計算機組成原理課程學(xué)習(xí)測評方案

1、1 計算機組成原理課程學(xué)習(xí)測評方案（適用于考試改革試點教學(xué)點征求意見稿）1課程性質(zhì)和測評目的本是計算機類本科專業(yè)的一門具有很強工程技術(shù)性的并且偏理論的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過學(xué)習(xí)本課程， 要求能理解計算機基本運行原理和各主要部件的各項功能的實現(xiàn)原理，為學(xué)習(xí)本專業(yè)后繼課程和進(jìn)行與硬件有關(guān)的技術(shù)工作打好基礎(chǔ)。本課程的學(xué)習(xí)測評主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求展開，全面地測評學(xué)生對課程知識的掌握、理解和了解的程度，并通過學(xué)習(xí)測評，幫助和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。2學(xué)習(xí)測評方式本課程的學(xué)習(xí)測評由形成性測評（考核）和終結(jié)性測評（考核）兩部分構(gòu)成。其中形成性測評（考核）是階段性的，有平時作業(yè)和小組討論兩種方式；

2、終結(jié)性測評（考核）暫時采用閉卷筆試紙面答題方式，將來逐步過渡到網(wǎng)考方式。終結(jié)性測評時間為90 分鐘。3學(xué)習(xí)成績評定本課程的學(xué)習(xí)測評總成績由形成性測評和終結(jié)性測評兩部分成績構(gòu)成?？偝煽冊u定不實行雙及格。本課程要求每位學(xué)生完成三次平時作業(yè)、兩次由輔導(dǎo)教師組織的課堂小組討論，以獲得形成性測評成績。 學(xué)生應(yīng)在完成規(guī)定的所有形成性測評項目后，方可獲得參加終結(jié)性測評的資格。課程總分按百分計，滿分為 100 分。其中形成性測評中，三次作業(yè)各占5 分，兩次課堂小組討論各占5 分，即形成性測評滿分為25 分，占總成績的25%；終結(jié)性測評由期末考試一次完成，占總成績的75%。每次平時作業(yè)應(yīng)在每完成課程的兩章教學(xué)內(nèi)

3、容后的一周內(nèi)交任課老師批改，錯誤較多者應(yīng)給予改正機會。教師批改作業(yè)后，應(yīng)及時返還學(xué)生作業(yè)冊，以方便學(xué)生對前期學(xué)習(xí)做自我總結(jié)。兩次課堂小組討論應(yīng)分別安排在期中和期末之前進(jìn)行，學(xué)習(xí)評語和得分應(yīng)當(dāng)場公布。終結(jié)性測評的成績由各省級電大組織學(xué)科專家評定。課程總成績由各地考務(wù)部門依據(jù)本測評方案計算并通過網(wǎng)絡(luò)公布。4命題依據(jù)（1）本課程2007 年新編計算機組成原理課程教學(xué)大綱；（2）原文字主教材： 計算機組成原理 （第三版），王誠主編，清華大學(xué)出版社出版；（3）本學(xué)習(xí)測評方案。2 5測評（考核）題型（1）平時作業(yè)（三次）根據(jù)每章各知識點的知識類型和教學(xué)要求，對相應(yīng)的知識點進(jìn)行測評方式的設(shè)計。其中事實性知識

4、：題型可采用選擇題、判斷題；概念性知識：題型可采用選擇題、判斷題、簡答題、計算題；程序性知識：題型可采用簡答題、計算題；實際應(yīng)用知識： 每章編制一道網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)題，要求學(xué)生利用網(wǎng)上搜索工具，查找有關(guān)最新知識的應(yīng)用情況。（2）小組討論（兩次，期中和期末各一次）實施要求： 將學(xué)生按不同職業(yè)背景或其他方式分成8 人左右一組，平時就開始逐步培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 小組討論的題目可以使用中央電大提供的題目，也可由省市電大或教學(xué)點輔導(dǎo)老師自定。 自定題目的原則是：緊扣課程教學(xué)內(nèi)容的主題；具有一定的學(xué)科深度；要突出工程性和應(yīng)用性。 形成性測評中規(guī)定的小組討論，必須由任課老師和班主任在場，主持人由任課老師或小組長擔(dān)

5、任，另外要確定1 名記錄員。討論時間應(yīng)不少于1 小時。 參加小組討論前，任課教師應(yīng)提前兩周將討論的題目在班內(nèi)公布，并要求學(xué)生做必要的準(zhǔn)備。同一題目可由不同的學(xué)生主講或補充，老師可做必要的引導(dǎo)、歸納總結(jié)。 對每位學(xué)生的評價，應(yīng)包含敘述問題的正確性和參與程度兩方面的評價。只要參與并發(fā)言即可獲得基本分（3 分） 。建議讓主要講述的機會更多的留給平時發(fā)言少，成績稍差的學(xué)生， 平時掌握較好的學(xué)生只需給予補充即可。最后由任課教師綜合評價，并量化為分?jǐn)?shù)。 每位學(xué)生的討論發(fā)言和評價記錄應(yīng)專門建立學(xué)習(xí)檔案，以備工作檢查和教學(xué)評估。（3）終結(jié)性測評（期末考試）命題原則： 符合教學(xué)大綱和課程考核文件的要求，對各章的

6、事實性知識、概念性知識和程序性知識應(yīng)具有較廣的覆蓋面，難度低但題量大，題型和內(nèi)容與形考中的平時作業(yè)基本一致，盡量不涉及小組討論的內(nèi)容?？陀^題和主觀題分別占51%和 49%。題型：選擇題、判斷題、簡答題和計算題。計算題限定在二進(jìn)制數(shù)值的加減運算。6終結(jié)性測評各題型題量及分值（1）選擇題：本題含12 小題，每小題3 分，共 36 分（2）判斷題：本題含5 小題，每小題3 分，共 15 分（3）簡答題：本題含4 小題，每小題6 8分，共 29 分（4）計算題：本題含2 小題，每小題10 分，共 20 分3 附：樣題一、選擇題：請將正確答案的序號填在橫線上。1在定點二進(jìn)制運算器中，加法運算一般通過來實

7、現(xiàn)。（答案： d）a原碼運算的二進(jìn)制加法器b反碼運算的二進(jìn)制加法器c補碼運算的十進(jìn)制加法器d補碼運算的二進(jìn)制加法器2變址尋址方式中，操作數(shù)的有效地址等于加形式地址。（答案： c）a基址寄存器內(nèi)容b堆棧指示器內(nèi)容c變址寄存器內(nèi)容d程序計數(shù)器內(nèi)容3ram 芯片串聯(lián)的目的是。（答案： b）a增加存儲器字長b增加存儲單元數(shù)量c提高存儲器速度d降低存儲器的平均價格二、判斷題：將判斷結(jié)果填在括弧內(nèi)，正確打號，錯誤打號。1輸入輸出指令的功能是進(jìn)行cpu 和 i/o 設(shè)備之間的數(shù)據(jù)傳送。 （）答案：2半導(dǎo)體rom 信息可讀可寫，且斷電后仍能保持記憶。（）答案：3在采用dma方式傳輸數(shù)據(jù)時，數(shù)據(jù)傳送是在dma

8、控制器本身發(fā)出的控制信號控制下完成的。答案：三、簡答題：1簡述計算機運算器部件的主要功能。答：主要功能包括（1）由其內(nèi)部的算術(shù)與邏輯運算部件alu完成對數(shù)據(jù)的算術(shù)和邏輯運算； （2）由其內(nèi)部的一組寄存器承擔(dān)對將參加運算的數(shù)據(jù)和中間結(jié)果的暫存；（3）作為處理機內(nèi)部的數(shù)據(jù)傳送通路。2確定一臺計算機的指令系統(tǒng)并評價其優(yōu)劣，通常應(yīng)從哪幾個方面考慮？答：主要從以下四個方面進(jìn)行考慮：（1）指令系統(tǒng)的完備性，以常用指令齊全、編程方便為優(yōu)；（2）指令系統(tǒng)的高效性，以程序占內(nèi)存空間少、運行速度快為優(yōu)；（3）指令系統(tǒng)的規(guī)整性，以指令和數(shù)據(jù)使用規(guī)則統(tǒng)一簡單、易學(xué)易記為優(yōu)；（4）指令系統(tǒng)的兼容性，以同一系列的低檔機的

9、程序能在新的高檔機上直接運行為優(yōu)。3相對主存來說，高速緩沖存儲器cache 具有什么特點？它在計算機系統(tǒng)中是如何發(fā)揮它的作用的？答： cache具有容量很小但讀寫速度非?？斓奶攸c。由于少量的一些數(shù)據(jù)和指令是cpu 重復(fù)用到的，若將它們從主存復(fù)制到cache 中， cpu 就不必在下次使用這些信息時訪問慢速的主存，而是從快速cache 中直接得到。所以，cache 起到了緩解主存速度跟不上 cpu 讀寫速度要求的矛盾，提高了cpu 的運行效率。4 四、計算題：1將十進(jìn)制數(shù)（0.71）10變換成 bcd 碼、二進(jìn)制數(shù)和16 進(jìn)制數(shù)，將（ 1ab ）16變換成二進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)。二進(jìn)制需要小數(shù)點后保

10、留8 位。答案： （ 0.71）10（ 0.01110001）bcd（ 0.10110101）2（ 0.b5）16 （ 1ab ）16（ 000110101011）2（ 427）102已知 x 0.1101，y0.0001，分別計算x 和 y 的原碼、 補碼、 x 和 y 的補碼、xy 的補碼、 yx 的補碼。答案： x原（ 1.1101） 、x補（ 1.0011） 、x補（ 0.1101）y原（ 0.0001） 、y補（ 0.0001） 、y補（ 1.1111）x y補（ 1.0100）y x補（ 0.1110）3寫出x10111101，y 00101011 的雙符號位原碼、反碼、補碼表示，