民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

1、    民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析    舒秀環(huán)摘要：美術(shù)資源分為民間美術(shù)資源和教材美術(shù)資源，其根本是美術(shù)的不同形式。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中結(jié)合民間美術(shù)資源，能夠豐富美術(shù)教學(xué)的形式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)和文化。然而，當(dāng)下初中美術(shù)老師沒有合理利用美術(shù)民間資源，進(jìn)而影響了當(dāng)下初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。因此，本文綜合分析當(dāng)下民間資源在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用情況，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整和創(chuàng)新，以此來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;初中美術(shù);課堂教學(xué)：g4  ：a&

2、#160; ：（2020）-27-149導(dǎo)言湘楚文化是中華民族大文化中的最獨(dú)具一格的區(qū)域文化，無論是人文情懷還是社會(huì)風(fēng)俗，湘文化都是融合了中原文化以及地方特色的芳馨神韻，在歷史長河中綻放出耀眼的光芒，并在時(shí)間的演變中形成了獨(dú)特的美術(shù)資源。而在初中美術(shù)融合湘楚民間美術(shù)資源，則是將美術(shù)文化和地方習(xí)俗相結(jié)合，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受湘楚文化，學(xué)習(xí)湘楚精神，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)以及藝術(shù)情操。一、民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀從目前的初中美術(shù)教育來說，老師往往是美術(shù)當(dāng)作一項(xiàng)工作以及教學(xué)來做，在實(shí)際的教學(xué)中只顧傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及繪畫的技巧，卻忽略了湘楚民間美術(shù)資源的結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生覺得美術(shù)

3、的教學(xué)過于的單一和無聊，不利于學(xué)生心智的開發(fā)以及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。同時(shí)，還存在部分老師完全只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行延伸，沒有合理利用民間美術(shù)資源，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)在美術(shù)課堂中學(xué)到美術(shù)知識(shí)，更別談什么湘楚地方文化的滲透。甚至很多老師在進(jìn)行民間美術(shù)資源與課堂結(jié)合的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)不到湘楚文化的魅力，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化沒有興趣，影響了學(xué)生綜合文化素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、民間美術(shù)資源應(yīng)用在初中美術(shù)課堂的意義在初中美術(shù)教育中結(jié)合民間美術(shù)資源，是讓學(xué)生感受古人的智慧以及對(duì)民間美術(shù)資源的學(xué)習(xí)和繼承，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的氛圍中形成自己獨(dú)特的審美情趣。同時(shí)以現(xiàn)代美術(shù)教育為載體，讓學(xué)生在課堂中去

4、感受湘楚文化的魅力以及地方的特色，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更加快樂和健康的成長。同時(shí)，結(jié)合民間美術(shù)資源，能夠創(chuàng)新當(dāng)下美術(shù)教學(xué)方法，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生，以此來讓學(xué)生了解歷史，增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)文化知識(shí)乃至藝術(shù)的獨(dú)特魅力。三、有效在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用民間美術(shù)資源的策略1.利用民間美術(shù)資源來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實(shí)際上，很多初中同學(xué)都認(rèn)為當(dāng)下的美術(shù)學(xué)習(xí)過于無聊，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣。而結(jié)合民間美術(shù)資源的美術(shù)教學(xué)則是能夠在一定程度上引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂教

5、學(xué)中更加積極和主動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的探究，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到民間文化以及美術(shù)文化的魅力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)民間文化。2.在初中美術(shù)教學(xué)中營造民間文化學(xué)習(xí)的氛圍在初中美術(shù)教學(xué)中利用民間美術(shù)資源和多媒體信息技術(shù)來營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)到更多美術(shù)以及民間知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到綜合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目的。因此，老師可以在美術(shù)教學(xué)中組織民間美術(shù)知識(shí)競賽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。3.結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行美術(shù)文化的教學(xué)美術(shù)知識(shí)文化的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅存在于理論上，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和體會(huì)民間文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和民

6、間文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)此，老師可以帶著學(xué)生去課外進(jìn)行寫生或是帶著學(xué)生去參加畫展，讓學(xué)生在實(shí)際中感受美術(shù)文化知識(shí)，同時(shí)老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生通過自己的美術(shù)知識(shí)來表達(dá)出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。4.利用民間美術(shù)來創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)從當(dāng)下初中美術(shù)課堂教學(xué)來說，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式單一且古板，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。而結(jié)合民間美術(shù)資源的美術(shù)教學(xué)，則是能夠有效地改變當(dāng)下課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)，以此來提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在美術(shù)教學(xué)課堂中引進(jìn)泥人和剪窗紙等民間藝術(shù)，讓學(xué)生在課堂中感受民間文化的魅力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。四、總結(jié)在初中美術(shù)教學(xué)中結(jié)合民間美術(shù)資源，是當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，能促進(jìn)民間傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。因此，老師應(yīng)該在初中美術(shù)課堂中結(jié)合民間美術(shù)資源，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)此，還需要初中美術(shù)老師的持續(xù)努力。參考文獻(xiàn)1向思樓;論中國民間美術(shù)意象結(jié)構(gòu)的審美特征j;西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科