小學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)教學(xué)方法淺析-詞匯篇

1、小學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)教學(xué)方法淺析-詞匯篇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)詞匯是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。它就像蓋房子用的諸如磚瓦之類的建筑材料，沒(méi)有材料蓋房子也就無(wú)從談起。由此可見(jiàn)詞匯是何等重要。如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)？本人根據(jù)自己近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)詞匯的方法，希望通過(guò)這些行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的難關(guān)。一、 小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法不同的教師在教學(xué)詞匯時(shí)會(huì)采用不同的方法，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下幾種方法比較湊效。1、 實(shí)物教學(xué)法小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛(ài)新鮮。教詞匯時(shí)，盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生

2、，如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到課堂上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻。2、兒歌教學(xué)法 說(shuō)唱能力是兒童語(yǔ)言技能的重要方面，將詩(shī)歌引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣勢(shì)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能開(kāi)啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)、節(jié)奏智能。3、游戲教學(xué)法 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在做中學(xué)，在玩中用，新西蘭游戲活動(dòng)中心的卡羅琳·胡珀女士認(rèn)為：“孩子們的工作就是游戲。孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)?！敝挥性谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。4、直觀教具教學(xué)法小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象

3、思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要的就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！眻D片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、地圖、模型、幻燈片、多媒體課件等這些直觀教具容易激發(fā)學(xué)生的興趣，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維的能力。5、肢體語(yǔ)言教學(xué)法在人類交往的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言也是一種很好的形式。肢體語(yǔ)言教學(xué)法通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)詞匯、表達(dá)詞匯的意思，學(xué)生開(kāi)始可以通過(guò)模仿老師的動(dòng)作和詞匯讀音學(xué)習(xí)詞匯，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)詞匯的意思。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，體態(tài)語(yǔ)具有舉足輕重的作用，學(xué)生很容易把動(dòng)作和詞匯聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。6

4、、猜謎教學(xué)法謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛(ài)。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)教學(xué)詞匯，能給學(xué)生一個(gè)極為深刻的印象，便于記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)智力，寓教于樂(lè)。7、講故事教學(xué)法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇是孩子的天性。因而教學(xué)詞匯時(shí)講講它的來(lái)歷，提供一些有關(guān)的幽默故事等，詞匯在學(xué)生的頭腦中就會(huì)鮮活而跳躍起來(lái)。8、做運(yùn)動(dòng)教學(xué)法心理學(xué)研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。如學(xué)完人體部位的詞匯后，帶著學(xué)生踏著范曉暄的健康歌的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)

5、動(dòng)：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快樂(lè)多。9、利用近、反義詞教學(xué)法利用近義詞教學(xué)，只要學(xué)生學(xué)過(guò)與新詞詞義基本相同的詞，就可利用舊詞來(lái)講解新詞。如biglarge, hightall等等，將詞匯運(yùn)用于句子之中，更有利于學(xué)生對(duì)單詞的正確理解。利用反義詞教學(xué)，在各個(gè)年級(jí)都有利用反義詞教學(xué)新詞的可能性。如學(xué)了big之后再學(xué)small時(shí)，教師就可以說(shuō)“small” means “not big”. 這樣學(xué)生就不難理解small的詞義了。前綴un-, dis-, mis-, in-和后綴-

6、less等都具有反義性，在教學(xué)中也可適當(dāng)利用。10、其他教學(xué)法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中還有如利用構(gòu)詞法，下定義法，上、下義詞解釋法，事物之間關(guān)系法，創(chuàng)設(shè)情境法等等。這些方法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中比較少用，在此就不必一一列舉了。二、 小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)步驟在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，不同的教師在教學(xué)詞匯時(shí)會(huì)采用不同的方法，但不管采用什么樣的方法，大都圍繞著以下五個(gè)步驟進(jìn)行詞匯教學(xué)。1、引其詞創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引入即將教授的單詞。2、聽(tīng)其音讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受單詞的讀音，進(jìn)行單詞的讀和說(shuō)。3、觀其形教師示范單詞的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察單詞的筆順和在四線三格中的位置。4、知其意啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出單詞的意義。5、練其用通過(guò)實(shí)際例子讓學(xué)生練習(xí)單詞的用法。以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。根據(jù)實(shí)際情況，從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采取上述相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)步驟來(lái)