)

8、習(xí)慣： 溝通合作、雙贏思維、關(guān)注細(xì)節(jié)和不斷更新等。作為新時(shí)期的教師應(yīng) 多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，讓我們教師的好習(xí)慣一一 來(lái)營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的校園文化吧!感謝素質(zhì)提升工程， 給我們教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)敬請(qǐng)各們同仁認(rèn)真對(duì)待這樣的學(xué) 習(xí)機(jī)會(huì)，真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí) 慣。教學(xué)中只要我們?cè)鰪?qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí) 當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使 自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科 研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì) 得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自

9、己的職業(yè)生涯展示了新 的希望。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期 精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正一位 位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這 真是教師職業(yè)的魅力所在。一、把情感還是信息交流放在首位建立在缺乏師生情感基礎(chǔ)上的教學(xué)行為，是一種純商業(yè)行為。一 位成功、快樂的教師，非常重視在課堂上有意識(shí)的加強(qiáng)師生的情感交 流?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑：舍得花吋間引導(dǎo)、幫助學(xué)牛解決不會(huì)做的練 習(xí)題；為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找“小先生"、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 出現(xiàn)的微小進(jìn)步，并不吝嗇鼓勵(lì)學(xué)生；課后找學(xué)生談心，把好消息通 過(guò)家長(zhǎng)之口傳給學(xué)生；與學(xué)

10、生一起參加勞動(dòng)、活動(dòng)等。二、把希望寄托于學(xué)生還是自己教師要把大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的希望寄托于課堂。不要把知 識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)成課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在 于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的保持與增強(qiáng)，在于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成，在于 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在于各種能力的提高。一位有經(jīng)驗(yàn)的教師 會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，而缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師則會(huì)讓自己拼命的教。三、越教越多還是越教越少有經(jīng)驗(yàn)的教師把學(xué)生教少了，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師把學(xué)生教多了。所謂“越教越少”，有兩層含義：一是通過(guò)你的課堂教學(xué)，需要你 教的學(xué)生越來(lái)越少；二是每節(jié)課需要你講的東西越來(lái)越少?！霸浇淘?多”，也有兩層含義：是需耍你教的學(xué)生越來(lái)越多；二是

11、每節(jié)課需 要你講的東西越來(lái)越多。四、知識(shí)教了再學(xué)還是學(xué)了再教學(xué)生學(xué)了再教比教師教了再學(xué)好！比如洋思中學(xué)的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。五、教師課堂指令明晰還是模糊明晰的課堂指令，會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師的信任，會(huì)提高課堂效益， 會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更有信心。-條明晰的課堂指令必須包括如下因素：明確的任務(wù)，完成任務(wù) 的時(shí)間，完成這一任務(wù)的形式或辦法，如何檢查落實(shí)這一指令，甚至 還可以包括完成這一任務(wù)的學(xué)生將得到什么評(píng)價(jià)等。六、課堂的調(diào)動(dòng)是有效還是無(wú)效個(gè)生性愛動(dòng)的孩子，在沒有任何刺激的情況下，會(huì)愿意天六 七節(jié)課坐在教室里，而且總是聽教師講課。可以說(shuō)，沒有課堂調(diào)動(dòng)的 教學(xué)簡(jiǎn)直是不可思議。所以教師們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，一定要把

12、課 堂調(diào)動(dòng)有意識(shí)地、最好是自然貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。七、相信學(xué)生的筆頭還是口頭好記性不如爛筆頭。我們要相信學(xué)生的筆頭，比要被學(xué)生的口頭 給騙了。八、教師使頸教還是學(xué)生勤奮學(xué)教師使頸教是指這位教師勤懇工作，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng) 常廢寢忘食，甚至舍小家為大家。二是指教師只相信“書都要教師教 了學(xué)生才會(huì)學(xué)”，每個(gè)問題都要教師講了再讓學(xué)生做。后直教師只相 信自己，不相信學(xué)生；只會(huì)教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而沒有教學(xué)生愿意學(xué)而且 會(huì)學(xué)。學(xué)生勤奮學(xué)也有兩層意思：一是指學(xué)生喜歡某一學(xué)科或所有學(xué) 科。他們?yōu)榻處煹膫€(gè)人魅力所傾倒，被學(xué)校班級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)所感染， 被生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法所吸引，有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)充滿期待的激情。 二是指學(xué)生有科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，有很強(qiáng)的自學(xué)能力，有不達(dá)目的 誓不罷休的堅(jiān)定信念。教師耍下決心利用課堂時(shí)間、校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，極力培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)習(xí)慣與自學(xué)能力，把課堂盡量多的時(shí)間擠出來(lái)讓學(xué)生“當(dāng)家作主”。九、練習(xí)完成于課內(nèi)還是課外如果教師能夠相信最有效的練習(xí)是課堂訓(xùn)練，就會(huì)自覺的把課堂 從老師講課的地方變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的地方。有經(jīng)驗(yàn)的教師一定會(huì)把最重 要的練習(xí)放在課堂上，讓學(xué)生在教師的眼皮底下、在學(xué)習(xí)同伴的幫助 下完成。十、道理是讓學(xué)主感悟還是直接告訴課堂教學(xué)有兩個(gè)最主要目標(biāo)：一是