德宏2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。德宏2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析德宏2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整?；谶@一目的的進(jìn)行的評(píng)定是（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、論文式評(píng)價(jià) 2：按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時(shí)間是()單項(xiàng)選擇題a、015b、23c、612d、1218 3：兒童主體發(fā)展的源泉是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、主體活動(dòng) 4：知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：現(xiàn)代認(rèn)

2、知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、工作記憶b、瞬時(shí)記憶c、短時(shí)記憶d、長(zhǎng)時(shí)記憶 6：根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）。單項(xiàng)選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平d、中等水平 7：遷移的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程b、新舊知識(shí)的同化c、新舊知識(shí)的順應(yīng)d、新舊經(jīng)驗(yàn)重組 8：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：下列科學(xué)家中，第一個(gè)計(jì)算出彗星運(yùn)行軌道的是（）?！?013年上幼兒園】單項(xiàng)選擇題a、哈雷b、伽利略c、布魯諾d、牛頓 10

3、：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)b、受教育的權(quán)利c、教育目的的性質(zhì)d、教育結(jié)構(gòu)的變化 11：下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所作概括，正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、將“啟明星”概括為“太白星”b、將“火焰山”概括為“吐魯番”c、將“中國(guó)文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”d、將“長(zhǎng)篇小說(shuō)”概括為“文學(xué)作品” 12：在確定測(cè)量工具的有效性和可靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：王老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助在解決同學(xué)成績(jī)和紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，王老師很重視其他任課教師或班主任的意見，這種做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，是一種良好的師師互動(dòng)關(guān)系b、正確，有利于

4、處理好師生關(guān)系c、錯(cuò)誤，王老師這樣做缺乏主見d、錯(cuò)誤，教師間缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不利于教師專業(yè)發(fā)展 14：教學(xué)的雙重文化屬性指（）。多項(xiàng)選擇題a、傳遞文化b、教育是一種文化現(xiàn)象c、構(gòu)成文化本體d、教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用e、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) 15：桑代克進(jìn)行的著名的迷箱實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、白鼠b、狗c、猴子d、貓 16：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：利用歌訣或諧音來(lái)幫助記憶，這是利用了（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 18：下列作品屬于巴爾扎克代表作的是（）。單項(xiàng)選擇題a、包法利夫人b、紅與黑c、人間喜劇

5、d、霧都孤兒 19：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）單項(xiàng)選擇題a、重要力量b、主要力量c、內(nèi)部動(dòng)力d、外部動(dòng)力 20：普及義務(wù)教育始于（）。單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、資本主義社會(huì)d、社會(huì)主義社會(huì) 21：“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：行為目標(biāo)的陳述必須具備的三個(gè)要素是（）。多項(xiàng)選擇題a、總體目標(biāo)b、具體目標(biāo)c、產(chǎn)生條件d、行為準(zhǔn)則e、教學(xué)目標(biāo) 23：形式訓(xùn)練說(shuō)是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：以下屬于非智力因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、意志力d、思維力 25：決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。單

6、項(xiàng)選擇題a、社會(huì)生產(chǎn)力b、政治經(jīng)濟(jì)制度c、文化d、意識(shí)形態(tài) 26：皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展階段認(rèn)為道德教育的目的就是使兒童達(dá)到道德的自律。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：德育過(guò)程中的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣教育法c、交往實(shí)踐法d、道德敘事法 28：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、知覺(jué)b、思維c、情緒d、行為 29：課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（）的問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)代化b、綜合化c、系統(tǒng)化d、理論化 30：教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法b、實(shí)

7、驗(yàn)按假設(shè)計(jì)劃運(yùn)用三階段進(jìn)行c、教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合d、教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變e、主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用 31：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。判斷題對(duì)錯(cuò) 33：課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑起這位學(xué)生，該生從此在課堂上不再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不再主動(dòng)回答問(wèn)題了。ts這位老師的做法有哪些不當(dāng)之處?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)

8、選擇題a、不尊重學(xué)生b、過(guò)于自信c、對(duì)待質(zhì)疑學(xué)生一棒嚇退d、嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 34：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、距離遠(yuǎn)近b、交往的頻率c、態(tài)度的相似性d、個(gè)性的互補(bǔ)及外形e、時(shí)間的長(zhǎng)短 35：內(nèi)化是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的內(nèi)化，可以使個(gè)體掌握某種技能。一般來(lái)說(shuō)，隨著內(nèi)化的深入，動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。判斷題對(duì)錯(cuò) 36：教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法就是教法b、教學(xué)方法就是學(xué)法c、教學(xué)

9、方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式d、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法 38：教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：某校開設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，并且分別安排了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這種做法違反了（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法b、中華人民共和國(guó)教育法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、中華人民共和國(guó)教師法 40：曉丹說(shuō)當(dāng)她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒服。這屬于感覺(jué)的哪種現(xiàn)象?（）單項(xiàng)選擇題a、適應(yīng)b、對(duì)比c、聯(lián)覺(jué)d、統(tǒng)合 41：一般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的加速作用更明顯

10、，更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、巴班斯基c、維果斯基d、蘇霍姆林斯基 42：班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：提出“白板說(shuō)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、洛克c、盧梭d、格塞爾 44：存儲(chǔ)短時(shí)記憶信息的有效方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、組塊b、編碼c、聯(lián)想d、復(fù)述 45：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）多項(xiàng)選擇題a、思想品德素質(zhì)b、知識(shí)和能力素質(zhì)c、身體心理素質(zhì)d、較高的綜合素質(zhì) 46：通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)案研究

11、b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 47：使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式是語(yǔ)言強(qiáng)化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：教師對(duì)學(xué)生觀察后，及時(shí)將所觀察到的重要事實(shí)，以敘述性文字記錄下來(lái)，這種方法叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、軼事記錄b、評(píng)定量表c、檔案袋法d、項(xiàng)目檢核表 49：張老師為了提高教學(xué)成績(jī)，要求全班學(xué)生自費(fèi)購(gòu)買他指定的輔導(dǎo)用書，下列選項(xiàng)中，關(guān)于張老師的說(shuō)法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、是行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利b、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利c、自由選擇教科書的規(guī)定d、違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的規(guī)定 50：教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是（）單項(xiàng)選擇題a、價(jià)值取向問(wèn)題b、個(gè)人發(fā)展問(wèn)題c、思想方法問(wèn)題d

12、、社會(huì)發(fā)展問(wèn)題 51：青年初期的年齡階段指的是（）單項(xiàng)選擇題a、6、711、12歲b、11、l214、15歲c、14、1517、18歲d、17、l825歲 52：共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育類和科技活動(dòng)b、生產(chǎn)類活動(dòng)c、組織類活動(dòng)d、文娛和體育類活動(dòng)e、公益類活動(dòng) 53：具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的（）單項(xiàng)選擇題a、人格培養(yǎng)b、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)c、教育專業(yè)素養(yǎng)d、職業(yè)素養(yǎng) 54：一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、情緒消極b、消極的認(rèn)識(shí)傾向c、動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)d、軀體上疲勞、失眠e、生活的壓力 56

13、：在近代西方教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”的教育思想家（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、洛克c、盧梭d、赫爾巴特 57：下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題a、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)b、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象c、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)d、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見 58：在操作技能形成過(guò)程中，把模仿階段練習(xí)的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各種動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、操作的定向b、操作的模仿c、操作的整合d、操作的熟練 59：“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇

14、題a、示范者角色b、授業(yè)解惑者角色c、傳道者角色d、研究者角色 60：運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)信息b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、動(dòng)作技能 查看答案1：答案b 解析 2：答案a 解析 3：答案d 解析 4：答案正確 解析 5：答案b,c,d 解析 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。 6：答案a 解析 耶克斯一多德森定律指出，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。 7：答案a 解析 【解析】新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程是遷移的實(shí)質(zhì)。 8：答案錯(cuò)誤

15、解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 9：答案a 解析 英國(guó)天文學(xué)家、格林威治天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)哈雷最早算出了彗星運(yùn)行軌道。伽利略提出了改進(jìn)望遠(yuǎn)鏡和支持哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)。布魯諾，意大利思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家，他勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)，并把它傳遍歐洲。牛頓發(fā)明了微積分，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律和經(jīng)典力學(xué)，設(shè)計(jì)并實(shí)際制造了第一架反射式望遠(yuǎn)鏡等等，被譽(yù)為人類歷史上最偉大、最有影響力的科學(xué)家。為了紀(jì)念牛頓在經(jīng)典力學(xué)方面的杰出成就，“牛頓”后來(lái)成為衡量力的大小的物理單位。 10：答案d 解析 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。 11：答案d 解析 概念是反映事物(對(duì)象)本質(zhì)屬性和范圍的思維形式，是思維的最基本

16、單位，是構(gòu)成推理、命題的要素。概念的兩個(gè)最基本也是最重要的邏輯特征；即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說(shuō)的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對(duì)象，也就是通常所說(shuō)的概念的適用對(duì)象。d項(xiàng)“長(zhǎng)篇小說(shuō)”與“文學(xué)作品”是真包含于關(guān)系。 12：答案錯(cuò)誤 解析 在確定測(cè)量工具的有效性和可靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。 13：答案a 解析 題干描述的是王老師與同事的團(tuán)結(jié)互助，反映的是師師關(guān)系。 14：答案a,c 解析 教育的雙重文化屬性是指?jìng)鬟f文化和構(gòu)成文化本體。 15：答案d 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)

17、驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，而不是隨意的。 17：答案b 解析 18：答案c 解析 巴爾扎克，法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表。他創(chuàng)作的人間喜劇高老頭歐也妮?葛朗臺(tái)等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。故選c。 19：答案c 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 20：答案c 解析 普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。 21：答案正確 解析 22：答案b,c,d 解析 行為目標(biāo)的陳述的三要素是：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。 23：答案錯(cuò)誤 解析 形式訓(xùn)練說(shuō)是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 24：答案c 解析 略。 25：答案b 解析

18、26：答案正確 解析 27：答案a 解析 28：答案c 解析 29：答案a 解析 30：答案a,b,e 解析 略。 31：答案錯(cuò)誤 解析 定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。 32：答案正確 解析 答：正確。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：它一方面決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，因?yàn)閮和膬煞N水平之間的差距是動(dòng)態(tài)的，它取決于教學(xué)如何幫助兒童掌握知識(shí)并促進(jìn)其內(nèi)化。只要教學(xué)充分考慮到兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，而且能根據(jù)兒童的最近發(fā)展區(qū)給兒童提出更高的發(fā)展要求，就一定能促進(jìn)兒童的發(fā)展。 33：答案a,b,c,d 解析

19、34：答案a,b,c,d 解析 【解析】研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。 35：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。一般來(lái)說(shuō)，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。 36：答案錯(cuò)誤 解析 教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，明確地、有意識(shí)地外化出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 37：答案c 解析 38：答案正確 解析 略。 39：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。題干所述違反了中華人民共