南寧市第十二屆“科研興校”研討會發(fā)言稿

1、南寧市第十二屆“科研興校”研討會發(fā)言稿努力營造科研文化環(huán)境，豐富校本課題特色內涵林萬春廣西高中新課改前一年，2011年9月，我校開始實施新課程改革，新課改背景下“互教互學”高效課堂新模式的探索與實踐被立項為廣西教育科學研究所規(guī)劃課題，在該課題研究引領下，我們認真研究，深入實踐 積極探索 認真研究 開拓進取，取得了較好的成績，得到領導專家的好評。我們的做法是：校本課題與課程改革互相結合，校本課題與素質評價永遠相隨，校本課題與骨干教師相得益彰，校本課題與青年教師共同成長，校本課題與教學實踐密切聯系，校本課題與科研成果致遠長伴，校本課題與特色內涵一起傳承?，F在簡要總結如下：一、理念提升，校本課題與課

2、程改革互相結合教育科研任務是為了解決在教育教學活動中出現的問題和困惑。教師通過教育科研不僅解決教育教學中的問題，而且提高了教師的專業(yè)素質。在這樣的認識的基點上，學校六次召開了專題研討會，講解課題研究對教師發(fā)展、學校發(fā)展的意義，動員教師們積極參與到學校的各類課題研究活動，逐漸形成“人人關注、人人參與”的課題研究氛圍。學校讓部分優(yōu)秀教師率先進入課程改革實驗，優(yōu)先進入課題研究。在人員的安排上，課改年級必須保證各學科有一至兩個骨干教師；在課程改革實驗上，要求把課題研究和課程改革相結合，課題研究為課程改革服務。如我們學校的陸省州、阮繼煊、劉光朝、梁宏、玉成安、陸金芳等一批骨干教師首先進入課改實驗。二、制

3、度建設，校本課題與素質評價永遠相隨1、加強部門建設，為校本課題保駕護航。我校從上至下高度重視校本科研這項工作。學校成立了科研考核小組，形成了由校長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本科研的順利開展提供了部門保障。在實際工作展開中，學校進一步完善各種校本科研制度，落實每次活動的時間、地點、人員、內容，科研處記錄好教師參加活動的出勤（作為考核依據之一）、考核等情況，促使校本科研走上規(guī)范化、制度化軌道。2、建立規(guī)章制度，規(guī)范校本課題管理機制。學校為了確保課題研究工作的健康發(fā)展，及時對學校的相關管理制度進行了梳理與調整。在2012年2月就初步擬訂了南寧外國語學校教育科研工作中期發(fā)展規(guī)劃，南寧外國語學

4、校教育科研課題研究管理辦法和南寧外國語學校校本課題研究獎勵制度，有力地引導了學校教師“人人關注、人人參與”校本課題研究活動。3、建立科學評價體系，明確校本課題努力方向。學校高度重視科學研究對學校發(fā)展和教師發(fā)展的重要意義。每位教師都有機會參與教學改革，部分教師從改革實踐中提出了教學科研子課題：它們是新高考備考指導的實踐與探索、普通高中藝術班美術特色教學研究與實踐、體育“啦啦操”校本課程研究與實踐、青春節(jié)拍韻律操校本課程研究與實踐、廣西音樂特色課程校本研究與實踐等19項校本課題。三、加強培訓，校本課題與骨干教師相得益彰1、境外培訓，擴大視野。2012年起，南寧外國語學校配合區(qū)教育廳組織七批骨干教師

5、大約170人赴北京、上海、江蘇、山東以及河北培訓的工作，其中梁正校長、藍日模書記和梁紹谷主任分別遠赴北京、上海、江蘇進行為期30天的培訓，近距離地接觸新課改名校教育，感受新課改名校的課堂文化。2、自主研修，感受文化。為了充分調動廣大教師讀書的積極性和自覺性，使讀書成為教師的一種內心需要，學校開展了爭創(chuàng)“教師讀書先進個人”，“會讀書的教師最美麗”、“學習型教研組”，“優(yōu)秀讀書年級組”等評比活動，學校對在讀書活動中涌現出的閱讀面廣、內涵豐富、學以致用的“榜樣教師”給予精神和物資獎勵。3、網絡研修，拓展廣度。2014年3月，南寧教育局、南寧教科所開設了“南寧教師研修網”。在“科研先導”的思想指導下，

6、我校通過以上“三項工程”，扎實有效地開展了科研活動，教師科研意識不斷增強，學校教育科研上了臺階、出了特色、有了影響，取得了較好的成效。到目前為止我校在教研網上已上傳近460篇文章。四、科學引領，校本課題與青年教師共同成長為盡快提高青年教師的素質，適應新一輪課程改革的需要，我校制定了“立足校本，雙制并行”的培訓計劃，對青年教師采用“導師制”和“互助制”的培訓形式。學校還開展 “青年教師與骨干教師對話”；召開 “青年骨干教師”座談會。我們還定期或不定期的開展了教師論壇，推進反思性教學和新課改精神的落實。通過推薦青年申報市級課題，目前，我校青年教師有五名教師申報五項市級課題，帶領著近60名年輕教師進

7、行課題研究。我校還聘請來原教科所中學室主任鄺國寧老師、原桂林首都師范大學附中校長劉定華老師為教育專家，指導我校教研工作?！扒嗨{工程”方面，組成了楊長昆、陸玉福、譚雅文等8對師徒，師徒互相聽課，互相學習。另外，組織對“師徒結對”期滿的老師進行考核，2014年已有錢琴、文提芳、藤樹軍等5位出師。我校青年教師湯希雁在“南寧市化學優(yōu)質課”活動中獲得市級一等獎，代表南寧市參加了自治區(qū)化學優(yōu)質課評比，獲得了自治區(qū)一等獎；代表廣西參加全國化學優(yōu)質課評比，又榮獲二等獎。余莉老師在“南寧市英語優(yōu)質課”活動，榮獲二等獎；張媛媛老師在“南寧市體育優(yōu)質課評比”活動中獲得了二等獎。這些成績彰顯了我校青年教師培養(yǎng)工程的成

8、效。五、創(chuàng)新模式，校本課題與教學實踐密切聯系我校教師以教研組為科研單位申報19項校本課題，即新課改背景下XX學科“互教互學，高效課堂”模式的實踐與反思。在校本教研上，以“問題研討實踐反思”的操作方式，并通過教師輪教課、教學觀摩、專家教學視導、教學反思評優(yōu)、“骨干教師”公開課等系列活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。兩年來，我校將“教學反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點引導教師從兩方面反思。學校規(guī)定：教師每人每學期必須上交“教學反思”一篇、“教學隨筆”一篇、“教學案例”一篇。在學期末，學校組織編輯教學反思“論文集”。老師們在不斷的反思中，自己的業(yè)務水平得到了提高。六、加大投入，校

9、本課題與科研成果致遠長伴1、加大財力投入，搭建課題研究平臺。2012至2015三年，學校在課題研究上，認準方向，加大投入。從教師的培訓及教師的外出學習、參賽、觀摩、研討等活動，到本學期的結題，學校共花費資金近30萬余元。為了培訓教師而添置的硬件設備及軟件的投資達到近3萬，建成了教師電子閱覽室；在課題體育“啦啦操”校本課程研究與實踐上，花在教師對20名學生培訓經費、比賽服裝費與交通費三項，學校就開出了近2萬多元。學校還印制了校本教材南寧外國語學校新生入學手冊、南寧外國語學校班主任工作手冊、初高中英語銜接教程等7本書，總金額為10多元。經費投入的到位，給科研搭建了發(fā)展的平臺，奠定了學?？蒲凶呦虺晒?/p>

10、的基礎。2、積極凸現研究成果，激發(fā)科研課題熱情。我校校本刊物書香韻、南寧外國語學校雙語學報編印成冊，受到市教科所所長戴啟猛的贊揚，在中國教育報社進行成果展評中，分別榮獲全國一等獎、二等獎。校級課題新課改背景下英語學科“互教互學，高效課堂”的實踐與反思在2014年11月11日在結題時，全校19項校本課題當中的4個有影響的課題，外語課題組課題是其中一個，被安排在大會的第一個進行結題，專題片、報告及答辯得到了與會的代表和專家們的高度贊揚，并將經驗進行推廣；外語課題組得知獲“先進集體”，個人有11人次獲一等獎時近幾年年中，在科研工作中，編印校本教材40本，論文集3本，校刊三種（兩個月一期），我們教師獲市級科研成果83人次、自治區(qū)級12人次、國家級6人次。科研出成果，極大激發(fā)了教師的科研熱情。七、展望未來，校本課題與特色內涵一起傳承研究是無止境的，只有不斷地開拓創(chuàng)新，才會有前進的動力。兩年多來，我們雖然在校本研究方面取得了一定的成績，但也存在諸多不足，以待今后彌補。1、研究過程中，教師積極性高，但缺乏深度。建立課題研究的長效機制成為科研工作展開的首要任務。2、如何使亮點更亮，將成為我們今后一段時間的研究重點。如何系統(tǒng)地開發(fā)校本課程，做好與現行課程的有機整合，是我們今后的努力方向。3、科研課題，推動課堂教學改革的進程中，教師角色要轉變，要由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研