幼兒教師的愛與責(zé)任

1、幼兒教師的愛與責(zé)任一、愛是一種精神素養(yǎng)，包括尊重、理解、信任、包容。在媽媽是超人里，黃圣依一直期待兒子說的一句話是“我愛你媽媽”，當(dāng)安迪說出時(shí)，她早已熱淚盈眶，因?yàn)檫@簡單的一句話包含著兒子對媽媽的肯定、理解和愛意。二、愛是一種能力，包含情緒管理、述情、共情、允許、影響。情緒管理:每個(gè)人要管理好自己的情緒，才有能力愛別人.述情:用帶著愛的方式表達(dá)自己的需求、想法和感受。共情:很多人都習(xí)慣了講道理，教育對方，而不知道對方需要的其實(shí)是共情。允許:尊重差異、允許成長。影響:自己怎么做，對方才會(huì)變得越來越好。（一）作為幼師： 1.要理解尊重幼兒。理解幼兒作為一個(gè)獨(dú)立而獨(dú)特的人的存在，尊重幼兒的

2、本能和天性，尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，尊重幼兒的獨(dú)立人格和權(quán)利，尊重幼兒的興趣、需要和選擇，尊重幼兒的個(gè)性差異。2.要管理好自己的情緒，用友愛的方式表達(dá)自己的要求。和孩子溝通的時(shí)候不要兩手抱著胳膊或眼睛看其他地方，應(yīng)該和孩子平視，用商量或者建議的語氣，并在溝通過程中及時(shí)給與回應(yīng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有情緒的時(shí)候，進(jìn)行語速調(diào)整，將語速放慢，慢慢說話，在放慢的過程中情緒就會(huì)平復(fù)。3.理解幼兒情緒，關(guān)注情緒比事情本身更重要。孩子第一次上幼兒園，媽媽離開時(shí)大哭（恐懼），教師可以說：“我知道你離開媽媽會(huì)害怕，你哭吧，哭會(huì)讓你好受點(diǎn)，老師陪著你。”孩子的恐懼會(huì)隨著哭流淌出去。但是，如果老師說：“你現(xiàn)在很安全，老

3、師會(huì)一直保護(hù)你，直到媽媽來接你”。孩子很有可能會(huì)繼續(xù)哭（因?yàn)榇藭r(shí)孩子哭泣的原因往往是因?yàn)殡x開媽媽感到傷心，而不是對幼兒園感到恐懼）孩子和幼兒園這個(gè)新世界在哭聲中逐漸靠近，慢慢的平復(fù)，慢慢的也就接納了媽媽的暫時(shí)離開。這里的哭不是傷害，而是情緒的流淌，我們允許孩子把情緒流淌出來，傾聽并陪伴著他，就是理解、接納和愛。正常的兒童，天然的就和自己的情緒待在一起，兒童不會(huì)像成人那樣躲開或者壓抑情緒，隨著成長，他會(huì)創(chuàng)造出更多的情緒并且熟悉它們，整合出情緒的意義所在。（二）在成長的過程中，在情緒的體驗(yàn)過程中，無論何時(shí)何地，兒童都需要一個(gè)愛的陪伴者，愛是生命成長的背景。1.思考自己怎樣做，才能讓孩子更好。愛不只是陪伴，是理解和尊重，最重要的是怎么去做，會(huì)讓孩子遇到更好的自己。教師需要有創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力讓每個(gè)孩子處在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒，使孩子在自由自愿的愛的空間里健康成長。事例中提高的梁老師，通過詩意的唱歌方式，給孩子創(chuàng)造充滿愛的環(huán)境，給孩子未來帶來的希望。愿所有的教師心中