學(xué)會(huì)保護(hù)自己

1、學(xué)會(huì)保護(hù)自己【教 學(xué) 目 標(biāo)】（1）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：     讓學(xué)生追求安全而充實(shí)的初中生活；樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)用智慧、法律維護(hù)自身合法權(quán)益。  （2）能力目標(biāo)：  要求學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用有效方法，逐步形成自我保護(hù)的能力；初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。  （3）知識(shí)目標(biāo)：    知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；知道我國(guó)法律為保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)有特殊保護(hù)；知道青少年自我保護(hù)的方法和技巧。 【教學(xué)過(guò)程安排】（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)

2、入新課課間影片小鬼當(dāng)家片段（在片中是一個(gè)大家庭中最年幼的成員凱文，當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中，而更復(fù)雜的是，凱文家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo)，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面。）1、  放松學(xué)生的心情，達(dá)到愉悅的目的2、  引人入勝，讓學(xué)生從小主人公的機(jī)智，勇敢中去感悟如何保護(hù)自己的意識(shí)教師：生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的。我們周?chē)部赡艹霈F(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況，這就要求我們提高警惕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我們應(yīng)怎樣保護(hù)自己呢？本節(jié)課我們就聊聊學(xué)會(huì)保護(hù)自己這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)保護(hù)自己）（二）情境體驗(yàn) 探究求知

3、“模擬情境”假如你是現(xiàn)代的“當(dāng)家小鬼”。話(huà)說(shuō)有一位初中生，這是一個(gè)聰明機(jī)智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小強(qiáng)。這孩子，從小就是一個(gè)武術(shù)迷，愛(ài)舞棍弄棒，也會(huì)一點(diǎn)花拳繡腿。他特喜歡看武打小說(shuō)，尤其喜歡金庸的笑傲江湖，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網(wǎng)看到一則廣告：“令狐沖學(xué)校”招生啟事為了給國(guó)家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子，使中華武術(shù)后繼有人，并得以發(fā)揚(yáng)光大，本校招收富有天資的青少年武術(shù)愛(ài)好者若干名，聘請(qǐng)少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。報(bào)名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。報(bào)名時(shí)間：本日起即可報(bào)名。聯(lián)系電話(huà)：1381381678 聯(lián)系人：任先生 方先生為了潛心練武，防

4、止世俗干擾，建議獨(dú)自一人前來(lái)報(bào)名。我們會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞酵ㄖ愕募议L(zhǎng)。情境問(wèn)題一：你覺(jué)得這廣告可信嗎？（信還是不信）（提高警惕，防范侵害）故事續(xù)一：有句話(huà)叫當(dāng)局者迷，旁觀者清。對(duì)武術(shù)的癡迷和對(duì)令狐沖的崇拜，使小強(qiáng)昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點(diǎn)狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話(huà)，來(lái)到了對(duì)方指定的地點(diǎn)。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過(guò)房門(mén)，他看到一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個(gè)練武家子！（此處以漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)情境）于是，他原來(lái)尚有的一點(diǎn)警惕心就蕩然無(wú)存啦。他，踏進(jìn)了門(mén)檻情境問(wèn)題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？故事續(xù)說(shuō)二：小強(qiáng)一進(jìn)門(mén)，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一

5、個(gè)人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺(jué)嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清醒了。他明白這個(gè)廣告是騙人的陷阱情境問(wèn)題三：此時(shí)的小強(qiáng)最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究）（用智慧保護(hù)自己）故事續(xù)說(shuō)三：聰明的小強(qiáng)知道，這時(shí)的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險(xiǎn)。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時(shí)候；他很害怕，他明白害怕已于事無(wú)補(bǔ)。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機(jī)會(huì)出逃，機(jī)會(huì)總會(huì)有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。（主觀心理調(diào)節(jié)）他被塞進(jìn)一輛車(chē)，汽車(chē)在公路上飛馳而去

6、。過(guò)了好久好久，天色已暗，汽車(chē)上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫(huà)形式表現(xiàn)情境）小強(qiáng)突然靈機(jī)一動(dòng)情境問(wèn)題四：猜一猜：他想到了什么？為什么他不早這樣想？（利用周?chē)h(huán)境）故事續(xù)說(shuō)四：人有三急，小強(qiáng)以此為借口，下了車(chē)，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹(shù)后，并順手操起一塊石頭，以防萬(wàn)一。不久，強(qiáng)盜也追了過(guò)來(lái)，背正朝著小強(qiáng)情境問(wèn)題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？故事續(xù)說(shuō)五：小強(qiáng)操起石頭，使盡全身力氣，砸向強(qiáng)盜的后腦勺，強(qiáng)盜應(yīng)聲倒地。他馬上用繩子把強(qiáng)盜捆了起來(lái)，并從強(qiáng)盜身上拿走了小刀和手機(jī)。猛地，他覺(jué)得腳趾頭一疼，只聽(tīng)得樹(shù)叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了情境問(wèn)題六：這時(shí)他應(yīng)該怎么做

7、？（遭遇險(xiǎn)情）故事續(xù)說(shuō)六：小強(qiáng)馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了布條，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機(jī)（運(yùn)用法律武器維護(hù)權(quán)益）教師：假如我是110報(bào)警中心，電話(huà)已經(jīng)接通，請(qǐng)你報(bào)案，你怎么說(shuō)？學(xué)生：我先說(shuō)我是誰(shuí)|、我在哪、發(fā)生了什么事、犯罪分子長(zhǎng)相、往哪跑了。教師：如果小強(qiáng)受到侵害不報(bào)案，會(huì)有什么后果？學(xué)生：這是膽小、懦弱的表現(xiàn)。會(huì)助長(zhǎng)犯罪分子的囂張氣焰，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)和司法機(jī)關(guān)對(duì)這種犯罪情況難以掌握。因此，為了不讓更多的人受到傷害，為了營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，青少年要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。有一天，我碰到了小強(qiáng)，我問(wèn)他，這次歷險(xiǎn)有什么感受？問(wèn)題 ：同學(xué)們猜一猜，他可能怎么說(shuō)？他說(shuō)：“

8、唉哈哈哈還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)）問(wèn)題：這句話(huà)怎么理解？（敢于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，受到獎(jiǎng)勵(lì)。）教師小結(jié)：面對(duì)不法侵害，如果我們警惕性不高、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，就會(huì)使自己遭受損失，陷入困境，甚至有生命危險(xiǎn)。因此，這就需要我們學(xué)會(huì)用知識(shí)、意志和智慧保護(hù)自己。但同學(xué)們畢竟年少，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，下面老師領(lǐng)大家去接觸一下社會(huì)，接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。同學(xué)們你們敢嗎？（學(xué)生起喊：敢）教師：好，讓我們共同走進(jìn)“自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)”去虛擬演練一下。（三）探究鞏固 活動(dòng)升華(教師在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了四張卡通形象題板。每一個(gè)題板后面都有一個(gè)小情景案例。讓學(xué)生任意選擇，然后小組討論

9、，全班交流自我保護(hù)心得或經(jīng)驗(yàn)。)具體內(nèi)容如下：1當(dāng)你獨(dú)自在家陌生人敲門(mén)怎么辦？2當(dāng)你下課后或放學(xué)后，突然有幾個(gè)高年級(jí)的同學(xué)，向你勒索錢(qián)財(cái)，不給就打你，你怎么辦？3 你去商場(chǎng)買(mǎi)東西被懷疑偷東西而被保安搜身怎么辦？ 4你所在的寢室突然著火了，你該怎么辦？（第一組選擇圖片1當(dāng)你獨(dú)自在家陌生人敲門(mén)怎么辦？）學(xué)生1：先問(wèn)他是誰(shuí)、來(lái)干什么、問(wèn)他知道我父母的名字嗎？教師：如果他說(shuō)我是來(lái)收水費(fèi)的，你怎么辦？學(xué)生1：我告訴他我父母不在家，叫他以后再來(lái)。如果他走他是真的，如果還不走，還要求開(kāi)門(mén)，就有問(wèn)題了。教師：分析的很好，很全面。同學(xué)們，如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？學(xué)生2：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：我給鄰居打電話(huà)，讓他給

10、你。趁此機(jī)會(huì)，向鄰居求助。教師：明修棧道，暗渡陳滄，很機(jī)智！學(xué)生3：我就一招，怎么叫也不開(kāi)。我會(huì)告訴他，剛才我爸說(shuō)了，不要跟陌生人說(shuō)話(huà)。讓他以為家里有大人。教師：虛張聲勢(shì)，但要演的像，不要被識(shí)破，那就各危險(xiǎn)了。教師：如果他想強(qiáng)行進(jìn)入呢？學(xué)生4：趕緊電話(huà)向鄰居救助，或撥打110報(bào)警。教師：非常明智！（第二小組選擇圖片2當(dāng)你下課后或放學(xué)后，突然有幾個(gè)高年級(jí)的同學(xué)，向你勒索錢(qián)財(cái)，不給就打你，你怎么辦？）學(xué)生1：要什么就給他，然后報(bào)告老師，請(qǐng)老師解決。學(xué)生2：跟他拼了，讓他知道我也不是好惹的。（學(xué)生笑）教師：硬對(duì)硬，不好吧？吃虧的可能是自己。學(xué)生3：設(shè)個(gè)局，說(shuō)現(xiàn)在沒(méi)有，回家后取錢(qián)約個(gè)地點(diǎn)給你。然后報(bào)案

11、，找警察解決他。學(xué)生3：我會(huì)暫時(shí)妥協(xié)，然后找機(jī)會(huì)逃跑；如果有路人經(jīng)過(guò)，我會(huì)向他們求助。教師：逃跑、求助，這些方法不錯(cuò)，但應(yīng)注意什么呢？學(xué)生4：應(yīng)分析一下是否了解身邊地形以及求助的對(duì)象是否能與犯罪分子抗衡。學(xué)生5：我會(huì)用敲山震虎法。（學(xué)生笑）我會(huì)大聲喊叫，吸引路人，因?yàn)閾尳俚拇跬蕉夹奶摚@樣可能會(huì)把他們嚇走?；虺盟麄兝闵駮r(shí)撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：救命啊。（學(xué)生笑）教師：有膽量，但要注意對(duì)自己與對(duì)方力量的對(duì)比，如：自己的百米速度及耐力，是否熟悉身邊地形，你才能成功。（第三小組選擇圖片3你去商場(chǎng)買(mǎi)東西被懷疑偷東西而被保安搜身怎么辦？）學(xué)生1：讓他搜，證明自己清白。學(xué)生2：拒絕搜身，報(bào)警。（第四小組

12、選擇圖片4你所在的寢室突然著火了，你該怎么辦？）學(xué)生：用濕毛巾捂住嘴；走樓梯；匍匐前進(jìn)；撥打119報(bào)警。教師：通過(guò)以上的分析，同學(xué)們能不能將“當(dāng)青少年受到非法侵害時(shí)，應(yīng)注意的問(wèn)題”總結(jié)一下？（教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論歸納，代表發(fā)言）代表1：我們小組認(rèn)為：首先應(yīng)冷靜，不要慌張，然后，要積極的結(jié)合當(dāng)時(shí)實(shí)際想解決辦法。代表2：我們小組同意前面同學(xué)的觀點(diǎn)，我們要補(bǔ)充的是：在這種情況下，人身安全應(yīng)放在第一位。代表3：我們同意以上兩名同學(xué)的觀點(diǎn)，我們要補(bǔ)充的是：要想辦法穩(wěn)住歹徒，保全自己。同時(shí)，要記住歹徒相貌，以便事后及時(shí)報(bào)案?；蛘咚艡C(jī)利用周?chē)h(huán)境逃跑。（媒體展示：自我保護(hù)應(yīng)注意的內(nèi)容）青少年實(shí)施自我保護(hù)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1 力量對(duì)比 2 周?chē)h(huán)境利用3 機(jī)智求助他人4 主觀心理調(diào)節(jié)5 人身安全第一6 不要激怒對(duì)方7 暫時(shí)妥協(xié)事后報(bào)案。（四）課堂回顧 總結(jié)話(huà)題：教師：剛才，老師與同學(xué)們共同接受社會(huì)的挑戰(zhàn)，老師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，老師也發(fā)自?xún)?nèi)心的為同學(xué)們高興同學(xué)們已經(jīng)擁有了自我保護(hù)意識(shí)，并具備了自我保護(hù)初步保護(hù)自己的能力。但同學(xué)們