2022年2022年銳角和鈍角教案及反思

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載銳角和鈍角教學設計教學目標 ：1使同學初步熟悉銳角和鈍角,會辨認不同的角；2培育同學動手操作的才能和空間想象力,促進同學思維的進展；3讓同學體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,感受祖國的漂亮和富強；教學重難點： 會辨認直角.銳角和鈍角；教學預備 ：課件.每位同學一個三角板.一張白紙.2 人一個活動角；教學過程：一.談話引入：1. 復習引入：小伴侶們, 今日我們數(shù)學王國的小精靈明明給大家?guī)硪晃焕习閭H（課件）-角；關于角,你都知道哪些學問呢？讓同學回憶說一說；教學設計意圖：通過創(chuàng)設同學喜于樂見的情境引發(fā)同學學習的,喚醒同學對角學問的回憶； ）2. 課件出示

2、主題圖：今日明明要帶領大家去游樂場里去找角；大家想去嗎？（ 1）生自己觀看,同桌溝通；（ 2）匯報溝通,指名上臺指角；有沒有我們的老伴侶直角呢？（生上臺指）它們?yōu)橹苯?你確定嗎？用什么方法精確判定？（復習判定直角的方法）其他幾個都為直角嗎？不為的話, 你能將這幾個角分分類嗎？同桌之間相互爭論,說說該怎么分；（教學設計意圖：通過小組分類,表達同學團結協(xié)作意識,培育合作精神；）二.探究新知：1.熟悉銳角和鈍角；（ 1）分組派代表上臺分角,請你說說為怎樣分的？并用手指一指；你們都同意他們的分法嗎？（課件演示）師板書三種角；引導同學觀看畫角的方法；（ 2）揭示課題：引導同學明確比直角小的角叫銳角,比直

3、角大的角叫鈍角； 這就為我們今日要學習的銳角和鈍角； （板書課題）（ 3）判定銳角和鈍角：這個角你能一眼就看出為什么角嗎？假如不能,請誰來幫忙？請誰來說說用三角板的直角怎么比？小結：像這種用肉眼無法判定一個角為什么角時,我們可以借助三角板上的直角去比一比；2.鞏固練習：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 1）.送角寶寶回家（課件）（ 2）.揭示三個角的大小關系（課件：我們?nèi)值苷l為哥哥誰為弟弟？）（ 3）在生活中找角（課件出示：v 領毛衣.跳高架.雙面梯.紅領巾.鐘面.剪刀等）師小結：看來角在我們生活中無處不在,用處大得很?。ㄔO計意圖： 通過找生活中的角, 表達生

4、活中到處有角, 角在實際生活中的廣泛應用,感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系； ）三.實踐操作：1.小小畫家：畫角,并標出它們的名稱；師巡察指導,引導同學使用正確的畫角方法；再呈現(xiàn)溝通；2.小小魔術師：（出示活動角）看老師擺的什么角？你會擺嗎？同桌相互合作,老師說,一生按要求擺角,另一名生當小老師檢查,再輪換；3：小小創(chuàng)造家：拿出老師給你們預備的紙折出你喜愛的角！呈現(xiàn)溝通；4：小博士：同桌合作,用2 個三角板上的角拼成一個銳角或一個鈍角；呈現(xiàn)溝通；（設計意圖：通過畫角.擺角.拼角.折角等一系列的活動操作,充分地呈現(xiàn)了 同學學習數(shù)學的自主性, 在玩中學, 在活動中學習數(shù)學, 也增強了同學學習數(shù)學的愛好；）

5、四.全課總結：今日我們又結交了兩個新伴侶,它們?yōu)檎l呢？你知道什么為銳角,什么為鈍角？板書設計：銳角和鈍角銳角直角鈍角 比直角小比直角大精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載銳角和鈍角課后反思衡陽市凱杰試驗學校：蔣蘭花依據(jù)學校生好動.精力簡單分散的特點,為了抓住他們的愛好, 激發(fā)他們的奇怪心,我采納了開心式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計 了生動好玩的“小精靈明明帶來一位好伴侶”的情境,再把孩子們帶 入游樂園中讓孩子們通過合作溝通去發(fā)覺角,這樣既活躍了同學的思想,激發(fā)了認知愛好,而且充分發(fā)揮同學的學習積極性；為了更好地 突出同學的主體位置,在整個教學過程中,通過讓同學擺一擺.

6、畫一 畫.找一找.拼一拼等多種形式,讓同學積極動眼.動手.動腦.動 口,引導同學通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動；兒童學習概念一般都要經(jīng)過直觀感知形成表象 抽象特點內(nèi)化成概念這一過程；銳角和鈍角的教學屬于概念教學；考慮到 建立銳角和鈍角的概念要以直角為判定標準,我就從同學已有的學問體會直角動身,通過創(chuàng)設同學喜聞樂見.生動活潑且富有童趣的 生活情境 角的家,讓同學在角的家族里找出直角的哥哥和直角的 弟弟在哪里；同學先自己探究,然后和同桌溝通,精確地找出直角的 哥哥和直角的弟弟, 自主建立銳角和鈍角的表象,直觀地熟悉銳角和鈍角的概念,再抽象出銳角和鈍角的平面圖形（幾何角）,順

7、應兒童精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載熟悉的規(guī)律； 同學親身經(jīng)受了數(shù)學學問的抽象過程, 感受到數(shù)學學問與生活的親密聯(lián)系和無限趣味, 從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感, 萌發(fā)學習愛好；為了讓同學在活動中 “做”數(shù)學,演繹數(shù)學,我利用練習九的第2 題的一個為同學用眼睛不能很快看出來的直角；讓同學感覺又像直角又像鈍角, 產(chǎn)生爭論； 然后不失時機地引導同學探究用三角板的直角進行判定的方法, 在沖突沖突中自然地突破難點；通過 “走進生活找銳角和鈍角 ”.“利用身邊的物體做銳角.鈍角和直角”.“用巧巧手畫出銳角和鈍角 ”等活潑好玩的活動,充分調(diào)動同學多種感官參加學習活動,讓同學在做中學,玩中學,體驗到探究的樂趣和勝利的歡樂, 充