新課改下的中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)研究

1、    新課改下的中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)研究    撒蘭平摘要：現(xiàn)如今，隨著新課程的不斷改革，中學(xué)語文的教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，作為語文教學(xué)中十分重要的閱讀部分也應(yīng)該得到全面的強(qiáng)化以及開發(fā)，尤其是對(duì)于創(chuàng)新閱讀的教學(xué)需要格外引起重視，只有這樣才可以達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)語文；創(chuàng)新閱讀：g633.3 ：b ：1672-1578（2017）09-0073-02眾所周知，語文作為教學(xué)的重要部分，將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)水平，可以說閱讀即是語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，所以無論是詞匯語法還是寫作，不是

2、為了應(yīng)用到閱讀當(dāng)中就是可以通過閱讀來得到提高?？偠灾畬?duì)于中學(xué)語文的學(xué)習(xí)來說閱讀是必不可少的，這關(guān)系到中學(xué)生對(duì)于語文的長(zhǎng)久發(fā)展，因此應(yīng)該引起學(xué)生以及老師的廣泛重視?？墒窃谧罱?，由于新課改的提出，傳統(tǒng)閱讀當(dāng)中的問題逐漸的暴漏出來，因此對(duì)于學(xué)生的閱讀教育需要進(jìn)行更加有效的改進(jìn)。1.中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)的意義在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育提出了明確的要求，需要將素質(zhì)教育作為教學(xué)的宗旨，可以看出這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅只是順應(yīng)時(shí)代的要求，更加是為了維護(hù)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所做出的選擇。2.新課改對(duì)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)所做出的要求2.1 培養(yǎng)新型人才。新課改的理念是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教

3、育為的就是為社會(huì)培養(yǎng)新型人才，在這里新型人才是指具有較高的知識(shí)水平，并對(duì)于社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)有著實(shí)際作用的適用型人才，因此對(duì)于學(xué)生的四種必備能力的培養(yǎng)是十分重要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力以及分析能力、歸納總結(jié)能力和探究能力，可以使得學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的要求全面發(fā)展；而在這些所有的能力當(dāng)中，探究能力是最為重要的，而閱讀恰好就是對(duì)于探究能力的最好培養(yǎng)。2.2 確立全新的閱讀理念。所謂全新的閱讀理念，就是對(duì)于學(xué)生的與對(duì)進(jìn)行個(gè)性化規(guī)劃，重視學(xué)生自身對(duì)于閱讀的體會(huì)而非單純的去吸收理解教師的指導(dǎo)。為了確保新的閱讀理念得以貫徹，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而保證學(xué)生能夠在較為輕松的氣氛當(dāng)中自主完成閱讀，提升其獨(dú)立性。2

4、.3 培養(yǎng)全新的閱讀教學(xué)觀念。全新的閱讀教學(xué)觀念就是將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)改變?yōu)橥ㄟ^周密詳細(xì)的設(shè)計(jì)使得課程去適應(yīng)學(xué)生，進(jìn)而使得教學(xué)活動(dòng)順應(yīng)學(xué)生所特有的性質(zhì)，換一個(gè)角度使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更好的理解，它不但要求教師在教學(xué)的方式上進(jìn)行創(chuàng)新，更加注意學(xué)生的自主性，只有發(fā)自內(nèi)心的渴望學(xué)習(xí)才能夠真正的達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果1。3.新課改下的語文創(chuàng)新策略3.1 融匯精神，轉(zhuǎn)變觀念。新課改的核心是素質(zhì)教育，而說到所謂的素質(zhì)教育，就不得不提及自主性的培養(yǎng)了，可以說所有的創(chuàng)新策略都是為了最大限度的給學(xué)生以自主性發(fā)揮的空間為標(biāo)準(zhǔn)的，因此我們要知道所有的一切都是為了讓本應(yīng)是課堂主人的學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)的主動(dòng)方，這就要求我們

5、從多個(gè)方面進(jìn)行改變了。要想使學(xué)生的地位回歸到教學(xué)的主體，最需要注意的就是平等。平等是所有交流的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生放開思想的最簡(jiǎn)單有效直接的方法，為了使得教師與學(xué)生的平等性得以保持，應(yīng)該為學(xué)生認(rèn)為的創(chuàng)造出一個(gè)良好的交流氛圍，這樣才可以使得學(xué)生放開手腳，大膽去想大膽去做，成為課堂的主人。3.2 提升教師專業(yè)水準(zhǔn)要求。教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，因此為了使得教師更好的適應(yīng)新課改的詳細(xì)要求，切實(shí)的落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)，這本身對(duì)于教師就有著很高的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)了，所以為了更好的使教師扮演好教學(xué)發(fā)起者的角色，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的專業(yè)水準(zhǔn)提出更高的要求。一般情況下，教師的專業(yè)水準(zhǔn)都包含了教學(xué)的基礎(chǔ)技能以及對(duì)于相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫

6、通，而很顯然目前我國(guó)的教師水平有不少并沒有達(dá)到所需標(biāo)準(zhǔn)，因此為了確保教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)教師提升自身素質(zhì)，確立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)充實(shí)自己；其次，學(xué)校還要自發(fā)對(duì)于教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)水平，并制定明確的賞罰規(guī)定，對(duì)教師的課堂講授有著合理的檢查規(guī)定，定時(shí)定期的組織專業(yè)人員對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，以此來確保教師對(duì)于課堂的認(rèn)真，以及確認(rèn)教師的教育資格2。4.多種閱讀教學(xué)法傳統(tǒng)的閱讀方法較為單一，因此經(jīng)常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的聽課積極性，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是十分不利的，為了確保學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)的注意力，應(yīng)該大力提倡多種閱讀教

7、學(xué)法。興趣是最好的老師，相比于枯燥乏味的文字，通俗易懂的圖片、生動(dòng)有趣的視頻更加能激發(fā)學(xué)生們的興趣。現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得諸多多媒體教具走入了課堂，因此我們也要注意在語文寫作的授課中，不要一味的使用講述的授課方式，還應(yīng)該采用多種媒體來立體的使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作，表達(dá)傳授內(nèi)容。在教學(xué)中多多的使用圖片、視頻或者音樂都可以有效地吸引學(xué)生們的注意力，先讓學(xué)生們對(duì)閱讀課程充滿興趣，進(jìn)而無形中便提高了閱讀水平、對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀可以說是人對(duì)一切外物觀感的輸入，所有的想法、心情都可以通過閱讀進(jìn)行輸入，而當(dāng)學(xué)生們具備構(gòu)建這一心靈世界的基礎(chǔ)能力以后，他們就會(huì)熱衷于閱讀，并且開始主動(dòng)尋找閱讀材料進(jìn)行自我充實(shí)，這樣一來語文閱讀教學(xué)的目的就達(dá)到了3。5.結(jié)語綜上， 中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)， 既有利于提高語文課堂的教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有利于為國(guó)家培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。 因此，在閱讀教學(xué)中，不僅需要教師努力向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，還需要教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。參考文獻(xiàn)：1 馬亮. 中學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新探究j. 初中生優(yōu)秀作文. 2016（02）