2020年如何積極開發(fā)并巧用歷史教學(xué)資源論文

1、如何積極開發(fā)并巧用歷史教學(xué)資源論文國家義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : 歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 , 提倡學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程 , 勇于提出問題 , 學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法 , 改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí) 的學(xué)習(xí)方式 ; 歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 , 樹立以學(xué) 生為主體的教學(xué)觀念 ,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑 , 改進(jìn)教 學(xué)方法和手段 ,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) , 為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè) 興趣盎然的良好環(huán)境 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) _興趣。下面筆者淺談初中歷史 教學(xué)應(yīng)如何積極開發(fā)并巧用教學(xué)資源 , 以期與同行們商榷 , 起到拋磚 引玉的作用。對(duì)于教材

2、, 新課改指出是用教材而不是教教材。 事實(shí)上也應(yīng)該如 此。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù) ,是 _核心部分,但 絕不是唯一的。因?yàn)?歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì) , 使其擁有豐富的課 程資源。這些資源包括文字資源、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺 跡等。我們所使用的歷史教科書只是其中的一種文字材料而已。 可見 , 有待我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的歷史課程資源還有很多。歷史是一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科 , 涉及的知識(shí)廣泛。圖書和報(bào) 刊,社區(qū)部門單位有 ,學(xué)校有,不少個(gè)人也有 ,只要留心,它們就是極易 獲得的。圖書館資料最齊全 , 如通俗歷史讀物、中學(xué)生歷史刊物、歷 史文物圖冊(cè)、歷史地圖、歷史圖表、科學(xué)技術(shù)

3、史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等方面的讀物 ,可以借來一用 , 也可以組織學(xué)生去閱讀或摘錄。 在報(bào)刊方面 , 除普遍訂閱的日?qǐng)?bào)與歷史專業(yè)報(bào)刊外 , 文萃報(bào)、 中 國剪報(bào)、 文史博覽等對(duì)歷史教學(xué)也很有幫助。老師平時(shí)注意收 集和保存這些 ,就可供急用之所需 ; 號(hào)召學(xué)生課外去閱讀摘錄 ,既可豐 富學(xué)生的社會(huì)人文知識(shí) ,加深他們對(duì)課程內(nèi)容的理解 , 又能促使他們 的“動(dòng)”, 促進(jìn)課堂的“活”。這是一舉多得的事 , 師生都應(yīng)該樂意為 之。作為一個(gè)歷史教師 , 應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)和利用社區(qū)中的鄉(xiāng)土 資源, 如歷史見證人、歷史專家學(xué)者、歷史教育專家、閱歷豐富的長 者等。巧用這些資源 ,學(xué)生最信服、最易接受 ,

4、 因?yàn)樗麄兊默F(xiàn)身說法 , 能夠在不同層面 , 從多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見解。家庭 也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源 ,家譜, 不同時(shí)代的照片、圖片、實(shí)物 ,以及 長輩對(duì)往事的回憶和記錄 , 都會(huì)在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。 學(xué)生對(duì)身邊的事物很感興趣 ,喜歡探究 ,如果教師恰當(dāng)巧用這些社區(qū) 鄉(xiāng)土資源,不僅能夠滿足他們的需求 ,豐富其歷史知識(shí) ,更能激發(fā)他們 學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性 , 活躍歷史課堂。如關(guān)于“中華民族的抗日戰(zhàn)爭” 一章的教學(xué) , 我就曾組織學(xué)生參觀“廠窖慘案”紀(jì)念館并請(qǐng)當(dāng)年的幸 存者現(xiàn)場(chǎng)講述 , 這樣學(xué)生對(duì)日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)的認(rèn)識(shí) 非常深刻 ,教學(xué)效果特別好。近年, 歷

5、史題材的影視作品與錄音大量增加 ,成為一種非常重要且容易獲取的資源。文獻(xiàn)記錄片一般能夠真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史 , 刻畫某些歷史人物 ,敘述某些重大歷史事件 , 對(duì)幫助學(xué)生理解和體會(huì) 歷史有著不可替代的作用 , 是應(yīng)重點(diǎn)利用的音視頻資源。還有一些比 較接近歷史實(shí)際的影視作品和娛樂性的歷史題材影視作品 , 只要不過 于違背史實(shí) ,也可以有選擇地利用 , 因?yàn)樗鼈兓蚨嗷蛏俚靥峁┝四骋?歷史時(shí)期的社會(huì)生活風(fēng)貌 , 有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史 , 以增強(qiáng)其歷史感和歷史理解能力。 這類資源多 , 關(guān)鍵在巧用。 要巧用 , 先是精選畫面 ,再是優(yōu)化重組內(nèi)容 , 然后是確定最佳的呈現(xiàn)方式。 時(shí)下 的教

6、育裝備較以前有很大的進(jìn)步，呈現(xiàn)方式可采用錄音帶、VCD或者 課件播放。前兩種方式播放 , 對(duì)于一般的學(xué)校來說應(yīng)該是沒有問題的。 之所以要精選 ,是因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間短 ,而可取的資源多 ;之所以要優(yōu) 化重組內(nèi)容 , 是因?yàn)檫@類資源畢竟不是為教學(xué)而專門設(shè)計(jì)的 , 我們的 教學(xué)內(nèi)容比較集中 , 教學(xué)程序也自有體系和規(guī)矩 ; 之所以要確定最佳 的呈現(xiàn)方式 , 是因?yàn)檫@些資源生動(dòng)鮮活 , 采用其他方式呈現(xiàn)會(huì)失去其 生動(dòng)與鮮活的特性。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展 , 為歷史教學(xué)提供了更加方便、 快捷 和豐富的教學(xué)資源。隨著教育裝備水平的提高 ,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入不少校園 , 我們應(yīng)該好好地利用 , 使之為歷史教學(xué)服務(wù)

7、。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)的推 進(jìn), 更加方便我們充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟 件、多媒體歷史課件、遠(yuǎn)程教育中的歷史課程 , 互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教 育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫和圖書館、檔案館網(wǎng)站等 , 以獲取豐富的歷 史教學(xué)資源。我覺得對(duì)于初中歷史教學(xué)很有幫助的網(wǎng)站有許多 , 其中 尤以“中學(xué)歷史教學(xué)資源”、“人教社初中歷史”、“初中歷史教 學(xué)網(wǎng)”、“中基網(wǎng)歷史”、“歷史中考網(wǎng)”、“歷史圖片素材”、 “歷史教學(xué)資源”等網(wǎng)站為佳。還有一些學(xué)校網(wǎng)站如“ 24 小時(shí)”、 “番禺教學(xué)資源中心”、“萬源教育網(wǎng)”、“紅日”、“天河部落” 等也很有特色 ,我們不妨進(jìn)行瀏覽 ,也會(huì)得到一些收獲。巧用這類資源 , 精選仍然重要 ,更值得注意的是要及時(shí)下載并保存 , 因?yàn)橛行ｎ}性 的資源過期再難覓。 如 xx 年的紀(jì)念二戰(zhàn)勝利 60周年專題、 紀(jì)念鄭和 下西洋600周年專題,在xx年的網(wǎng)上是最齊備的，如不及時(shí)下載保存， 以后就難以獲得了。除了上述的四類資源外 , 還有一些人文資源與自然資源我們也 可以很好地開發(fā)利用。 如歷史遺跡、 遺址、博物館、紀(jì)念館、檔案館、 愛國主義教育基地 , 以及蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀