關于活動教學法在高中英語聽力教學中運用分析

1、    關于活動教學法在高中英語聽力教學中運用分析    蘭晶摘 要：高中英語的學習，可以提高學生的語言綜合運用能力。而提高學生的聽力能力，有利于學生熟悉英語多種語言表達形式，熟練閱讀文章，提升寫作能力，增強學生的語感，并在學習與生活中熟練運用。文章主要以活動教學法為切入點，對如何提高高中英語聽力教學質量展開討論。關鍵詞：高中英語 聽力教學 運用引言我國英語教學已經基本實現全面普及，如果英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法，讓課堂學習氛圍僵化，必然會降低英語教學的質量。因此，教師要巧妙運用多種教學方法，比如活動教學法等，提高課堂聽力教學的質量，充分挖掘學生的潛

2、能，提高其積極性，產生學習的動機。一、高中英語聽力教學的現狀高中英語教師大多采用既定的聽力模式展開訓練，它共有三個階段，教師會根據教材內容把內容分成數個小段，在第一階段，會先播放前半部分的小段，要求學生找出錄音中出現的語法錯誤，并進行修正，在第二階段，接著播放后半部分的小段，同樣讓學生找出其中的語言錯誤，加以糾正1。到了第三階段，引導學生閱讀聽力材料，由教師分析材料使用的語法和詞語時態(tài)，讓學生在教師講解的過程中把重點語句或短語標記出來。這種教學模式可以讓學生熟練掌握英語語法的重點，很快發(fā)現固定的句式，鍛煉學生說、讀、寫的能力，提高學習成績，但這一模式不利于學生聽力能力的進步。二、活動教學法在高

3、中英語課堂上的運用1.設立活動方案，做好聽力前的準備高中英語教師除了運用要改變原有的聽力模式，合理制定活動方案，根據學生的聽力基礎選擇恰當的教學內容，做好聽力前的準備，創(chuàng)設聽力情境以此激發(fā)出學生的學習興趣，提高其積極性。比如，學生在聽和顏色有關的聽力內容時，教師可以通過自身服裝顏色的形式，或拿出一些不同顏色的物體，與聽力內容互相配合，創(chuàng)設聽力教學的情境，并用英語提問，以此把學生帶入設好的情境中，讓其主動參與聽力教學，產生學習的內動力。教師通過創(chuàng)設聽力的教學情境，不僅可以增加學生課上鍛煉的機會，營造良好的學習氛圍，使教育與活動同時進行，還可以縮短教師與學生之間的距離，讓師生關系變得和諧統(tǒng)一，激發(fā)

4、出學生的表現欲，打消其畏懼心理2。同時，教師要減少課上漢語的使用，盡量用英語教學。因此，高中英語教師為了充分提高學生的聽力水平，必須巧妙運用活動教學法，調整課堂氣氛，讓學生形成獨立思考的學習習慣，參與課堂實踐，避免機械化的教學模式。2.糾正學生的錯誤發(fā)音，改變活動形式高中英語教師要適當改變傳統(tǒng)的聽力活動形式，讓學生主動用英語交流，在提高口語表達能力的同時，也提升了聽力的水平。而學生口語表達經常會出現一些錯誤的發(fā)音，這就要去教師善于發(fā)現學生發(fā)音上的錯誤，糾正其發(fā)音，進行聽說混合練習。因此，教師要在學生已經基本形成的發(fā)音上加以糾正，注重單詞拼寫的正確性，準確發(fā)音。另外，教師除了可以運用這一方法外，

5、還可以加強學生的英語寫作訓練力度。英語教師可以預先給出一篇英語原文的翻譯，讓學生根據漢語翻譯寫出英文原文，完成寫作后，教師再給出英語原文，學生通過與原文的對比，從中發(fā)現自己寫作上存在的不足，及時進行改正。一段時間之后，學生可以掌握一定的詞句積累，了解英語句式及語法的組成，增加積累，從而更容易理解聽力內容，提高聽力的水平。3.增強學生對聽力內容的感知能力增強學生對聽力內容的感知，可以讓其在較短的時間內找到重要的信息，進行分析并記憶在腦中，完成信息輸出，這種方式也被稱為聽中活動。教師通過這一設計活動的實踐，可以讓學生熟練各項聽力技巧和方法提高聽力水平。比如，高中英語教師可以讓學生結合英語原文聽力，

6、隨時畫出自己發(fā)現的信息，以此增加學生對數字、日期等信息的敏感度，從而及時作出正確的反應，同時，學生還可以通過表格的形式，讓信息更加清晰的展現出來，加深對聽力內容的理解，從細節(jié)著手，加強記憶。另外，學生還要掌握縮寫技能，即把9oclock in the afternoon縮成9p.m.，或是把saturday變成sat。縮寫聽力技巧的運用，可以讓繁瑣的聽力內容簡單化，降低聽力的難度。4.聽取具有規(guī)范性的聽力材料，增強預感教師選擇的聽力材料，要根據學生的聽力基礎選擇，由易到難，在學生的聽力水平有一定的提升后，再逐漸提高聽力的難度。并且，教師還要選擇具有規(guī)范性的聽力材料，以此讓學生學習多種句型與句式

7、，增強語感3。比如，現在高中課堂使用的聽力內容，學生要帶著目的性與針對性及逆行聽力訓練，有些學生注意句子的語氣、語調，以及重音的使用，有的學生會注意語句的輕讀、同化等，增強自身對語句的預感。5.讓聽力互動多樣化，提高聽力質量高中英語教師要豐富課堂英語聽力活動，讓其向多樣化發(fā)展，從而營造出良好的聽力氛圍，讓學生產生學習的動機，并且，還可以讓聽力內容與學生的實際生活相結合，讓學生結合生活中的場景進行實際演練，增加課堂的參與度。比如，美國電影速度與激情，可以截取其中某一個片段，作為課上聽力訓練的內容，要求學生隨著片段的播放記錄下自己聽到的語句。這一方式可以吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣?？偨Y高中英語教師要通過活動教學法的應用，把學生作為課堂的主題，運用創(chuàng)造性的思維，豐富課堂聽力的活動形式，增加課堂實踐，注重理論教學，與學生共同發(fā)展，從而增強學生的語感，提高學生的聽力水平和能力。參考文獻1許建潮.淺議“活動教學法”在高中英語聽力教學中的應用j.學苑教育，