新湘教版七年級地理下冊《七章了解地區(qū)第二節(jié)南亞》教案_29

1、案例名稱湘教版 七年級地理下冊7.2南亞科目地理 教學對象七年級課時第1課時、教材內容分析本教學設計是湘教版七年紈下冊第 7章第2節(jié)南亞的第一課時，主要包括南亞的位置特征、 三大地形區(qū)、河流特征、氣候特征等內容?！叭蟮匦螀^(qū)和兩大河流”是本節(jié)的重點之一。課文先給出 “南亞次大陸”的概念。讓學生從圖中找出三大地形區(qū)及其位置，再由此分析兩大河流的位置、源地、 流向和歸宿。南亞熱帶季風氣候特點及西南季風對農業(yè)的影晌，是南亞的又一重點也是難點。讓學生 從分析安拉阿巴德的氣溫和降水特征入手，分析南亞大部分地區(qū)的氣候特征。二、學習者特征分析初一學生好奇、熱情、活潑，各方面都積極向上。但自制能力差，注意力不

2、能夠長時間集中，善于機械記憶和直覺思維，綜合分析問題、解決問題的能力沒有得到很好的鍛煉。本課教學中設置2-3個活動內容不時的吸引學生注意力。應該注意問題設置的環(huán)環(huán)相扣，讓學生在老師的引導下理清各地理 要素之間的聯系，從而培養(yǎng)學生的地理思維能力。二、教學目標(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)根據學生已有的地理知識儲備，結合課程標準的要求，我制定以下三維教學目標(一)知識與技能:(1) 了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。(2)掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的地形區(qū)以及河流。(3) 了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業(yè)的影響(一)過

3、程與方法：(1)通過南亞的地形圖、氣候圖以及對填充圖冊的填注，感知南亞的地理事物，形成地理表象。(2)通過圖表分析，理解南亞的氣候特征，進而了解氣候的三季特征(3)通過對南亞風向示意圖的分析，了解南亞氣候類型的成因及其對農業(yè)的影響。(三)情感態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。(2)對地理各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的分析，使學生對對立今的關系有一初步的認識四、教學重難點區(qū)域地理要求學生掌握該區(qū)域的各大地理要素特征，以及要素的內在聯系。但是初一的學生對地理要素之間的聯系理解的還不夠透徹，因此本節(jié)課的重點確定為南亞的三大地

4、形區(qū)以及兩大河流的發(fā) 源、流向和歸宿。而氣候特征，以及氣候對農業(yè)的影響既是重點，也是難點內容。五、教學策略選擇與設計根據課文提供的圖表、材料，采用多媒體教學， 總結規(guī)律解決新的地理問題。所以可采用讀圖分析六、教學環(huán)境及資源準備多媒體課件、動畫視頻、地理圖冊、填充圖冊等七、教學過程教學過程教師活動一、導入新課 (2-3分鐘)中國古代發(fā)明了指南針后， 非常注重對外的交往,有絲綢之 路、后鄭和卜西洋、后鑒其東渡、 也有我們從小就聽遍了的唐僧 取經一一也就是歷史上的玄奘 西行。玄奘師徒四人不畏艱險歷 經九九八難的目的地就是 天竺國，也就是古代印度。今天 我們就來尋找他們的腳步，認識 這個神奇的地區(qū)-南

5、北二、自主學習：位置和范圍(10-12 分鐘)1 .指導學生完成填充圖冊中基 本的南北的地形、河流、主 要國家的填注。2 .對學生的練習進行投影展 示，指出其中的優(yōu)缺點。對 錯誤進行指導。3 . ppt呈現出南北地區(qū)圖問： (1)南亞緯度位置？(2)南亞海陸位置，位于什么山脈與什么大洋之間？(3)南亞包括哪些國家和地區(qū)？教學程序應趨向：感知信息+地理事實-理性分析、 (法、合作探究法、情景設疑法等。學生活動設計意圖及資源 準備觀看圖片、回顧歷史 及其著名影視作品，聆 聽、感受唐僧肩志者、 事竟成的大無畏、執(zhí)著 精神，進入新的課題。找了解這些歷史故事的 學生為全體學生簡單介 紹，提高興趣學生自主

6、完成相應的練 習，對南亞知識有最基 本的了解。認真訂正練習中的問 題，掌握南亞基本的地 理信息。請同學思考，并回答通過自己梳理知識點， 使學生對南亞后初步認 識，培養(yǎng)學生動腦、動手 的能力和自主學習的能 力。三、讀圖分析：地形、河流特征(10-12 分鐘)四、合作探究： 氣候與農業(yè)(12-15 分鐘)教師設疑：為什么唐玄宗不直接 從長安城出發(fā)去往天竺，而是要 繞行遠路？從而引出南亞地區(qū)的地形河流 特征。(1)南亞由北向南的三大地形 區(qū)(2)南亞沿著78° N,地形剖面 圖的解答(與北美地形剖面圖對 比)(3)南亞主要河流及其流向和 注入的海洋情景再現：師徒四人在難熬的天氣狀況 下，悟

7、空向當地的土地爺尋求幫 助。從而引入對氣候類型的學 習。(1)、課件展示氣候類型圖以 及氣溫降水量柱狀圖，引導學生 分析安拉阿巴德的氣候類型和 特征，幫助師徒四人分析又熱又 干的難熬的天氣什么時候結束。(即主要分析南亞的氣溫和降 水量特征)(2)、ppt展示：南亞地區(qū)涼季、 雨季風向示意圖，引導學生知道 影響南亞氣候的主要因素：季 風。(3)地形雨動畫，明確影響南 亞氣候的另一個因素：地形，分 析世界雨極的原因。(4) 土地爺訴苦：展示南亞地 區(qū)的干旱景觀圖和洪澇景觀圖， 悟空找尋風婆婆分析西南季風 對農業(yè)的影響。(5)引導學生找尋緩解旱澇災 害的措施方法。設置懸念，引發(fā)沖突，自 然過渡到地形

8、特征。學生小組合作，將 P42 的活動題內容分析透 徹，用藍色筆描繪出主 要河流并完成書本上的 表格。分析河流與地形的關系， 得出地理環(huán)境之間的相 互制約、相互影響、相互 聯系。通過實際動手描繪 可以快速讓學生了解這 兩條河流學生要通過土地公、風 婆婆與大圣的模擬對 話，合作探究思考南亞 的氣候類型、形成原因、 以及氣候對農業(yè)生產的 影響，最終得出氣候的 典型的一年分三季特 征。并從風向示意圖中 理解影響南亞氣候的主 要因素是季風。學生通過課后p45的練 習，梳理出西南季風對 農業(yè)的影響。通過問題，一步步引導學 生觀察圖表、思考問題， 最后分析得出結論，這樣 有的放矢，利于學生地理 思維的培養(yǎng)，能夠較有效 的掌握知識點。通過電視劇情節(jié)，讓學生 在輕松的環(huán)節(jié)中，將氣候 特征及其對農業(yè)的影響 這個難點逐個突破培養(yǎng)學生要順應自然，并 且通自身的努力去緩解 大自然給人類帶來的傷害板回出南北的范圍示意圖，在 此副圖中小結南北的位置、地請個別同學作出課堂通過最后課堂小結，梳五、學有所獲：形、河流、氣候等要素，用/、同理出本節(jié)課最基本的內匯報，知識梳理出本堂珠堂小結（2-3分鐘）顏色的筆標示出不同的地理事容，讓學生明確落實今天課的收獲。物，增加直觀性