2022年2022年銳角和鈍角教案及反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1使同學(xué)初步熟悉銳角和鈍角,會辨認(rèn)不同的角；2培育同學(xué)動手操作的才能和空間想象力,促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展；3讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,感受祖國的漂亮和富強；教學(xué)重難點： 會辨認(rèn)直角.銳角和鈍角；教學(xué)預(yù)備 ：課件.每位同學(xué)一個三角板.一張白紙.2 人一個活動角；教學(xué)過程：一.談話引入：1. 復(fù)習(xí)引入：小伴侶們, 今日我們數(shù)學(xué)王國的小精靈明明給大家?guī)硪晃焕习閭H（課件）-角；關(guān)于角,你都知道哪些學(xué)問呢？讓同學(xué)回憶說一說；教學(xué)設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜于樂見的情境引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的,喚醒同學(xué)對角學(xué)問的回憶； ）2. 課件出示

2、主題圖：今日明明要帶領(lǐng)大家去游樂場里去找角；大家想去嗎？（ 1）生自己觀看,同桌溝通；（ 2）匯報溝通,指名上臺指角；有沒有我們的老伴侶直角呢？（生上臺指）它們?yōu)橹苯?你確定嗎？用什么方法精確判定？（復(fù)習(xí)判定直角的方法）其他幾個都為直角嗎？不為的話, 你能將這幾個角分分類嗎？同桌之間相互爭論,說說該怎么分；（教學(xué)設(shè)計意圖：通過小組分類,表達(dá)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,培育合作精神；）二.探究新知：1.熟悉銳角和鈍角；（ 1）分組派代表上臺分角,請你說說為怎樣分的？并用手指一指；你們都同意他們的分法嗎？（課件演示）師板書三種角；引導(dǎo)同學(xué)觀看畫角的方法；（ 2）揭示課題：引導(dǎo)同學(xué)明確比直角小的角叫銳角,比直

3、角大的角叫鈍角； 這就為我們今日要學(xué)習(xí)的銳角和鈍角； （板書課題）（ 3）判定銳角和鈍角：這個角你能一眼就看出為什么角嗎？假如不能,請誰來幫忙？請誰來說說用三角板的直角怎么比？小結(jié)：像這種用肉眼無法判定一個角為什么角時,我們可以借助三角板上的直角去比一比；2.鞏固練習(xí)：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1）.送角寶寶回家（課件）（ 2）.揭示三個角的大小關(guān)系（課件：我們?nèi)值苷l為哥哥誰為弟弟？）（ 3）在生活中找角（課件出示：v 領(lǐng)毛衣.跳高架.雙面梯.紅領(lǐng)巾.鐘面.剪刀等）師小結(jié)：看來角在我們生活中無處不在,用處大得很！（設(shè)計意圖： 通過找生活中的角, 表達(dá)生

4、活中到處有角, 角在實際生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系； ）三.實踐操作：1.小小畫家：畫角,并標(biāo)出它們的名稱；師巡察指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)使用正確的畫角方法；再呈現(xiàn)溝通；2.小小魔術(shù)師：（出示活動角）看老師擺的什么角？你會擺嗎？同桌相互合作,老師說,一生按要求擺角,另一名生當(dāng)小老師檢查,再輪換；3：小小創(chuàng)造家：拿出老師給你們預(yù)備的紙折出你喜愛的角！呈現(xiàn)溝通；4：小博士：同桌合作,用2 個三角板上的角拼成一個銳角或一個鈍角；呈現(xiàn)溝通；（設(shè)計意圖：通過畫角.擺角.拼角.折角等一系列的活動操作,充分地呈現(xiàn)了 同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性, 在玩中學(xué), 在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 也增強了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；）

5、四.全課總結(jié)：今日我們又結(jié)交了兩個新伴侶,它們?yōu)檎l呢？你知道什么為銳角,什么為鈍角？板書設(shè)計：銳角和鈍角銳角直角鈍角 比直角小比直角大精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載銳角和鈍角課后反思衡陽市凱杰試驗學(xué)校：蔣蘭花依據(jù)學(xué)校生好動.精力簡單分散的特點,為了抓住他們的愛好, 激發(fā)他們的奇怪心,我采納了開心式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計 了生動好玩的“小精靈明明帶來一位好伴侶”的情境,再把孩子們帶 入游樂園中讓孩子們通過合作溝通去發(fā)覺角,這樣既活躍了同學(xué)的思想,激發(fā)了認(rèn)知愛好,而且充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；為了更好地 突出同學(xué)的主體位置,在整個教學(xué)過程中,通過讓同學(xué)擺一擺.

6、畫一 畫.找一找.拼一拼等多種形式,讓同學(xué)積極動眼.動手.動腦.動 口,引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動；兒童學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知形成表象 抽象特點內(nèi)化成概念這一過程；銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)；考慮到 建立銳角和鈍角的概念要以直角為判定標(biāo)準(zhǔn),我就從同學(xué)已有的學(xué)問體會直角動身,通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂見.生動活潑且富有童趣的 生活情境 角的家,讓同學(xué)在角的家族里找出直角的哥哥和直角的 弟弟在哪里；同學(xué)先自己探究,然后和同桌溝通,精確地找出直角的 哥哥和直角的弟弟, 自主建立銳角和鈍角的表象,直觀地熟悉銳角和鈍角的概念,再抽象出銳角和鈍角的平面圖形（幾何角）,順

7、應(yīng)兒童精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載熟悉的規(guī)律； 同學(xué)親身經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象過程, 感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系和無限趣味, 從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感, 萌發(fā)學(xué)習(xí)愛好；為了讓同學(xué)在活動中 “做”數(shù)學(xué),演繹數(shù)學(xué),我利用練習(xí)九的第2 題的一個為同學(xué)用眼睛不能很快看出來的直角；讓同學(xué)感覺又像直角又像鈍角, 產(chǎn)生爭論； 然后不失時機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)探究用三角板的直角進(jìn)行判定的方法, 在沖突沖突中自然地突破難點；通過 “走進(jìn)生活找銳角和鈍角 ”.“利用身邊的物體做銳角.鈍角和直角”.“用巧巧手畫出銳角和鈍角 ”等活潑好玩的活動,充分調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)活動,讓同學(xué)在做中學(xué),玩中學(xué),體驗到探究的樂趣和勝利的歡樂, 充