本科院校實踐教學體系構架研究

1、    本科院校實踐教學體系構架研究    趙艷霞 龐宇 張鵬實踐教學體系構建作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是保障學校人才培養(yǎng)質量的重要過程。本文從本科院校現(xiàn)有實踐教學體系存在問題出發(fā)，提出實踐教學體系構建途徑，以對高校實踐教學改革和實踐教學體系構建提供參考作用。實踐教學體系背景教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見（2012第4號）文件要求個高校強化實踐教學環(huán)節(jié)，指定加強高校實踐教學辦法，加強實踐教學比重。實踐教學體系作為社會人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與我國社會發(fā)展有著最為緊密的聯(lián)系。目前，我國基礎產(chǎn)業(yè)特征越發(fā)明顯，第四產(chǎn)業(yè)特征日益明顯，移動支付、云計算技術

2、創(chuàng)新發(fā)展迅速，vr、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術層出不窮。高校作為人才培養(yǎng)的出口，學生實踐應用能力受到高度重視，實踐教學體系合理構架實施引發(fā)人們的深度思考。實踐教學體系特征吳國英認為廣義的實踐教學體系是由實踐教學活動中的各要素構成的郵寄整體，具體包含實踐教學的目標體系、內容體系、實現(xiàn)途徑體系、管理體系和保障體系等要素，它們各自發(fā)揮作用，又配合協(xié)調，發(fā)揮實踐教學體系的總功能。狹義的實踐教學體系是指實踐教學的內容體系，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在定制教學計劃時，通過課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學體系相輔相成的內容體系。本科院校高度專業(yè)化分工，能力目標體系性非常強，人才培養(yǎng)目標定位更為

3、準確，實踐教學多目標性提出的分層分類的教學需求以滿足社會發(fā)展中人才培養(yǎng)需求。跨界集成融合的快速學習和綜合素質能力要求更高，人才培養(yǎng)已經(jīng)從專業(yè)內到跨專業(yè)發(fā)展乃至跨學科的實踐應用需求，適應技術快速發(fā)展要求的扎實專業(yè)基礎能力和創(chuàng)新綜合應用要求更高，更強調對學生的個性化教育與創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，適應技術更替的實踐教學平臺建設壓力大，因與理論教學體系相比其師資建設相對實踐教學成本、平臺條件、安全風險、行業(yè)企業(yè)等多方面因素制約少。推進實踐教學改革與創(chuàng)新，構建以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的實踐體系，對于高校更好地優(yōu)化實踐育人機制，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。實踐教學體系存在的問題目前我國高校實踐教學管理復雜性的精準

4、化管理與當前的粗放化管理存在的矛盾。面對龐大的學生基數(shù)，復雜的教學體系，管理過程相對粗放，精準化管理是實踐教學體系實施的基礎保障，實現(xiàn)粗放向精準的轉變實施難度較大。實踐教學體系更新迭代周期長，從體系內容上看，傳統(tǒng)實踐教學從教學計劃、教學內容、教學方式等方面凸顯陳舊。實踐教學系統(tǒng)龐大錯雜，建設周期長，而現(xiàn)代技術的發(fā)展迅速，實踐教學體系的更新迭代無法與技術發(fā)展并駕齊驅。學校培養(yǎng)方案構建的長周期與應用行業(yè)發(fā)展的快速變化的適應矛盾。實踐教學體系的實施成本高，且行業(yè)快速發(fā)展帶來的平臺建設要求與學校教學資源有限性矛盾突出，體系從構建到實施實現(xiàn)難度大。隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，學分學時調整增強課程含金量，與適應相

5、應技術變化的教學需求的矛盾日益突出。創(chuàng)新型的工程實踐教學過程應著眼于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？焖侔l(fā)展下的師資能力不足問題更為顯著，高校師資隊伍相對固定，師資作為學生的直接面對群體，直接關系學生的學習效果，師資能力與技術發(fā)展同步成長的矛盾較為突出。師資能力作為實踐教學體系的重要部分，制約著實踐教學體系的發(fā)展。實踐教學體系的構建實踐教學體系的構建必須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，將理論學習與實踐教學有機融合協(xié)調發(fā)展。實踐教學是高校教學體系的重要組成部分，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。從簡單單一到復雜綜合遞增、由課內為主向課外實踐延伸、由教師為主向學生為主轉變、從確定性問題到未知領域探索五項能力設置支

6、撐過程。整個教學過程需要夯實學生基本技能和基礎能力，增強適應變化的學習能力，專業(yè)能力培養(yǎng)綜合化培養(yǎng)，以增強綜合素質和創(chuàng)新實踐能力，適應現(xiàn)代技術融合要求創(chuàng)新教育實踐開放化。利用手頭資源，整合產(chǎn)學研資源，構建靈活的技術迭代框架，拓展實踐能力培養(yǎng)途徑。一是結合專業(yè)建設、課程建設、實驗體系建設、師資隊伍建設和教育教學改革等工作，在教學內容中設計設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。二是結合專業(yè)建設、課程建設、實驗體系建設、師資隊伍建設和教育教學改革等工作，在教學內容中設計設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。三是結合創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)實踐、第二課堂組織等工作，鼓勵學生面

7、向實際問題發(fā)現(xiàn)提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，引導學生運用所學知識解決實際問題。四是結合社會資源、企業(yè)資源和校友資源等有效辦學資源，接納吸收來自科技產(chǎn)業(yè)一線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，將其轉化為有效的教育教學資源，形成協(xié)同育人機制。實踐教學體系改革措施通過分析和規(guī)劃理論教學、實驗實習、科技創(chuàng)新、社會實踐等在學生實踐能力上的培養(yǎng)作用，進一步明確培養(yǎng)方案中專業(yè)能力培養(yǎng)范疇和目標定位。梳理重構實踐教學體系，適應相關技術發(fā)展要求變化；重新構建實踐教學課程內容，提高課程目標達成度。完善教學平臺體系構建，提升平臺教學支撐度，密切關注產(chǎn)教研融合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力。明確實踐教學體系建設目標，梳理現(xiàn)有體系情況，根據(jù)學校現(xiàn)有資源整體分析和規(guī)劃理論教學、實驗實習、科技創(chuàng)新、社會實踐等在學生實踐能力上的培養(yǎng)作用，進一步明確培養(yǎng)方案中專業(yè)能力培養(yǎng)范疇和目標定位，圍繞“興趣激發(fā)和基礎技能、專業(yè)基本技能和基本素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合運用能力到創(chuàng)新思維與研究能力”的能力培養(yǎng)主線，構建和完善分層次遞進螺旋上升路線，明確基礎技能、專業(yè)技能和綜合能力要求，整合優(yōu)化和系統(tǒng)安排培養(yǎng)方案中實驗、實習、實訓、畢業(yè)設計等各教學環(huán)節(jié)，進一步強化實踐教學體系的整體性、系統(tǒng)性和有效性。以信息化手段貫穿人才培養(yǎng)全過程，保證基礎數(shù)據(jù)精準有效，以