數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究_1

1、    數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究    李曉玲摘  要：在當(dāng)前的形式背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，其數(shù)學(xué)思想方法的滲透是有著非常重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有中心位置，在教育上很有影響力。文章重點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);滲透在現(xiàn)在的教育模式中，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍在使用“填鴨式”的教學(xué)方法，將全部的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)方法都用在了解題技巧以學(xué)生成績(jī)上，完全沒(méi)有將數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，這樣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有很大的影響，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不會(huì)上升。所以，教師應(yīng)放棄“填鴨

2、式”教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能進(jìn)一步完善教學(xué)效益。一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透數(shù)學(xué)思想方法教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)要點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)都將融到數(shù)學(xué)思想方法中，這樣有利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，具體的良好的習(xí)慣包括：學(xué)習(xí)完后，將課本中帶有數(shù)學(xué)思想的方法進(jìn)行整理，將似懂非懂的知識(shí)用數(shù)學(xué)思想方法弄懂，可以設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情境以及一些適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法，將其在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。比如在部編版數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一個(gè)關(guān)于車(chē)票的解決問(wèn)題，課本中對(duì)小明和小紅的車(chē)票問(wèn)題給出了兩種不一樣的解答方法：第一種方法，將兩個(gè)人手中的所有車(chē)票的數(shù)量減去小紅手中的車(chē)票，兩人分別手中有多少?gòu)堒?chē)票。另外，課

3、本中還給出了相應(yīng)圖片，使學(xué)生的解題思路更加清晰。教師在備課這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了將基礎(chǔ)知識(shí)交給學(xué)生之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑵錆B透一些數(shù)學(xué)思想方法，這樣能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力更加靈活變通。二、教學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景數(shù)學(xué)是一門(mén)很難理解又難懂的學(xué)科，小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)并不是很喜歡，在學(xué)習(xí)能力上也非常有限。因此教師在教學(xué)課程中滲透適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想方法這樣能夠有效地開(kāi)展開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能從根本上去接觸數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。于此，學(xué)生再碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)自己下意識(shí)的就會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能

4、力。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師教給學(xué)生長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米，但學(xué)生只是能記住表面字，而不能真正理解它的含義，所以在運(yùn)用單位時(shí)完全不知道怎樣使用。這時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境叫動(dòng)物醫(yī)院，教師可以找學(xué)生去扮演一名動(dòng)物醫(yī)生，給不同的動(dòng)物進(jìn)行量身高，另外教師利用多媒體軟件，將各種動(dòng)物大小照片播放出來(lái)，這樣有助于學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)理解長(zhǎng)度單位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以多使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想更加深入1。（二）培養(yǎng)探究能力探究數(shù)學(xué)知識(shí)也是數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)，還能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的重要形式。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的核心成為了學(xué)

5、生，教學(xué)中所有的活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生的全面發(fā)展為主要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中還能提高學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)思想方法能更好的融入到學(xué)生的思想意識(shí)中。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體時(shí)，教師在提前準(zhǔn)備這節(jié)課程的同時(shí)還要準(zhǔn)備上正方體與長(zhǎng)方體相關(guān)的模型，提前告訴學(xué)生也要準(zhǔn)備上。在學(xué)習(xí)這節(jié)課程時(shí)，教師說(shuō)：學(xué)生們將自己準(zhǔn)備的正方體與長(zhǎng)方體拿出來(lái)，學(xué)生們很是積極地拿出來(lái)，有的同學(xué)很好奇的會(huì)問(wèn)到：老師，我們拿正方體與長(zhǎng)方體干什么呢？教師回答道：這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)正方體與長(zhǎng)方體，使學(xué)生拿模型是為了能更好的理解，學(xué)生們一同回答：知道了，教師使學(xué)生將自己手中的正方體與長(zhǎng)方體每個(gè)表

6、面上都做上自己喜歡的標(biāo)記，接著使學(xué)生拿出尺子將每個(gè)面的長(zhǎng)度都進(jìn)行測(cè)量，并將其計(jì)算出面積，最后將正方體與長(zhǎng)方體進(jìn)行對(duì)比，找出區(qū)別之處，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)作操作得出結(jié)論：長(zhǎng)方體對(duì)面面積相同而正方體6個(gè)面的面積都是相同的，試著使學(xué)生自己將正方體與長(zhǎng)方體的表面積公式推算出來(lái)，這樣能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。通過(guò)這種數(shù)學(xué)方式?？梢允箤W(xué)生在探究方面的能力得到快速提升。同時(shí)還能將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。（三）課后作業(yè)布置中滲透數(shù)學(xué)思想方法教師布置的課后作業(yè)有利于幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能有效增加學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。所以，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要將數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)題有效結(jié)合到一起，這樣就能使學(xué)生在解題過(guò)程中將數(shù)學(xué)

7、方法運(yùn)用到其中。學(xué)生只有掌握好對(duì)的方式方法，才能解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的提升2。例如在布置今天所學(xué)的“乘法運(yùn)算”課后作業(yè)時(shí)，教師為了能使學(xué)生真正地學(xué)到課堂知識(shí)，教師可以舉一些貼近生活的例子使學(xué)生解答。如，教師組織學(xué)生去游樂(lè)場(chǎng)玩碰碰車(chē)，一張票的的價(jià)格是20元，班級(jí)一共38個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)一共需要花費(fèi)多少元？這樣的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中運(yùn)用上數(shù)學(xué)公式，這樣能有效鍛煉學(xué)生思維能力，還能得到提升。（四）解決問(wèn)題中滲透數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)思想方法是用來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)注重?cái)?shù)學(xué)中的解決問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)中非常不容易理解的一大重點(diǎn)，教師在使學(xué)生在

8、解決問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中一定要掌握好數(shù)學(xué)思想方法。比如在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行舉例：根據(jù)三角形、圓形、圓形、三角形、圓形、圓形.這樣的規(guī)律來(lái)推算出第22個(gè)形狀是什么？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律為3個(gè)為一組，這樣利用除法算式進(jìn)行解決22除以3等于7（組）.1（個(gè)），這樣得出答案是第22個(gè)形狀是三角形。教師還可以依次提出問(wèn)題，第50是什么形狀，第145個(gè)是什么形狀等，學(xué)生通過(guò)計(jì)算找出規(guī)律。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行滲透，這樣能大大提升學(xué)生的思想能力，還能使學(xué)生從心底徹底喜歡數(shù)學(xué)，想對(duì)數(shù)學(xué)有更深的了解。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，根據(jù)教學(xué)效果上來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅僅能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的效率，還能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還能提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師在注重?cái)?shù)學(xué)重視以及方法時(shí)，還要重點(diǎn)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與運(yùn)用，這樣能