部編版四年級下冊道德與法治教案--生活離不開他們 第1課時

1、第 9 課生活離不開他們教學(xué)目標(biāo)1. 知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利;2. 懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分; 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) : 知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體驗(yàn)各行各業(yè)勞動者的 艱辛，懂得應(yīng)該尊重普通勞動者。教學(xué)難點(diǎn):懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分。教學(xué)準(zhǔn)備:師制作課件，收集案例資料 ;學(xué)生課前查找關(guān)于勞動者保護(hù)方 面的資料。教學(xué)方法:啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、討論交流法課時安排:2 課時教學(xué)過程第一課時一、激趣引入1.腦體操。師 : 同學(xué)們，你們想象一下，如果我們的世界上沒有農(nóng)民，那我們的生 活會是什么

2、樣的呢?生:自由回答。師:那如果我們的世界上沒有工人呢？生活又會是什么樣的呢？ 生:自由回答。師：如果我們的世界上沒有交警、沒有清潔工，這個世界又會是什 么樣的呢？生:自由回答。2.師：我們的生活離不開各行各業(yè)的人的付出。揭示課題：生活離不開 他們二、新知探究?；顒右?離不開他們的勞動（一）說一說1. 交流: 你所知道的不同行業(yè)勞動者的具體勞動內(nèi)容，他們的勞動與我 們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系呢?（1） 學(xué)生自由與同桌交流。（2） 請學(xué)生在全班匯報交流。2.師生共同學(xué)習(xí) 64 頁內(nèi)容。1 我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農(nóng)民的勞作。2 我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。3 我們住的房子離不開建筑設(shè)計師和

3、建筑工人的辛勤勞動。4 南來北往運(yùn)送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護(hù)工人的勞 動。3.師小結(jié)我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的付出。各行各業(yè)的勞動者給人們提 供了不同的服務(wù)，才使這個社會有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。（二）看一看，想一想。1.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人提 供了服務(wù)和方便。1 公交車駕駛員的勞動為李東的上學(xué)提供了交通方便。2 商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。餐館廚師的勞動和服務(wù)員的服務(wù)，為李東爸爸的就餐提供了方便。2. 想一想，生活中還有哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務(wù)和方 便？3. 討論：生活中，你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務(wù)?如

4、果缺少了 這些服務(wù)，會給生活帶來什么影響?（1） 學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流討論。（2） 每個小組選擇 1 位代表進(jìn)行匯報交流。4.師小結(jié)：不同的勞動者，有不同的崗位，為我們提供著不同的服務(wù)，但不管是哪個崗位的勞動者的服務(wù)，對于我們來說都很重要，我們的生活離不開他們的 服務(wù)。活動二:他們都是勞動者(一)讀一讀，說一說。1.閱讀教材“閱讀角”媽媽也是勞動者一天，我班的廖倩倩在學(xué)校參加跳遠(yuǎn)比賽時摔傷了，老師立即送她去了我媽媽工作的醫(yī)院。媽媽細(xì)心地為她診治、包扎，給廖倩倩解除了受傷帶來的疼痛，她的傷很快就痊愈了。我想，如果沒有醫(yī)生這個職業(yè)，不知會有多少病人飽受疾病帶來的痛苦。我的媽媽是千千萬萬個普通

5、勞動者中的一員， 我們的社會離不開許許多多普通勞動者的勞動?，F(xiàn)在，我知道了媽媽不僅是我的媽媽，還是一名醫(yī)生、一位勞動者。作為一名醫(yī)生，媽媽不僅要照顧我，還要照顧病人，用她的勞動為病人服務(wù)。2.說一說:介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹?提供了什么樣的服務(wù)?3.填表。人物爸爸媽媽職業(yè)名稱工作單位4. 將填表內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行匯報交流。5. 師小結(jié)盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼“勞動者”。 我們的父母和其他親人也是其中的一員。(二)辯一辯。1. 王芳對李陽說 : “我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人?！蹦阗澩?/p>

6、王芳說的話嗎? 如果不贊成，該如何反駁他的觀點(diǎn)呢?2. 將學(xué)生分成同意王芳的意見和反對王芳意見兩隊，然后就正方和反 方開展辯論。3. 師小結(jié)：社會的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動。盡管不同的職業(yè)在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是平等的。因此，王芳的觀點(diǎn)是不對的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸，都是為大家服務(wù)的勞動者，都是平等 的，也都是社會缺一不可的。（三）讀一讀，說一說。1.閱讀“閱讀角”:泥瓦匠王永福王承福是我國古代一個平凡的泥瓦匠。關(guān)于對勞動的理解，他說了一些很在理的話。他說 , 每個人職責(zé)有大有小，但都是各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。所以，對于泥瓦工的工作，我一刻不敢

7、懈息。泥瓦工不難學(xué)，可以憑力氣做好，雖然勞累一些，但不會感到慚愧，心里很踏實(shí)。摘編自圬者王承福傳2. 說一說：王永福對勞動和勞動者有哪些認(rèn)識?你的看法是什么?3. 師小結(jié)人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。 三、拓展延伸每位孩子回家后與家人交流一天之內(nèi)的工作和生活，看看在今天有哪 些勞動者為一家人服務(wù)。四、總結(jié)我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，每一位勞動者都有其職責(zé)，大家各盡所能，為我們服務(wù)。他們都是平等的，我們應(yīng)該尊重每一位勞動者及 其勞動成果。板書設(shè)計第 9 課生活離不開他們離不開他們的勞動尊重每一位勞動者及其勞動成果他們都是勞動者當(dāng)堂檢測：一、填空。1. 我們的生活（

8、）各行各業(yè)勞動者的付出。2. 各行各業(yè)的勞動者給人們提供了不同的（ ），才使這個社會（ ）地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。3. 各行各業(yè)的勞動者每天都為我們家庭中的成員提供（ ）和 （ ）。3. 盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼（ ）。5. 社會的（ ）需要不同職業(yè)人們的勞動。盡管不同的職業(yè)在勞 動方式上存在著差別， 但勞動者之間是（ ）。6. 人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有（ ）之分。二、判斷。1. 我爸爸是工程師，可比那些農(nóng)民工重要多了。（ ）2. 我們家庭中的成員每天都會接受來自各行各業(yè)勞動者的服務(wù)。（ ） 3.我們的父母也是一名勞動者。（ ）4. 勞動者有高低貴賤之分。（ ）5

9、. 不同職業(yè)的勞動者的勞動方式存在著差別，但勞動者之間是平等的。 （ ）6. 崗位越重要的勞動者越高貴。（ ）三、論述題。王芳對李陽說:“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人。”你贊同王芳說的話嗎?如 果不贊成，該如何反駁他的觀點(diǎn)呢?當(dāng)堂檢測答案：一、填空。1. 我們的生活（ 離不開 ）各行各業(yè)勞動者的付出。2. 各行各業(yè)的勞動者給人們提供了不同的 ( 服務(wù) ) ，才使這個社會 ( 有序 )地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。2. 各行各業(yè)的勞動者每天都為我們家庭中的成員提供（ 服務(wù) ）和（ 方 便 ）。2. 盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼（ 勞

10、 動者 ）。3. 社會的（ 良好運(yùn)轉(zhuǎn) ）需要不同職業(yè)人們的勞動。盡管不同的職業(yè) 在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是（ 平等的 ）。4. 人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有（ 高低貴賤 ）之分。 二、判斷。1. 我爸爸是工程師，可比那些農(nóng)民工重要多了。（ X ）1. 我們家庭中的成員每天都會接受來自各行各業(yè)勞動者的服務(wù)。（ ）3. 我們的父母也是一名勞動者。（ ）4. 勞動者有高低貴賤之分。（ X ）5. 不同職業(yè)的勞動者的勞動方式存在著差別，但勞動者之間是平等的。 （ ）6. 崗位越重要的勞動者越高貴。（ X ）三、論述題。王芳對李陽說:“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進(jìn)城