對我校提高初中生課外文言文閱讀能力課題研究的一些思考

1、    對我校“提高初中生課外文言文閱讀能力”課題研究的一些思考    張養(yǎng)生摘 要：通過近兩年的研究與實踐，我?！疤岣叱踔猩n外文言文閱讀能力的研究”工作取得了可喜的成績，在文言文閱讀現狀調查、提升文言文閱讀能力的探索及實踐方面積累了寶貴的經驗。關鍵詞：文言文閱讀；能力；做法我校提高初中生課外文言文閱讀能力研究工作從2014年12月開始，歷時兩年，其間我們開展調查訪問、教學研討、教學實踐、資料整理等工作，逐步形成了一套適合我校乃至全縣的教學實施及評價體系，并在此后的教學實踐中加以推廣運用，不斷完善?，F就研究中的做法和經驗做出如下思考。一、開展初中生課外

2、文言文閱讀現狀調查分析（一）開展文言文閱讀現狀問卷調查本次問卷調查以山河初中2015年九年級九班、十班，八年級九班、十班學生為對象，對學習中的動機、興趣及意志品質等心理方面進行一些調查和探討，共發(fā)放問卷149份，其中有效問卷140份，無效問卷9份（包括寫姓名及答題不全兩種情況）。通過入班無記名調查分析發(fā)現以下現象：（1）學生學習文言文目的動機較為功利：應付考試；（2）學生學習限于死記硬背，缺乏運用；（3）學生愿意學習文言文，但不夠努力；（4）對文言文缺乏興趣、對文言文課堂教學“不滿意”的學生較多。同時發(fā)現，大多數初中生具有相當強的意志力，他們愿意克服在文言文學習過程中所遇到的困難。（二）近距離

3、接觸部分學困生，了解他們的學情我們利用課余時間走訪學困生，發(fā)現這些學生學習文言文是迫于外在升學壓力，所以學習文言文的興趣就大打折扣。文言文學習使學生有壓力，導致情緒不穩(wěn)定，同時他們對當前的文言文課堂教學滿意度不高，認為太難，老師要求過高。二、對提高初中生課外文言文閱讀能力的措施的可行性分析（一）激發(fā)興趣，讓學生樂學文言文孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n標指出：“教師要善于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動?！贬槍φ{查研究發(fā)現的問題，我們主要通過創(chuàng)新教法來調動興趣。（1）通過新穎奇特的方法導入新課，激發(fā)興趣。（2）通過各種方式的朗讀，激發(fā)興趣。（3）運用多媒體，激

4、發(fā)興趣。（4）通過豐富多彩的活動，激發(fā)興趣。（二）加強文言文的朗讀訓練“書讀百遍，其義自見?！崩首x對于培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力有很大幫助，多朗讀有助于理解文章內容。在教學時，可聽錄音，可教師范讀，亦可組織學生齊讀，或指定學生朗讀，或小組競賽，為學生創(chuàng)設情境，使其進入學習古詩文的最佳狀態(tài)，極大地提高學生學習的積極性。為此，我們組織了“朗誦經典詩文，傳承民族文化”為主題的朗讀比賽。在悠揚的古韻之中，全校師生沉浸在中華民族悠久文化的博大精深之中，品味著唐詩宋詞的思想之深刻，語言之優(yōu)美，用詞之絕妙?，槵樀囊髡b聲響徹整個校園，氣勢恢宏，催人振奮，使學生在受到詩歌語言魅力的熏陶、感受祖國語言文字之美的同時

5、，也學到了很多知識，提高了閱讀理解能力。三、展開提高初中生課外文言文閱讀能力的策略試驗及研究（一）重視歸納、整合、延伸要提高古詩文閱讀能力，還要探索、歸納古詩文語言的規(guī)律，領悟、總結解讀方法，引導學生在生活、學習中運用文言文。在教師的指導下，學生也可以對古詩詞進行梳理，摸索規(guī)律，形成方法，這樣能夠有效地提高古詩文閱讀能力。據此，我們課題組編寫了山河初中文言文閱讀訓練十五篇歷年中考語文古詩文命題分析山河初中經典古詩文朗誦推薦篇目經典古詩文中的人文教育研究文言文教學優(yōu)秀課例等校本教材，利用每周的師生共讀課，對學生進行反復訓練。通過努力，學生的文言詞匯積累、句子釋義、質疑問難的能力有了明顯提高，同時

6、探索出切實可行的語文教學評價措施。我校在學生背誦古詩文方面給學生劃定了必讀篇目和選讀篇目，并實行背誦等級彩色評定措施，極大地激勵了學生學習文言文的熱情。（二）開展各類文言文教學競賽和知識競賽為充分調動教師教好文言文，學生學好文言文的積極性，我們組織各類觀摩課、公開課、同課異構活動，并于2015年5月組織了一次初中文言文閱讀競賽，由于組織嚴密，激勵措施到位，取得了良好的效果。在實踐教學中錄制了一部分效果良好、有推廣價值的課例。其中古詩文活動課話說千古風流人物、古文教學三峽在2015年全縣交互式電子白板教學觀摩大賽中分別被評為一等獎和三等獎。（三）組織教師開展專業(yè)培訓、教學論壇、論文評選等活動，不

7、斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)采取“走出去，請進來”的方式，先后外出學習10余次，請名師進課堂授課，不斷提升教師業(yè)務能力。組織教師開展學術交流，撰寫心得體會，通過努力，論文提高初中生課外閱讀質量的策略在2015年全省隴原名師工作室優(yōu)秀論文（案例）評選中獲二等獎；論文提高初中生課外文言文閱讀能力的策略發(fā)表于新課程2016年5期。通過兩年時間的研究，我們逐漸形成了一套切實可行、操作性強的策略與做法，從2016年9月份開始，我校進入了“提高初中生課外文言文閱讀能力的策略”的全校推廣及實踐階段。截至目前，這項工作有條不紊地開展，并取得了可喜的成果，參加與此相關的活動，均取得了不錯的成績，受到縣教研室、兄弟學校及“隴原名師徐彩梅初中語文工作室”的一致好評。參考文獻：1孫