應用型本科機械類專門用途英語現狀及對策分析

1、    應用型本科機械類專門用途英語現狀及對策分析    關荊晶+高發(fā)杰+向譚（1.武昌工學院外國語學院 湖北武昌 430063；2.武昌工學院機械學院 湖北武昌 430063）摘 要：我國機械行業(yè)與國際逐步接軌， 社會對機械類人才的要求愈來愈高。不僅需要有扎實的專業(yè)知識，還要具有一定的機械專業(yè)英語水平。筆者采用分層抽樣調查，抽取機械專業(yè)教師、學生進行問卷調查。根據調查結果分析了應用型本科機械工程專業(yè)英語的教學現狀，提出了對應用型本科機械專業(yè)專門用途英語教育改進的對策。關鍵詞：應用型高校 機械 專門用途英語當今世界，經濟全球化和科技進步將不同國家與地區(qū)的

2、人們緊密聯系在一起。隨著我國工業(yè)經濟國際化進程的加快，我國與國外企業(yè)交流與合作日益頻繁，作為交流平臺的英語越來越顯示其作用。通過學習和使用英語，可以直接了解國外前沿的科技進展、管理經驗和思想理念等。隨著我國機械行業(yè)與國際逐步接軌， 社會對機械類人才的要求愈來愈高。不僅需要有扎實的專業(yè)知識，還要具有一定的機械專業(yè)英語水平，能用英語進行機械專業(yè)信息的交流，通曉專業(yè)英語已成為機械類工程技術人員必須必備的能力。目前應用型本科高校機械專業(yè)英語發(fā)展現狀，筆者采用分層抽樣調查，抽取本校機械專業(yè)教師、學生進行問卷調查。根據調查結果分析了應用型本科機械工程專業(yè)英語的教學現狀，提出了對應用型本科機械專業(yè)專門用途英

3、語教育改進的對策。一、應用型本科機械類專門用途英語的特點1.應用型本科機械專業(yè)人才專門用途英語培養(yǎng)方案應用型本科是一種以應用型人才培養(yǎng)為主要任務和目標的院校，區(qū)別于以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學和主要培養(yǎng)技能型人才的高職高專。應用型人才培養(yǎng)模式采用”兩段式”培養(yǎng)模式，即學科基礎培養(yǎng)階段和專業(yè)方向培養(yǎng)階段。在培養(yǎng)學生專業(yè)方向階段，主要培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識與實踐動手能力，確保專業(yè)方向形成必須具備的最基本的專業(yè)知識和專業(yè)能力。在專業(yè)方向培養(yǎng)階段，按照社會人才市場需求和因材施教的原則設置若干個專業(yè)方向。我校機械工程學院積極探索培養(yǎng)工程應用型人才特點的“知行交替”培養(yǎng)模式。在保證理論知識夠用的同時，加

4、大實踐教學環(huán)節(jié)改革力度，構建了cad/cam一條龍的教學、實訓體系，學生能將計算機輔助設計、計算機輔助制造、數控加工技術有機聯系在一起，分別培養(yǎng)現代制造技術（數控技術）、風機設計制造和模具設計制造應用型工程技術人才。2.應用型本科機械專用途英語人才培養(yǎng)特點應用型人才相對于理論型人才而言應該是和諧發(fā)展的高素質應用型人才。相對于理論型人才而言，應用型人才更突出“應用”；本科應用型人才是社會中高級層次的人才；本科應用型人才是知識、能力及素質相互協(xié)調發(fā)展的高素質人才。在專業(yè)英語知識方面，要有一定的知識廣度和深度；在專業(yè)英語能力結構方面，要有一定的學習能力、組織語言能力、表達能力。我校機械工程學院堅持以

5、培育應用型人才為中心，根據學?！皩I(yè)知識扎實、綜合素質高、動手能力強”的人才培養(yǎng)定位，不斷創(chuàng)新教育方法，調整、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，切實提高專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量。在該階段，每個學生都必須經歷“專業(yè)基礎理論的學習專業(yè)知識應用訓練專業(yè)實踐能力鍛煉”一個完整的教學模式，最終，能夠讓學生自己動手解決一些實際問題。二、應用型本科機械專業(yè)esp現狀分析1.教材現狀機械行業(yè)英語分為材料成型及控制工程、工業(yè)設計、機械設計制造及其自動化選擇，分支較多，涉及的專業(yè)學科知識較廣。而目前機械專業(yè)英語教材方向設計很少，內容比較陳舊，更新速度較慢，不能實時反映機械工程技術的發(fā)展現狀，不能讓學生得到最前沿的訊息和技術；教

6、材主要為“課文+詞匯+長句分析”的編排模式、專業(yè)詞語晦澀，且缺乏聽、說內容及配套的練習，不利于鞏固教學成果。缺乏機械專業(yè)英語精品課程和網絡課程，相關輔導資料稀缺，課外學習專業(yè)英語的途徑不暢通。而且由于指導性意見與個性化教學理念，各地區(qū)、各高校之間存在著的現實差異，各地區(qū)、各高校使用教材不同。2.教師水平現狀師資力量不足且不穩(wěn)定。隨著機械專業(yè)英語的廣泛使用，市場需求擴大，對于專業(yè)的機械專業(yè)英語教學老師的需求擴大；而教師的來源一方面是由機械專業(yè)的專業(yè)課教師，另一方面是由基礎英語教學轉向專業(yè)英語教學。而專業(yè)課老師注重的是專業(yè)詞匯的教學，在專業(yè)語言的運用上英語水平還需要提升。而基礎英語教師雖然在英語技

7、能上有專業(yè)的訓練，但對機械專業(yè)知識知之甚少，專業(yè)英語教學的教師很難做到專業(yè)技能與英語技能兩全，無法精確的解釋專業(yè)詞匯或專業(yè)知識，而系統(tǒng)的跨專業(yè)老師教學的培訓還不足。3.課堂教學老師依靠ppt和板書對詞匯進行講解、逐步翻譯課文內容、分析課文中的長難句，教學方式單一且教學手段落后，導致教學內容的枯燥；老師對部分內容講解后，將余下內容作為課后作業(yè)布置給學生，以提問或檢查的方式檢驗學生的掌握情況和理解情況；高校對機械專業(yè)英語的課時安排較少，授課形式為大班教學，氣氛沉悶，導致學生忽略其課程的重要性；課程的編排忽略了機械專業(yè)理論的表達方式及聽、說能力，致使學生難以理解復雜的專業(yè)術語。4.學生學習情況學習動

8、機是影響外語學習成效的最重要因素之一，學生沒有意識到其專門用途英語學習的重要性，抱著完成任務的僥幸心理去學習、考試。而教材涉及大量偏僻的專業(yè)詞匯，機械專業(yè)英語詞匯量大，無形中增加了學生學習的難度。學生記憶起來難度較大，受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生僅停留到掌握機械專業(yè)術語、讀懂專業(yè)英語文章及資料的層面，在專門用途英語學習對進一步加強專業(yè)工作中運用英語綜合能力的意識淡薄。且詞匯較晦澀，許多詞語與普通英語詞語有關聯，但是詞義存在很大變化。例如：washer是洗衣機的意思，但在機械英語中是“墊圈”、resultant movement of feed“合成進給運動”、hex cap nuts“六角蓋頭螺

9、帽”。目前機械專業(yè)英語中句式結構較為復雜，長難句較多，例如：while in turning， the interest is in generating a smooth cylindrical surface， in threading the interest is cutting a helical thread of a given form and depth which can be calculated from the formulae.長難句需要學生語法基本功扎實，分析句子的結構，使學生產生畏難情緒。 5.教學反饋情況整個教學中，學生對機械英語缺乏深刻的認識，教師的主動性大

10、于學生，學生在教學過程中處于一種被動灌輸的狀態(tài)。很多應用型高校忽略機械英語，不常召開相關教學理論的討論；對于機械專業(yè)英語課時的一再削減，為了追趕學習進度，使老師不能按教材章節(jié)進行教學，而是挑選核心課程進行教學；進一步導致學生英語學習缺乏積累性和持續(xù)性，達不到預期的人才培養(yǎng)目標。而企業(yè)對人才的要求愈來愈高。隨著國際經濟化的發(fā)展，企業(yè)更加需要創(chuàng)新能力強的人才推動企業(yè)的發(fā)展；世界經濟一體化的加強，使得企業(yè)需要人才的聚集，加強團隊精神建設，從而讓企業(yè)發(fā)展愈加穩(wěn)定。熟練掌握專業(yè)基礎知識、應用方法和基本技能的同時還具有創(chuàng)新品質和發(fā)展能力的“技能性人才”、“智慧性人才”、“高素質人才”是用人單位的期待。這就

11、要求了大學生有一定的專業(yè)英語基礎，能夠接觸到更多專業(yè)知識和學習資料。三、對策專門用途英語注重學習者的需求，將以培養(yǎng)學生在實際工作中運用英語的能力為最終目標。作為著重培養(yǎng)應用型人才的應用型本科院校的機械專業(yè)來說，為進一步實現培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，提升機械專業(yè)英語的教學水平，需要對機械專業(yè)英語的教材、教學內容及教學方式進行改革。以增加學生學習機械工程專業(yè)英語的積極性，更好地適應現代制造型企業(yè)的需要。就目前機械專業(yè)英語教學師資情況看，大學英語教師教授專業(yè)英語之前，需進行全方面的專業(yè)學科的學習。例如：旁聽專業(yè)學科、組織專業(yè)學科會議、與專業(yè)英語老師進行交流與學習。課堂教學應以學生為主體，教師是組織者與引導者。采用多樣的教學方式：1、協(xié)作教學模式。例如：我校機械工程學院為提高大學英語老師教授專業(yè)英語的能力，組織大學英語老師進入專業(yè)老師的課堂進行學習以提升專業(yè)知識的能力；在學習過程中，老師設計一些需要通過和同伴協(xié)作來完成的任務，在完成任務的過程中，課堂教學方法、提高課堂教學質量重要性的認識都大大提高。2、微課模式。微視頻，老師直接深入實訓基地，拍攝教學視頻，呈現全英文的專業(yè)場景視頻。更直觀，更清晰的提高學生對專業(yè)知識方面的理解。微學習與微測試。微課實踐研究與微課資源庫分享定期組織常規(guī)性的教研活動，通過微課堂教學研究，在教學設計、教學