用后果替代懲罰（精編版）

1、用后果替代懲罰與人為的處罰相比，越來越多的教養(yǎng)專家提倡用后果法替代單純的懲罰來規(guī)范孩子的行為，讓孩子學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。以下是幾種常用的后果法，相信只要用對方法，教養(yǎng)也可以很輕松！自然后果法自然后果法是法國教育學(xué)家盧梭提出的，是指在安全的情況下，讓孩子自己體會不良行為的自然后果。也就是當(dāng)孩子犯錯時， 與其人為的懲罰， 不如給孩子一個體驗自然后果，自己發(fā)現(xiàn)錯誤并修正錯誤的機會。例如，女兒中午不好好吃飯，早早離開了飯桌，結(jié)果到了下午就嚷著肚子餓，向我要東西吃，我堅定地告訴她只有等到晚飯時間才能吃。這樣一來，孩子就會嘗到餓肚子的滋味，以后就會學(xué)著好好吃飯。因為自然后果來源于孩子的切身經(jīng)驗，并不涉及

2、任何家長的干預(yù)，即便是發(fā)生了，孩子在心中也不會那么抵觸。這時，父母及時和孩子做一些溝通，孩子會更容易理解界限在哪里和界限之內(nèi)的規(guī)定。當(dāng)女兒為達(dá)到目的而哭不停的時候，我會采用自然后果的方法，對她說：“你哭得這么厲害，我聽不懂你的意思，所以沒辦法和你講話?！毖酝庵馊绻阌每薜姆椒ǎ覀兙蜎]辦法繼續(xù)溝通，這是很清楚的自然結(jié)果。這一招相當(dāng)好用，小孩子的哭鬧，通常是專門給父母看的戲碼。如果哭鬧并不能達(dá)成他們要的后果，他們就會冷靜下來，這時家長就可以和他們好好溝通了。邏輯后果法如果自然后果會帶來危險性，父母肯定不愿意看到，這時要立即制止孩子的行為，改為邏輯后果法來管教孩子。所謂邏輯后果法通常是針對孩子的

3、某種不良行為而采取的措施，目的是讓孩子感受一下錯的后果，但不至于受到傷害。一旦孩子從中獲得教訓(xùn)，就會學(xué)著負(fù)責(zé)任。和自然后果法不同的是，這類管教不是孩子的行為自然產(chǎn)生的結(jié)果，而是需要成人的參與。教會小朋友自己收拾玩具真的可以讓媽媽輕松許多，但是要養(yǎng)成習(xí)慣也需要時間。女兒屬于那種愛玩不愛收的類型，我的處理方法是：先給她一段時間去收，如果還是只玩不收，那我就會幫忙收，不過只要是我收的玩具女兒就不能再隨意玩了。這樣的結(jié)果就是女兒很快就沒玩具可玩了，玩具被我收了幾次之后，她就不敢再讓我收了，自己就主動收玩具了。在執(zhí)行邏輯后果時，家長的語氣要盡量平和，而且要帶有同理心，讓孩子覺得我們愿意陪她一起面對。剝奪

4、權(quán)利法暫時剝奪權(quán)利，就是孩子犯錯后，剝奪一些屬于他的特殊東西。比如取消他們玩心愛的玩具，看動畫片還有游戲等。讓孩子知道犯錯是需要付出代價的，從而學(xué)會約束自己的行為。需要注意的是，對幼兒來說，不管是權(quán)利還是特權(quán)，最好有立即性，不然對年幼的兒童來說，他們無法體會立即的結(jié)果。比如鄰居家有一對兄妹，哥哥總是欺負(fù)妹妹，他家就規(guī)定，哥哥每打一次人，就要立即沒收他最喜歡的玩具，大約為 15 分鐘。如果一天之中頻繁發(fā)生，達(dá)到四次就積累為一個小時。其次是制定規(guī)則時讓孩子有心理準(zhǔn)備，讓他們覺得有安全感，要避免的是沒有預(yù)先告知孩子就直接處罰。比如，沒收女兒玩具時，我會告訴她：“到星期六以前你都不可以再玩這個玩具了。

5、 ”如此孩子才會重視這個做法，并產(chǎn)生好好表現(xiàn)的動力。當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時，在規(guī)定的時間到了之后要恢復(fù)其權(quán)利，把玩具還給她。這個方法的關(guān)鍵還在于家長的堅持，如果能夠每次都堅持你的規(guī)矩，那么孩子就慢慢改過來了。暫停休息法暫停休息法是另一種形式的后果法，是在尊重孩子的基礎(chǔ)上來管教孩子，也就是透過暫停的方式讓幼兒知道，什么行為是絕對不允許的，繼續(xù)下去會有什么后果。它也是一種幫助孩子學(xué)會自控的方法，可以和剝奪權(quán)利法一起混合使用。有一次女兒用蠟筆畫好畫之后，就順手把蠟筆扔在地上，我先是語氣平和地和她說：“蠟筆是要放在桌上的，不是地上。 ”可是女兒覺得扔在地上好玩，無視我的要求，繼續(xù)把蠟筆扔在地上。這時我會提出警告：“說好不可以這樣的，因為你不聽，你需要暫停一會兒。”也就是讓孩子坐在房間的椅子上，時間長短依照年齡，一歲一分鐘，兩歲兩分鐘，依此類推。之所以對孩子實施暫停，是要讓她明白壞行為所帶來的后果，同時給家長一個緩沖的時間，讓我能夠快速冷靜下來，找尋處理的對策。這種方法還能幫助孩子學(xué)習(xí)正確的情緒控制。為了緩和她的情緒， 我陪她一起到房間里。 我坐在一旁，看著她的眼睛，和她心平氣和地講道