《關于師德演講稿范文匯總六篇》

1、關于師德演講稿范文匯總六篇祝你成功！關于師德演講稿范文匯總六篇 師德演講稿 篇1 各位領導,各位老師:大家好!有一種美妙的生物叫春蠶春蠶到死絲方盡; 有一種崇高的精神叫紅燭蠟炬成灰淚始干; 有一種博大的情懷叫奉獻莫問收獲，但問耕耘。千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花，總是靜靜地奉獻著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力;最美的

2、花，總是開在最安靜的地方，那么的潤物細無聲，卻又時時刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹，堅守崗位20多年，面對特殊的孩子們，她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依然執(zhí)著的堅守著，20多年來，這里已經走出了150多名學生，一個個聾啞兒童走出了無聲世界，一個個智障兒童有了自理能力，一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，3名學生考入了聾人大學。如果沒有執(zhí)著的理想信念，如果沒有高尚的道德情操，如果沒有姐妹倆無私的愛，怎會有學生今天的成就?!只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數(shù)個教師又何嘗不是像他們一樣

3、，在清貧而執(zhí)著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。他們不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光;他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂?；蛟S他講課的每個細節(jié)隨著時間的流逝會被學生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學高為范。教師用執(zhí)著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實的學識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默

4、默滋潤。捧著一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。 師德演講稿 篇2 無論是當初在學校學習時，課本上那一章章的教育理論，還是在工作實踐中所見識的各種各樣的教學方法，都曾一度讓我困惑，這些紛繁復雜的理念，相互交錯、勾連，有的甚至感到互相矛盾，讓我不知所措。意大利作家亞米契斯的著作愛的教育給我們展示了一個美妙、感人的教育境界。以前只是把它當做一部文學作品去讀。在從事教育十幾年之后，在彷徨與苦悶之后，慢慢感到，“愛的教育”應當就是教育的實質。教育所有的秘密便在于“愛”。最近斷斷續(xù)續(xù)閱讀了教師最偉大的智慧一書，對這一點更是深信不疑。以下所談論的各種方法、技巧無不是這種理念的具體體現(xiàn)

5、。感悟一：保護學生的“面子”現(xiàn)今，雖然社會在大力提倡素質教育，但是面對就業(yè)形勢與傳統(tǒng)思維的制約，應試教育依然霸占著學校的課堂。這樣的課堂是與個性、自尊相矛盾的。盡管這樣，作為教師，我們還是應當盡作為教師的一項重要的本職工作：尊重學生的個性，保護學生的自尊。作為班主任，與學生談話是家常便飯。而需要談話的學生，多數(shù)都是出了不小的問題，而這時候，往往就最需要教師冷靜、客觀并富有感化的語言了。在談話中，可以大聲斥責，可以義憤填膺，也可以娓娓道來，和風細雨，但必須遵守一個重要的原則：要尊重學生的人格。記得曾經有一位學生，考試抄襲被老師發(fā)現(xiàn)，交到我這里處理。這樣的問題在一代又一代的學生身上發(fā)生著，我想，不

6、可能指望我的一次談話就能徹底改變他的某種人生態(tài)度，但是，決不能因為我的一次談話，而讓這個學生失去的寶貴的人格尊嚴。我當時很嚴厲地批評了他，又是寫說明，又是叫家長，還在全班作檢討，但是始終沒有讓他認為自己無可救藥，沒有讓他感到因為這件事讓他失去了老師所有的信任，相反，通過教育，使他認識到了錯誤，在精神上為自己設立了一條防線，更主要的'是，讓他還感到了老師對他的一片關懷，發(fā)自內心的真誠關懷。當然，這種感覺的傳遞，不是教師用幾句話就能寫入學生心中的，這是教師談話的用詞、事例，語氣、語調，甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說得好像有些玄乎，但是，只要你抱著一顆真誠的關愛學生之心，這也是不難做到的。感悟

7、二：教師要做一只“大的廢紙簍”作為教育者，每天面對幾十位學生，由于我們的任務使然，必然會關注每個學生身上的優(yōu)缺點，而尤其是缺點更會被不斷放大。如何面對這些缺點，怎樣看待學生的不足之處，也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個班來說，以學習成績來劃分，從年級前幾名，到年級倒數(shù)，每個層次的學生都有，優(yōu)等生的特點好似都基本相同，而后進生身上所表現(xiàn)的特點更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學生，他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學生，在加之家庭教育的不足，導致孩子很不能與一般同學合群，對學校與老師的一些要求也是不能很好得完成，還會給班級管理帶來不少麻煩，如他的座位周圍曾到處是痰跡，不按時交作業(yè)，不打掃衛(wèi)生等

8、等。若因此而不斷地批評他，那估計最終只能把這個孩子推往厭學、退學的邊緣。我在平時，發(fā)現(xiàn)他有了小毛病，嚴慈兼濟地教育他，而有些反復出現(xiàn)的問題，也做到耐心處理，不厭其煩地與其談心，甚至做好了長期等待的準備。三年過去了，我欣喜地看到，隨著時間的推移，隨著孩子心性的成熟，原來許多讓我很頭疼的問題，不知不覺中已經解決了，上面提到的問題已經消失了，而且在學習上，他竟然還有了小小的進步，雖然這個進步與其他同學比，幾乎可以忽略不計，但是對于他來說，就是巨大的進步。他曾一度將：“大家鄙視我！”作為口頭禪掛在嘴上，我也曾多次與他談心，但總感到收效甚微，可最終，堅持還是起效了。他慢慢恢復了自信，能夠與同學較好地相處

9、。現(xiàn)在初三畢業(yè)前的沖刺，盡管這個孩子的成績年級墊底，但他很樂觀，沒有放棄中考，這對于他來說，就是人生的一大收獲吧！多多容納孩子的缺點，往往能起到此時無聲勝有聲的效果。感悟三：還學生一個真實的世界世界應該是什么樣的？相信最偉大的這哲人也無法給出一個明確的答案。往小里說，文學應該是什么？這也是一個有待后人不斷思考的復雜命題。作為教師，我們也許還沒有能力告訴學生這些問題的答案，那么我們起碼應該讓學生知道，我們不知道答案，這是真實的一部分，在教育中，更多的真實需要教師的勇氣來揭示。我們就從文學這個角度來看看真實與虛偽吧！如在八年級有一片課文蘆花蕩，講述了在抗戰(zhàn)期間，一位在白洋淀中神出鬼沒，與日本鬼子斗

10、智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛國主義的典型進行教學，讓學生去品味作者高超的寫作技巧。但是，我們如果從真實的歷史層面去看待那個時代，一個充滿血腥殺戮，一個到處家破人亡的時代，作者有意去將那些痛苦隱去，將戰(zhàn)爭美化，將苦難淡化，這樣的結果是什么呢？是尊重歷史，還是利于讓學生認識真實的人性，或是建立真正的寫作理念呢？其實，我說的這些話，已經早有學者談到，我只是鸚鵡學舌罷了。我在這里做這些重復，只是想明確，教師作為知識分子，是應當對民族的文化發(fā)展傳承負有一定的使命的，去偽存真，應當是教師的責任。這樣的精神由教師傳給學生，并接力下去，那影響力是不可輕視的。這是就教材本身的真?zhèn)味?。“真實的世?/p>

11、”還包括讓學生認知自己本身的真實，認識這個社會的真實等等。這些真實，需要我們教師有一雙火眼金睛，更要具有一種勇氣，但說到根上，需要的還是對學生的真摯的關愛！感悟四：看到學生的優(yōu)點，他便是個天才中國幾千年的傳統(tǒng)的教育觀，一直束縛著中國的每位教育者。記得曾聽到過這樣的傳聞，北京的幾位家長，主動讓孩子從現(xiàn)行教育體制中脫離，自己將孩子帶到深山之中，開辦國學課堂。先暫且不論此舉是否恰當，起碼這反應了現(xiàn)行教育體制中將學生當做工業(yè)產品批量生產，抹殺學生個性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧！那么我們教師是不是應該反思，我們的教育到底出了什么問題?我們的教育到底該怎改呢？這樣一個大話題，我自然無法給出答案，但我可

12、以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀念。在辦公室中，當一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”，辦公室中只有老師們的時候，大家會常談到這樣一類問題：某某學生原來在校的時候，多么調皮搗蛋，多磨讓老師不省心，原來各位老師早就給他判了“死刑”了，可是若干年后，往往是這類學生，或是事業(yè)成功，或是學業(yè)有成，起碼也是個生活幸福。這讓我們就不得不思考：用成績衡量一個人，對嗎？片面嗎？甚至殘忍嗎？緊接著，就會得出這樣一個鐵定的結論：每個學生都有他的優(yōu)點。而當我們將這種結論付諸于教學實踐中時，從中又總會收獲多多。課堂上，多表揚學生，你的課堂會生機勃勃，學生思維活躍，教師也如坐春風，一節(jié)雙贏的

13、課便會呈現(xiàn)在你眼前。在日常教育中，多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，你不僅會感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑，更讓你能從學生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。感悟五：高明的懲罰懲罰是教育中不可或缺的手段，沒有懲罰的教育，就像缺少了一個翅膀的鳥兒一樣，是根本無法達成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個見仁見智的事情了。 師德演講稿 篇3 尊敬的各位領導，各位評委： 大家好，我是自林州八中的教師，今天我演講的題目是在追求中揚起精神旗幟。歲月如溪河嘩嘩流淌，綠肥紅瘦，綠瘦紅肥，轉眼間，在三尺講臺上，我已度過了三個春秋。三年，我耕耘，我收獲；我追求，我感動。我收獲了桃李芬芳，我收獲了業(yè)務成長；我為選擇了教師

14、這個光輝的職業(yè)而自豪，我為選擇了林州八中這所朝氣蓬勃的學校而驕傲，我為八中教師身上體現(xiàn)出的精神而感動。在困難的條下，一代代八中教師不等不靠，不怨不餒，不僅用自己的智慧教書育人、培育棟梁，更用勤勞的雙手除草砌墻、修路蓋房，孕育出了“自力更生、勤儉辦學、無私奉獻”的八中精神。八中精神是學校高高飄揚的旗幟，八中精神是全體八中人苦干實干的點滴凝聚，一幅幅感人至深的畫面就是對八中精神最完美的詮釋。為了解決學生冬天跑操時的照明問題，學校決定在操場上安裝路燈，由于缺少先進的安裝工具，我們老師只好就地取材，將學生的桌一層一層的搭起，足足有7米高，從操場上看，就像摩天筒梯一樣，蔚為壯觀。全體教師用了整整一天的時

15、間安裝完了所有的路燈。可以想象在7米高的“天梯”上工作是多么驚心動魄。畫面定格在了那個動人心弦的瞬間一年暑假，當大多數(shù)老師還沉浸在假期的快樂中，我們八中全體教師就已經工作在第一線。刷漆、涂白、平整校園，所有的工作都由我們教師親自干。剛畢業(yè)分配到學校的幾位年輕女教師巾幗不讓須眉，忍住濃烈的油漆味道，當起了油漆工，汗水遮蔽了雙眼，油漆染臟了衣服，工作的激情超越了愛美的天性。美術教師李老師被油漆味嗆得連飯都吃不下，但依然堅持工作到了最后?？粗鵁ㄈ灰恍碌男@，每位教師的臉上都洋溢著由衷的笑容。那是20xx年的夏天，驕陽似火，天氣炎熱，學校拓寬、美化校南的迎賓路。全體教師揮汗如雨，不怕苦，不怕累，從上午

16、7點開始，直到第二天凌晨1點，完成了000多平米的水泥硬化和200多平米的路帶綠化。多名教師的手都磨出了水泡，但沒有一個人抱怨過。0多歲的靳老師一個人一天倒了60噸水泥。一天下，靳老師全身都沾滿了水泥，只有閃動的眼珠才告訴我們，他，不是一尊水泥塑像!一個周四的下午，新華社河南分社的記者我校采風，看到快到退休年齡的徐老師身披工作服，手拿電焊條正在維修學校的欄桿，那份專注，那份激情，感動了在場的所有人，紛紛和他拍照合影，一時間，激情與真情碰撞，火花攜淚花飛揚。這樣的畫面綿延不絕，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，八中就在這樣的旋律中，悄然發(fā)生著變化，如春雨潤物，如花開無聲，不知不覺，萬木蔥蘢，姹紫嫣紅。學校管理

17、明顯規(guī)范，辦學條明顯改善，教師素質明顯提高，教學質量明顯提升，八中如同峽谷青綠水，美麗一片土，滋潤一方人?？傆幸环N精神讓人振奮，總有一種精神讓人感動，總有一種精神穿越時空，注定成為永恒。八中教師用自己的實際行動詮釋著“自力更生、勤儉辦學、無私奉獻”的八中精神，他們用自己無悔的付出，在大深處，堅守著清貧的三尺講臺，讓石板巖鄉(xiāng)的教育結出了累累碩果，取得了驕人的成績。春潮涌動，千帆競發(fā)，作為新一代八中教師，我們必將傳承八中精神，意氣風發(fā)，堅定信心，以飽滿的激情，扎實的工作，譜寫出八中教育新的篇！ 師德演講稿 篇4 xxx有位學者曾經說過：教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的。作為一名教師應 該覺得自

18、豪。今天的我，當個老師，是一種責任，一種使命。父母面前依舊是孩子，可是在家長的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我?guī)“嗟暮⒆?，這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，也有許多的無耐。經過班上兩位老師的經驗傳達，還有更多老師們的提醒與幫助，自己也不那么束手無策，慢慢地自己可以勝任擔當教師這個職務了。自從跨進幼兒園的大門之后，我知道做一名幼兒教師是不容易的，怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛孩子，要用快樂去感動

19、孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給 我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作 繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把

20、個人情緒帶到工作 中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。因此，師 德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)！ 師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟 轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完 善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！ 師德演講稿 篇5 作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間

21、能敞開心扉，心情舒暢的教與學。幾年的班主任工作以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！經過幾年的不懈努力和探索，我總結了以下幾點體會：一、用愛去溫暖和包容學生教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調整，及時送出關愛。不管是學困生還是學優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，

22、期待他們提高。 要用愛去努力培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)和意志品質。學生良好的道德修養(yǎng)和意志品質是素質教育中重要的一環(huán)。班主任是學校進行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，離不開對學生的情感教育。要用充滿友愛之心關注學生，做學生的傾聽者。傳統(tǒng)觀念認為小學生還是孩子，應該多管教，不顧及他們的想法。其實愛學生的一個重要內容就是要有足夠的時間，讓學生充分發(fā)表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性。陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！比绻處熾S意懷

23、疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖把拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好??！你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生?！睕]想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完

24、整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢，并想法設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。三、不斷地學習修善自我提高班級管理水平。班主任的工作許許多多，很重要的一個方面就是對班級的管理工作。1、要培養(yǎng)學生良好的習慣好習慣成就好人生，良好的習慣對一個人的成長是非常重要的。班里一部分同學好說臟話，打架，違反班級紀律，不能積極完成作業(yè)，自制力差等。我充分利用班會課時間或抽出專門

25、的時間提醒學生哪些地方做的不好，應該怎樣改正。在課后注意觀察他們的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時的表揚學生，并樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)。下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。2、加強與家長的聯(lián)系。教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。開家長會的時候我讓學生每人給家長寫了一封信，說出自己的心里話。要求家長看完信后給孩子回信。讓家長更多的了解孩子，知道孩子心里的真實想法，拉近了父母與孩子的

26、距離。我經常與家長電話交流,尤其是一些同學出現(xiàn)異常變化的時候，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況。3、加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質。注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的

27、管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路