我校金太陽導學案開展情況的及一點心得體會

1、金太陽導學案教改在我校的開展情況及心得體會尊敬的教體局各位領導、 德高望重的教育界前輩、 年富力強的教育同仁：大家上午好！2011 2012 學年度，我校的教改工作，在金太陽教育理念的指引下，在教育體育局領導的大力倡導下， 韓廣柱校長的鼎力支持與高度推廣下，在教育第一線上的切身體會與實踐中， 經過兩個月來的積極思考、探索，現(xiàn)已全面展開，我校廣大師生正在經歷著逐步從未知到已知，從迷惑到頓悟， 從探索到實踐的一個過程。也許還未取得一定的顯性成績，但是我們欣喜地發(fā)現(xiàn)， 金太陽教育優(yōu)秀的課改理念，正在逐步融入到我們的日常教學當中。 日常的教育教學正在以一種全新的姿態(tài)，吸引著每一位學生如饑似渴的學習，

2、吸引著每一位老師孜孜以求的嘗試著先進的教育改革。 現(xiàn)如今，縣教體局又為我兄弟學校搭建了一個良好的交流平臺， 相信我縣及我校的課改之花， 將會愈顯豐碩，多彩多嬌！回顧走過的課改之路， 我將我校的做法向各位領導及同仁匯報如下：一、學習裝備階段任何一次教育改革，都必然要選準教改切入口，找準道路，都必然要裝備先進的教育理念，方能少走彎路，減少失敗，取得最大的教育成效。我校的教改之路，迎21 世紀人才素質之必備，順教育發(fā)展之趨勢，乘金太陽教育之春風，步教體局搭建之虹橋，于2011 年 9月 17 日、 18 日，組織全校教職員工，到碭山中學大禮堂，聆聽了金太陽教育專家黃敏博士的教育專場報告， 觀摩學習了

3、專家的上課模式，從理論高度和實際操作兩個角度，啟迪了教師的教育觀念，促進了教師思維的轉變，切實認識到教育教改之勢在必行。此次碭中之行，煥發(fā)了一大批中青年教師的教改熱情。返校后，我校領導班子組織了全體與會教師， 舉行了學習心得體驗交流會， 我校青年教師焦素梅、賈素娟、孟瑩、陳東方、龐艷等老師，都做了深入發(fā)言，并對以后的課改工作做了一定設想。 后經領導班子及全體教師研究決定，在保證教育質量的前提下，我校先從七八兩個年級，作為教改對象，進行第一輪教育改革。在第一輪的教育改革中，設立了各學科帶頭人：語文龐功敏、焦素梅數(shù)學李東祥、孫海軍英語王艷峰、孟 瑩物理蔣愛環(huán)政治申建學歷史李蓮芝地理孫 建生物龐功建

4、。二、初步嘗試階段。理論的積聚， 思想的醞釀，學科帶頭人的設立，金太陽教育導學案的訂購到位，都為我校的教改工作鋪設了堅實的基礎。10 月 8 日，我校開設全體教職工會議，韓廣柱校長宣布全面啟動金太陽導學案教改工作， 強行并制入軌，號召每一位七八年級教師，以導學案為基準，開展課改工作。10 月 9 日，我校教導處及教研室在賈密益校長的主持下召開會議，確立當周的教改目標及工作開展計劃。我校定于10 月 11 日、12日，組織聽取優(yōu)秀青年教師焦素梅、王艷峰、李東祥、蔣愛環(huán)的課改觀摩課，其他教師分學科參與聽課與交流活動。此次觀摩課為我校的教改工作劈開了第一板斧，標志著我校的教改工作已全面展開。三、反饋

5、與再指導階段然而第一次的課改觀摩并未能全部完成教學工作， 幾位上課教師都未能按時完成教學任務， 中間還夾雜著其他的教學處理問題， 一時間教師們眾說紛紜，莫衷一是，對導學案提倡的教改模式提出了質疑。問題的癥結出在哪兒呢？韓廣柱校長將這些情況全部看在了眼里，他放下手頭的其他工作，立刻奔赴縣教體局辦公室，向上級領導匯報了這一情況。10 月15 日，黃敏博士帶領兩位國家級優(yōu)秀中青年教師，在教體局宋慧云局長的陪同下， 專程來到我校做課改指導。 黃敏博士先是安排兩位國家級優(yōu)秀教師，上了兩堂精彩紛呈的示范課（七年級數(shù)學、八年級語文），接下來的是專家與教師的交流活動。會上，黃敏博士及兩位專家，熱情洋溢的對教師

6、們提出的問題逐一解答，給教師們在理論、方法上作了進一步的指導， 消除了教師們橫亙在心頭的疑惑。最后宋慧云局長，熱情的號召大家，共同致力于教改工作，不畏困難，勇于探索，將我校及我縣的教改工作推向一個更高的層次。此番交流，真如撥云見日，拂去了教師們心頭的疑云。四、實踐與結合階段有時候問題的關鍵并不在于困難有多大，而在于有沒有一個堅定的目標，有了目標再大的困難也不在話下。10 月 15 日的交流，專家們走了，可是堅定地目標、信心，高漲的熱情卻留下了。 校長、教研主任、班主任、學科帶頭人、廣大教師，都積極行動起來，怎樣排位子，怎樣建設學習小組，怎樣構筑教學版塊，怎樣取舍教學問題，怎樣引導學生自學并通過

7、討論解決問題、怎樣展示研討成果， 怎樣進行課堂自評及互評， 怎樣整理學案從而對殘缺知識進行修補， 一下子所有問題紛紛露出水面并被逐個擊破。 比如就學生的位子排設問題就涌現(xiàn)出幾種解決方案： 縱向相對排列、 橫向相對排列、橫向單排排列等； 教學版塊的構筑問題同樣也涌現(xiàn)出課前預習加課內討論與當堂達標模式、 課內預習與當堂討論及課后達標模式，五分鐘預習加十五分鐘研討加十五分鐘達標加自我評價模式等等 目標明確了， 方法明晰了，思維搞活了，孩子們的學習興趣變濃了，讓課堂變成學生自主學習的樂土， 把課堂還給學生正在成為玄廟中學一種濃郁的教學氛圍。剛開始是韓廣柱校長、賈密益校長、宋懷力主任隨時推門聽課，后來是學科教師隨機推門學習； 剛開始推門聽一位教師的課， 而現(xiàn)在是一堂課觀摩幾位教師的課堂； 剛開始看到的生硬的教學套路， 現(xiàn)在看到的是靈活主動地學習模式；剛開始看到的是不情愿的教學情緒，現(xiàn)在看到的是高漲的學習熱情 變了變了，經過一番的努力， 改變的是教師們因循守舊的教學理念，改變的是學生們固化僵持的學習定勢， 改變的是教師們效率低下的課堂模式，改變的是學生們的持續(xù)下降的學習