重在知貴在行：農(nóng)村留守兒童心理健康教育實(shí)踐研究（3）

1、    重在“知”貴在“行”農(nóng)村留守兒童心理健康教育實(shí)踐研究（3）    李亞【摘 要】蘇霍姆斯林基在教師要把學(xué)生的腦力勞動放在注意的中心一書中說過：“教師會常常遇到這樣一種可悲的現(xiàn)象：學(xué)生在兒童時(shí)期學(xué)習(xí)得很輕松，他能夠順利的掌握知識，然而到了少年時(shí)期，學(xué)習(xí)就會變得十分痛苦，以至于不堪勝任了。”在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動中又說：“老師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多10倍、20倍，以便能夠應(yīng)付裕如地掌握教材，到課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來講。 ”還說：“教師基于他教導(dǎo)學(xué)生的道義上的權(quán)利，對學(xué)生懷著真摯誠懇的感情，這正是激勵學(xué)生要

2、實(shí)現(xiàn)成為一個好人的志向的生氣蓬勃的力量。”【關(guān)鍵詞】留守兒童；教育；關(guān)愛根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示，留守兒童主要存在于農(nóng)村貧困地區(qū)，在所有的留守兒童數(shù)量中農(nóng)村占86以上，數(shù)量達(dá)到2000多萬人。我國農(nóng)村現(xiàn)狀，大家都會說：偏僻、閉塞、貧困，會寧更是貧困中的貧困縣，大多數(shù)地方靠天吃飯，生活和經(jīng)濟(jì)的需要迫使外出務(wù)工勢在必行，在這種情況下，年輕或者中年或夫或妻或者夫妻把“外出務(wù)工”作為一種正常職業(yè)常年在外或者長期在外（多年在外），農(nóng)村留下老年人（或者老年人和兒童），這樣就有兩個“特殊群體”和兩個“新鮮名詞”“空巢老人”和“留守兒童”。什么是“留守兒童”呢？所謂“留守兒童”就是指父母雙方或者一方外出到比較遠(yuǎn)或

3、者很遠(yuǎn)的城市地方打工而留在農(nóng)村的孩子們；這些留守的孩子們由父親或者母親中的其中一人作為監(jiān)護(hù)人、或者與他們的爺爺和奶奶或者爺爺在一起生活、或者父母親的其他親戚或者朋友“代管”、或者外公外婆撫育。顯然，留守兒童的家庭生活不是怎么如意，而他們的學(xué)校生活又是如何呢？這篇研究文章就留守兒童的學(xué)校教育問題談一些看法。在農(nóng)村留守兒童逐漸增多，教育部門應(yīng)當(dāng)高度重視留守兒童逐漸增多，并且86以上在農(nóng)村，教育主管部門（包括人民政府）出臺了相應(yīng)的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛措施，直接滲透到留守兒童及其他們的家庭之中，這是我們的黨和政府在盛世之時(shí)給予下一代的賜予，這種關(guān)懷是關(guān)懷祖國的未來和希望，是能夠肯定的。但是，由于各種因素和

4、條件的限制，還是有很多漏洞和缺陷，當(dāng)然，任何事情的發(fā)展需要一個過程，需要嘗試、改革和完善，引起高度重視是指日可待的事情。在農(nóng)村留守兒童逐漸增多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視調(diào)查研究表明： 屬于農(nóng)村留守兒童的家庭家長都是2040歲之間的家庭，大多數(shù)外出打工，由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，不能把孩子隨身攜帶到打工地方跟父母在一起，留守兒童在農(nóng)村不論跟隨任何人在一起都不能滿足他們心理和心靈的要求和愿望，怎么辦呢？那么，教育的責(zé)任就義不容辭的落到學(xué)校、班主任和科任教師身上，如何擔(dān)當(dāng)留守兒童學(xué)校教育的責(zé)任呢？我認(rèn)為：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任和科任教師積極響應(yīng)：校長是學(xué)校的一面旗幟，有人說：一個好的校長就是一所好

5、的學(xué)校，校長身體力行，高度重視，時(shí)時(shí)刻刻都要關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛留守兒童的成長，這就是要在思想、心里和職業(yè)上有所重視；（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定相應(yīng)的重視措施：校長在重視留守兒童成長的事情中要制定出在實(shí)施的具體規(guī)定和項(xiàng)目，比如：呼吁政府關(guān)懷、聯(lián)系企業(yè)救助、組織學(xué)?；顒拥鹊?，如約實(shí)施、按期舉辦；（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實(shí)現(xiàn)教育氛圍：在校長的積極努力下，形成全校性的“留守兒童關(guān)愛活動”氛圍，實(shí)現(xiàn)人人關(guān)心留守兒童和時(shí)時(shí)事事關(guān)注留守兒童的良好風(fēng)氣。在農(nóng)村留守兒童逐漸增多，教師學(xué)生應(yīng)當(dāng)高度重視農(nóng)村留守兒童在任何一個學(xué)校是一個“龐大的群體”，也是教師（特別是班主任）工作的重中之重。一個班主任如何管理、教育、

6、關(guān)心留守兒童是考察一個班主任工作能力的關(guān)鍵，那么班主任怎么管理、教育、關(guān)心留守兒童呢？第一、從自身做起，打鐵要靠本身硬：現(xiàn)在教育的奉獻(xiàn)就是“愛”的奉獻(xiàn)，關(guān)心、教育留守兒童還需要班主任具有“留守兒童教育的專門”的教育知識，包括教育方式、心理咨詢、說服指導(dǎo)等等；第二、與科任教師溝通，全面掌握：一個班級中的每一個學(xué)生（包括留守兒童）都有很多門課程，班主任要及時(shí)與其他科任教師取得聯(lián)系，掌握每一個留守兒童上課、聽課和作業(yè)等等情況，互相配合，互相交流，共同實(shí)現(xiàn)教育留守兒童教育的神圣職責(zé)；第三、與班干部結(jié)合，及時(shí)迅速掌握學(xué)生：每一個班級的班干部都是這個班級的優(yōu)秀者，他們是班主任的得力助手，是管理班集體的基層

7、“領(lǐng)導(dǎo)”，很好的利用班干部的工作能力和條件，就能夠迅速掌握班集體學(xué)生的動態(tài)，以便及時(shí)解決問題，班干部無疑是班級管理不可缺少的“頂梁柱”。在農(nóng)村留守兒童逐漸增多，家庭家長應(yīng)當(dāng)高度重視留守兒童說到底是家庭家長的責(zé)任，并且具有主要責(zé)任。有句話這樣調(diào)侃：“命苦不能怨政府?！?，家庭家長不能把教育的責(zé)任全部推到社會、政府和學(xué)校身上，如果這樣，要么就不要生育孩子；雖然，留守兒童是我們這個社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，社會、政府以及學(xué)校都在全力以赴幫助，這已經(jīng)足夠了；雖然，任何時(shí)候的社會發(fā)展不能夠平衡，窮富差別難以消除，但是，盡到養(yǎng)育責(zé)任是每一個父母不能推卸的，那么家庭家長怎么樣高度重視自己的孩子呢？我以為：首先要攢足自己的良心和責(zé)任：對于孩子來說，可以根據(jù)國家政策“少生優(yōu)生”、可以根據(jù)自己的能力“育則生，生則養(yǎng)”、可以根據(jù)素質(zhì)觀念“養(yǎng)多不如養(yǎng)少，養(yǎng)少不如養(yǎng)好”，讓孩子優(yōu)秀家長輕松，何樂而不為呢？其次要及時(shí)與學(xué)校（特別是孩子的班主任）取得聯(lián)系，隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)、思想和生活情況，不能一旦跳出門，只要把孩子交付給別人看管就萬事大