初中英語中小組合作學習分析

1、初中英語中小組合作學習分析摘要：合作學習理念起源于建構(gòu)主義學習理論，在促進教育教學、促進學生發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。在初中英語學習中采用小組合作學習，使學生為了促進學習共同準備資料，在合作中共同提高、共同進步，鍛煉能力，對學生的培養(yǎng)具有重大意義，有助于學生素質(zhì)的整體提高。關(guān)鍵詞：初中英語；小組；合作學習一、合作學習的理論基礎(chǔ)合作學習以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)，突出強調(diào)以人為本的教育理念。在建構(gòu)主義理論看來，“知識不僅是個體在與物理環(huán)境的交互中建構(gòu)起來的，而是社會性的交互協(xié)作更加重要?！泵總€學生由于學習經(jīng)歷的不同，形成了各自不同的知識經(jīng)驗體系，通過開展合作學習，使得具有不同知識經(jīng)驗體系的個體通過相

2、互之間的交流和合作，共同完成教學任務、共同解決學習中的問題，最終達到共同進步、共同提高的目的。小組合作學習作為合作學習在初中英語教學中的衍生，為了更好地實現(xiàn)小組教學的效果，小組成員之間要形成榮辱與共的關(guān)系、要有充分的交流、要有很好的合作、要開展積極的自我評價。二、開展小組合作學習的意義（一）培養(yǎng)學生的合作意識“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，說明了集體智慧的重要，在實際的學習活動中，有一些學習任務僅僅依靠自己需要很長的時間才可以完成，但如果通過同學間的合作，原本復雜的問題在集體智慧的影響下，可以輕松地被解決。通過在初中英語學習中開展小組合作學習可以很好地培養(yǎng)學生的合作意識，幫助學生適應現(xiàn)階段的學習，為

3、以后的學習打下良好基礎(chǔ)。（二）培養(yǎng)學生的主動學習意識在以往的課堂教學中，通常是教師在臺上講，學生被動的接受教師講授的知識。通過小組合作學習的開展，教師對學生的學習進行方向上的指導，然后學生就自己感興趣的內(nèi)容、話題進行相關(guān)資料的搜集，搜集哪些資料、如何搜集都是需要學生自己進行思考的，搜集資料的過程就是自主學習的過程，有助于學生主動學習意識的培養(yǎng)。（三）促進學生的共同提高小組合作學習要求小組成員作為一個共同體進行活動，突出強調(diào)的是學生的共同提高，這就要求每名學生都要積極投入到小組活動中，盡自己的最大努力為小組活動的更好開展貢獻力量。通過小組合作學習的開展可以在小組內(nèi)部形成相互比拼的學習氛圍，通過學

4、生學習興趣的激發(fā)，使學生自覺投入到學習活動中，小組活動的過程也是相互學習、共同提高的過程。三、初中英語小組合作學習中常用的方法（一）鄰近分組法根據(jù)座位臨近的原則將學生組成不同的學習小組，小組人數(shù)通常為4人左右，在分組時盡量做到每個組中男生女生兼顧，在合作的前期先有能力強的學生擔任合作小組組長，隨后要根據(jù)學習內(nèi)容的不同，及時對小組組長進行調(diào)整，盡量使每個學生都有機會擔任組長。相比于其他分組方法，鄰近分組法的顯著特點是易于組織、便于長期實施。因此，為達到合作學習的預期效果，可以將鄰近分組法貫穿到整個英語學習過程中，即在課前、課中及課后都要開展積極的鄰近小組學習活動。在課前的小組合作學習活動，教師可

5、以提出一些帶有挑戰(zhàn)性的學習要求，讓學生在預習課文中，養(yǎng)成思考問題和質(zhì)疑的習慣。例如，教師可以首先要求學生獨立完成預習任務，找出自己不懂、不會的點，然后通過組織小組討論，達到共同克服難點，互相幫助，共同提高的效果。課中的小組合作學習主要是教師圍繞教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，組織小組學生進行討論活動、匯報表演等，鼓勵學生積極進行創(chuàng)新，讓學生在小組合作學習中充分發(fā)揮各自的能力。課后的小組合作學習活動，主要是對課堂內(nèi)容的鞏固，可以通過布置小組組員間的詞語聽寫、課文朗讀與背誦、進行會話練習和檢查書面作業(yè)等。教師既要鼓勵學生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助，并及時根據(jù)反饋信息指導各

6、小組有效地開展合作學習。（二）分層分組法這種合作學習的組織形式是根據(jù)學生的學習成績、課堂表現(xiàn)等，按照好、中、差兼顧的原則，把全班學生分成若干個學習小組，學習小組人數(shù)以4人為宜。這種分組方法小組成員之間具有明顯的差異性，可以達到“先進”幫“后進”的作用，對促進學生整體的提高具有重要作用。例如，在組織課堂匯報表演時，通過分層分組法，合理地分配學生的臺詞，這樣既可以保證匯報的整體效果，又可以兼顧到不同學生的發(fā)展實際，調(diào)動大家參與的積極性。同時，通過組內(nèi)活動的開展，使組內(nèi)成員自覺向先進看齊，主動提高自我。（三）自愿結(jié)組法圍繞一項具體的學習任務或一個需要解決的實際問題，讓學生按興趣和愛好自主進行的合作學

7、習組合，小組成員以2-6為宜。這種結(jié)組法通常是學習能力相近的學生自愿結(jié)成一組，小組成員之間的個性差異較小，小組成員在共同的學習目標驅(qū)動下開展學習活動。例如，在學習scienceexperiment時，教師可以先組織學生進行預習，然后要求學生根據(jù)自己已有的知識儲備，設(shè)計一個小實驗，并對實驗的步驟和結(jié)果在課堂上進行匯報。初中英語教材的顯著特點是貼近學生的生活，可以使學生就自己感興趣的話題進行充分發(fā)言。例如，在學習travelinaustralia內(nèi)容后，可以要求學生就自己感興趣的國家，從該國的地理位置、自然景觀、首都、著名風景區(qū)等方面進行資料的搜集和相互討論，這樣既擴展了學生的學習面，又激發(fā)了學生的自主學習意識，同時對學生的合作意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)意義重大。小組交流時，教師要發(fā)揮好導學的作用，以“與學生一起探究”的姿態(tài)進行組織和指導小組活動，并要適時引進競爭機制，對學生及時進行激勵性評價，最大限度調(diào)動學生學習的積極性。參考文獻：1趙玉芹,曹金飛.小組合作學習在初中英語教學中的應用j.教育現(xiàn)代化,2016